中國教師報 2003-05-27 益 言
前些時候下鄉(xiāng)，聽到幾位鄉(xiāng)干部議論老師的“承受能力很強”。細一打聽，原來該鄉(xiāng)好幾個月未給教師發(fā)工資了，教師除教學外，鄉(xiāng)政府還分配了數額不小的收教育費附加的任務。老師們白天上課，晚上到農戶家催收教育費附加，搞得心力憔悴，苦不堪言。為了不耽誤學生學習，為了神圣的教育事業(yè)，許多老師忍辱負重，靠借錢度日，堅持完成教學任務。難怪鄉(xiāng)干部要稱贊老師“承受力強”了。
多么可悲的承受力！幾年前，我們還時常可以聽到賣掉小轎車、停建辦公樓為教師發(fā)工資的消息。如今，拖欠教師工資在一些地方早已習以為常，“父母官”們也覺得經過多年“磨練”，老師的“承受力越來越強了”，因而雖然工資發(fā)不出，也可以心安理得地坐小車，蓋辦公樓。而老師們不但要完成教學任務，還得承擔一些分外職責，我們的老師可真是“物美價廉”。然而有關領導可曾考慮過，這樣做是否合理、合法？可曾知道“承受力”的背后，教師們要付出多么沉重的代價？他們不僅要承受經濟方面的壓力，更要承受來自社會的壓力，心靈和自尊被嚴重地損害，長此以往，那里的教育還有什么希望？耽誤了孩子的前程，又如何向老百姓交代？這種明顯侵犯教師合法權益、踐踏《教育法》、《教師法》的行徑，在一些地方居然暢行無阻、見怪不怪，真不知道那里的執(zhí)法部門和“有關部門”都在干些什么！
我國基礎教育的主陣地在農村，多年以來，廣大農村教師在艱苦的生活和工作條件下，忠誠于人民的教育事業(yè)，扎根農村和山區(qū)，辛勤耕耘，無私奉獻，十幾年、幾十年如一日，默默地支撐著農村教育的大廈。各級黨委、政府，特別是基層干部，要以對子孫后代負責的態(tài)度，從提高民族素質的高度，善待農村教師，創(chuàng)造條件讓他們安心工作，這是落實科教興國戰(zhàn)略的根本大計。
春天早已來到，愿我們所有的教師都有一個充滿希望、光明燦爛的明天。
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