上樞密韓太尉書 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2016-3-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    一、導(dǎo)語(yǔ)

    同學(xué)們,假如讓你寫一封自薦信給一位有名望的人士,你打算從何人手,打算采用什么辦法打動(dòng)對(duì)方,讓他接納你?當(dāng)年,年僅19歲的蘇轍,竟以一篇《上樞密韓太尉書》讓當(dāng)時(shí)身居要職的樞密使韓琦為之擊節(jié)稱善,從而對(duì)他刮目相看。蘇轍在信中都說(shuō)了些什么?怎樣說(shuō)的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

    (解說(shuō):聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

    二、解題

    讓學(xué)生利用課前查找的資料對(duì)作者、寫作背景等加以解說(shuō)。

    三、自由朗讀課文,梳理文脈

    可設(shè)問(wèn):文章以什么問(wèn)題的闡述貫穿全篇?并以此問(wèn)題拎起對(duì)課文立意構(gòu)思的理解。

    四、品讀課文

    由學(xué)生找出精彩段落,反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的精妙。教師在誦讀時(shí)可就語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用作示范。

    五、誦讀競(jìng)賽

    分組競(jìng)賽,每小組推舉代表表演,看誰(shuí)能把文章洋洋灑灑的朝氣、顧盼自喜的銳氣,有含蓄蘊(yùn)藉的韻味讀出來(lái)。

    六、課堂練習(xí)

    背誦第l、2段。

    七、布置作業(yè)

    東坡云:“子由之文,詞理精確,有不及吾;而體氣高妙,吾所不及。”你怎樣理解這段話?

    (解說(shuō):這個(gè)方案重在誦讀,讓學(xué)生在誦讀中品味、領(lǐng)悟。)

    摘自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2002年12月

    (李林)

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