wenzhoulmj wenzhoulinmiaoji@163.com 溫州二十中學(xué)
一教學(xué)目標
1．知識教學(xué)：了解通過觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個字。
2．能力訓(xùn)練；初步學(xué)會分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運用描寫場面的詞語。
3．思想情感教育：感受藝術(shù)家熱愛人民和人民愛戴藝術(shù)家的動人情景。
二教學(xué)重點、難點
1．教學(xué)重點；這篇課文的教學(xué)重點，是材料的取舍和詳略的安排。記敘要圍繞中心，這個道理不難理解，但同學(xué)們往往不懂得記的中心一定要通過文章的材料取舍和詳略安排才能得到落實，體現(xiàn)。忽視了材料取舍和詳略安排，記敘的中心就有可能被蕪雜的內(nèi)容，繁冗的語句所掩役或沖淡。恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)記敘的中心處理好詳略是本單元的教學(xué)重點。
2。教學(xué)難點：
材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排，這一點又是教學(xué)的難點。
三、教學(xué)時間：共3課時
第一課時
（一）教學(xué)目標
l．明確本單元教學(xué)重點。
2．檢查預(yù)習(xí)字詞掌握情況釋詞正音
3 據(jù)預(yù)習(xí)題切入課文，理解內(nèi)容，掌握教學(xué)重點。
（二）教學(xué)過程
1 啟發(fā)提問：
（1）已學(xué)過的二個記敘文單元，這兩個單元的側(cè)重點是什么？（記敘的中心；記敘的順序。）
（2）記敘的中心與材料的關(guān)系如何？
（無論是記人敘事，還是寫景狀物，都是對現(xiàn)實生活的反 映，都表達了作者對生活的一定看法。文章所反映的生活和作者 對生活的理解、感受，就是記敘的中心，也叫中心思想。中心思 想是依靠人、事、景、物這些材料來表現(xiàn)的，因此，記敘文的材
料必須為中心思想服務(wù)，做到記敘的中心明確、集中。）
（3）記敘的順序一般有哪些？
（記敘文的寫作順序，一般有順敘、倒敘、插敘。）
上述三個問題要求學(xué)生回答時各舉～例。
2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元說明并思考。
（1）處理記敘的材料詳與略的依據(jù)是什么？
3．檢查課前字詞掌握情觀．釋詞正音
（l）檢查
（2）出示小黑板，釋詞正音：
屹 凝 蜃 讒 耿 穆 沛 屏
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。
好讒：好險的，挑撥離間的人。
圓潤：飽滿而潤澤。
鏗鏘：這里形容聲音有節(jié)奏而響亮。
充沛：充足而旺盛。
4導(dǎo)人新課。
同學(xué)們看過戲嗎，假如老師要你寫一篇關(guān)于看戲的記敘文你想寫那些較合適
肯定種種構(gòu)思。并和課文比較，引起學(xué)生對課文的興趣＾
5 聽課文錄音．了解內(nèi)容
要求學(xué)生通讀課文
明確 誰看戲？什么地方看戲？看社么戲？誰演？ 演的什么戲？要求學(xué)生用一句話概括。
簡介梅蘭芳。
6精讀課文，理解內(nèi)容。
結(jié)合預(yù)習(xí)題2．（1）分段。（2）寫出文章中心
全文可分為三部分。
組一部分（第1－2段）啟幕前氛圍。
第二部分（第3－6段）寫看演出的情景
名各三部分（第7段），寫現(xiàn)后的感受。
文章按時間順序記敘，因而看戲有三個階段：看戲前一看戲中一看戲后。
（Z）中心是什么？結(jié)合練習(xí)題（三），應(yīng)選擇B。
（3），哪些內(nèi)容詳寫？為什么這些內(nèi)容要詳寫？
條合練習(xí)題（二），討論。小結(jié)： 2、 4、 5、屬于詳寫，因為這些內(nèi)容正是直接體現(xiàn)中心思想的內(nèi)容。
（4）歸納中心與記敘材料的一些規(guī)律？
值得注意的是材料取舍和詳略安排。本文詳細描述了觀眾在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是這些材料表現(xiàn)文章的中心。可見兒能充分表達中心的材料應(yīng)樣寫。反之則應(yīng)寫。總結(jié)歸納串講分析學(xué)生作文詳略處理上存在的問題。
7．課堂練習(xí)。理解掌握“記敘的詳略”有關(guān)概念；掌握有關(guān)字詞。
8作業(yè)：朗讀課文。完成作業(yè)本練習(xí)一、二、三、四、五。
第二課時
（一）教學(xué)目標
了解本文對材料的取舍和詳略的安排。
（二）教學(xué)過程
一、聽寫字詞。
二、1．朗讀課文第一節(jié)。問：第一節(jié)與寫看戲有什么聯(lián)系？先簡潔交代了看戲的時間和地點。并以兩個“沒有”、三個“靜靜地”著意渲染了露天劇場的靜溢氣氛。
2．學(xué)生朗讀第二節(jié)，要求學(xué)生找一句比喻句？“這簡直像一個人海”“這”指代什么？這里以整段文字寫觀眾之“多”（像 一個人悔），寫場內(nèi)天氣熱” ：（如“他們所發(fā)散出來的熱力和 空氣中的暑氣凝結(jié)在一起”）寫觀眾之“靜”（如“海在屏住呼 吸”）
3．這樣寫有什么作用？
寫劇場里人多、天熱、人靜，這種異乎尋常的情景預(yù)示這次看戲非同一般。從而激起讀者的懸念。
4學(xué)生個別朗讀第2部分（3－6段）
思考：（1）“人海”隨著劇情的變化有哪些變化？在課文中找出有關(guān)語句。
（平靜--膨脹--平靜--膨脹）
（2）介紹劇情的重點在哪里？
課文以四個“有…，也有……”的排比句簡介演員所表演的 劇情內(nèi)容。
（3）第四一六節(jié)從哪些方面寫了演員表情？劃出有關(guān)詞語。觀眾有何反應(yīng)？
這里課文細致地描寫女主角穆桂英扮演者的精彩表演和觀眾的強烈反應(yīng)。作者從臺步、唱腔、表情、動作等幾方面描述
： 臺步--輕盈而矯健；
演員表演 唱腔--圓潤、柔和、鏗鏘
表情--一笑一顰
動作--優(yōu)雅
觀眾反響： 雷轟般的掌聲；狂暴的掌聲；
著魔一樣，鴉雀無聲；不約而同立起來．
部分是全文的核心，也是作者描寫場是最精彩的物表演和觀眾的反響充分地表達了文章的中心。
（4）學(xué)生再讀第四節(jié)。進行背誦比賽。要求全體學(xué)生根據(jù)板書提示集體背誦。
5．齊聲朗讀第三部分（第七節(jié)）
問，寫這一節(jié)是否畫蛇添足？
文章在此點明藝術(shù)家的名字，并簡要說明這是一個奇跡，這奇跡又是怎樣產(chǎn)生的。把對藝術(shù)家和觀眾的贊嘆上升到對人民當(dāng)家作主的新中國的由衷贊美，使主題得到了升華。
三、小結(jié)全文提問，由學(xué)生回答教師評析。
1．記敘的詳略由什么決定？2．本文哪些評寫？3．哪些路寫？中心是什么？（略）
四、課堂練習(xí)：課后練習(xí)六。作業(yè)本練習(xí)七。作業(yè)本八--
四 課外作業(yè)。
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