（一）擴(kuò)展語(yǔ)句
1、根據(jù)要求進(jìn)行擴(kuò)展。
你自己去吧。
A擴(kuò)展成并列復(fù)句
B擴(kuò)展成因果復(fù)句
C擴(kuò)展成假設(shè)復(fù)句
2、蘇東坡穿越千年的時(shí)空，向我走來(lái)。
A在句中擴(kuò)展
B在句尾擴(kuò)展
C在句首擴(kuò)展
3、給“閣樓里住著一位畫家”的主語(yǔ)添加多重定語(yǔ)。
4、給“他畫著一幅畫”添加多重狀語(yǔ)。
5、給“竇娥的三樁誓愿直發(fā)得……”添加復(fù)雜補(bǔ)語(yǔ)。
6、用添加注釋的方式擴(kuò)展說(shuō)明“一本好書總是常常給人以深刻的啟迪”的作用。
7、用比喻的形式擴(kuò)展“時(shí)光一去不復(fù)返了”。
擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段訓(xùn)練（2）
（二）擴(kuò)展語(yǔ)句（根據(jù)要求進(jìn)行擴(kuò)展）
1、將杜甫《登高》中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”一句詩(shī)擴(kuò)展成一段話。
2、下面句子可以有不同的理解，請(qǐng)?jiān)谒那懊婊蚝竺娴臋M線上加一句話，使該句意思變得明確。
，他正在看病，走不開(kāi) 。
3、把下圖表示的內(nèi)容，用文字說(shuō)明的方式，擴(kuò)展成三句話。
教學(xué)過(guò)程三種方式的示意圖：
教師 教師 教師
↓ ↓↑ ↑ ←
學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生
甲 乙 丙
甲
乙
丙
4、將下列成語(yǔ)分別擴(kuò)展為復(fù)句，不得改變?cè)敢狻?/p>
先禮后兵 ：
舍我其誰(shuí)：
寧死不屈：
入國(guó)問(wèn)俗：
5、按照下面句子的思路，合理展開(kāi)，組成一段話。
與傳統(tǒng)形式的資源相比，信息資源具有無(wú)限性和共享性。
6、將下句擴(kuò)展為并列復(fù)句。
寫好文章的途徑就在于多讀多思。
7、根據(jù)下句的思路，合理展開(kāi)敘述，組成80字左右的語(yǔ)段。
夏天和冬天，各有各的情趣。
8、根據(jù)下句的話題，展開(kāi)列舉，組成100字左右的語(yǔ)段。
翻開(kāi)古詩(shī)文，你可以一一品味歷史文人們深切的思想感情。
9、將下句擴(kuò)展成100字左右的語(yǔ)段（可以補(bǔ)充事例，可以正反論說(shuō)）。
“不如意事常八九”，我們要以平常心待之。
10、增加詞語(yǔ)，使下面一段文字分別表現(xiàn)出清新明麗和凄清蒼涼兩種意境來(lái)。
擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段訓(xùn)練（3）
原文：早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹(shù)上的鳥兒叫著，樹(shù)下的流水流向遠(yuǎn)方。
擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段訓(xùn)練（3）
壓縮語(yǔ)段
1、請(qǐng)將下列一段話概括為一句話新聞，不超過(guò)15字。
11月23日，河北永寧縣工商局長(zhǎng)劉洪波伙同該局干部李興信在該縣白云館酒醉飯飽后不給酒飯錢，還毆打服務(wù)員，并砸壞店內(nèi)設(shè)施。事發(fā)后引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注。12月3日，永寧縣召開(kāi)處理典型通報(bào)大會(huì)，有關(guān)部門及時(shí)對(duì)二人作出處理：劉洪波開(kāi)除黨籍，免除公職，調(diào)離工商機(jī)關(guān)；給予李興信黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分，調(diào)離工商機(jī)關(guān)。
2、下面的通知長(zhǎng)達(dá)80字，在不改變、不刪減原意的情況下，把通知正文壓縮在60字以內(nèi)。
通知
因教研活動(dòng)需要，現(xiàn)將部分課程作如下調(diào)整：
將16日的晚自習(xí)課程調(diào)至15日晚；將18日全天的課程調(diào)至16日；將24日蝗晚自習(xí)課程調(diào)至23日晚；將19日全天的課程調(diào)至24日。
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