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教育家的經(jīng)典名言260句
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都有令自己印象深刻的名言吧，名言是易于留傳的結(jié)論、建議或警世的比較有名的言語。你所見過的名言是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教育家的經(jīng)典名言260句，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈
2、三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>
3、凡為教，目的在于達(dá)到不需要教。——葉圣陶
4、我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
5、人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。──孟軻
6、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。——孔子
7、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記·學(xué)記》
8、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
9、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。──高適
10、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
11、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)。——高爾基
12、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
13、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
14、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
16、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹瑩衿洳簧普叨闹）ぉた鬃?/p>
17、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
18、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子
19、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
20、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。——列寧
21、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
22、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
23、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
24、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹
25、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
26、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。——杜威
27、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特
28、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶
29、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。——陶行知
30、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知
31、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子
32、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
33、學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子
34、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧
35、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——陶行知
36、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
37、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
38、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
39、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
40、身教重于言傳。——王夫之
41、師者，人之模范。——楊雄
42、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
43、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
44、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹
45、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
46、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動和獨(dú)立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。——愛因斯坦
47、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根
48、言必信，行必果。——孔子
49、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。──孟軻
50、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
51、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
52、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
53、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
54、好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書。──徐謂
55、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
56、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
57、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭
58、國將興，必貴師而重傅。——荀子
59、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
60、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
61、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。——盧梭
62、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知
63、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼！獊喞锸慷嗟?/p>
64、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶
65、行是知之始，知是行之成。——陶行知
66、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。──莊子
67、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
68、知識就是力量。——培根
69、戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。——蘇霍姆林斯基
70、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
71、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基
72、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
73、“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
74、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學(xué)記》
75、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
76、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
77、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。——馬卡連柯
78、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
79、知識不是某種完備無缺純凈無瑕僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。——普良尼施尼柯夫
80、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯
81、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。──屈原
82、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
83、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
84、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
85、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧技藝對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
86、大德不官，大道不器，大信不約。
87、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
88、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)。——馬卡連柯
89、教育是知識創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
90、人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會關(guān)系的總和。——馬克思恩格斯
91、求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。——蘇霍姆林斯基
92、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅
93、只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。——馬克思恩格斯
94、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
95、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
96、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發(fā)和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基
97、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
98、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭
99、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基
100、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
101、教育植根于愛。——魯迅
102、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。——愛因斯坦
103、錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普
104、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文
105、使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納
106、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
107、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
108、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記·學(xué)記》
109、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。——陶行知
110、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學(xué)記》
111、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學(xué)記》
112、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
113、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。——愛因斯坦
114、誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。
115、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”。——陶行知
116、沒有教師的成長，學(xué)生的成長是不可能的。
117、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯
118、我們的老師寫了日記后，對孩子的表情都不一樣了。
119、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。”。——愛因斯坦
120、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾
121、教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。”
122、只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前。
123、寫日記是道德的長跑。寫日記實(shí)際上是超我與本我的對話，是超我對本我的監(jiān)督。
124、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
125、一個人的精神發(fā)育史，就是你的閱讀史。
126、科研應(yīng)該真正打動教師的心靈！
127、只要行動，就有收獲。
128、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知
129、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
130、課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時間和空間給學(xué)生。”
131、讓學(xué)生快樂地、努力地參與到課堂教學(xué)中去，不斷讓學(xué)生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)。”
132、不必遺憾。若是美好，叫做精彩。 若是糟糕，叫做經(jīng)歷。
133、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思
134、師者，所以傳道
135、你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。
136、享受教育，你就多了一些生活的詩意。
137、同是天涯淪落人，相蓬何必曾相識。──白居易
138、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立
139、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。——陶行知
140、新基礎(chǔ)的教師，既是創(chuàng)造者，又是學(xué)習(xí)者；既是教育者，又是研究者；既改變舊的教育模式，也改變自己。”
141、油畫教育過程的標(biāo)準(zhǔn)，是效果和時間。——布魯納
142、有理想的人首先應(yīng)該是一個會做夢的人！
143、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。——蘇霍姆林斯基
144、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
145、教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基
146、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。——薩克雷
147、教師要尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生，善于捕捉學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)。”
148、建國君民教學(xué)為先。——《禮記·學(xué)記》
149、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
150、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
151、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
152、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
153、勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
154、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為天下之達(dá)德，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。《陶行知》
155、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。《馬卡連柯》
156、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。《愛因斯坦》
157、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。《愛因斯坦》
158、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動和獨(dú)立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。《愛因斯坦》
159、師也者，教之以事而喻諸德也。《禮記》
160、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)《陶行知》
161、因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。《陶行知》
162、教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。《陶行知》
163、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。
164、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
165、管吃管睡適合馴養(yǎng)寵物，不適合教育孩子。
166、應(yīng)該尊重保姆的勞動，勞工神圣，但不應(yīng)該把教育孩子的責(zé)任推卸給保姆。
167、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
168、如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
169、努力做一個樂觀快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點(diǎn)。
170、善于利用時間的人，永遠(yuǎn)能找得到富裕的時間。學(xué)會做時間的主人，將會使你受益無窮。
171、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。
172、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長必備的。
173、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
174、凡會學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。
175、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
176、孩子健康心理的培養(yǎng)比對孩子身體的關(guān)心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰(zhàn)未來，走向成功。
177、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開始。
178、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
179、無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個人生就失敗。
180、有孩子的家庭，就像多了一面鏡子，他能照出你內(nèi)心的一切。你快樂，他也快樂；你暴躁，他也暴躁。
181、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會。
182、教孩子學(xué)走路，學(xué)說話的方法，是人世間教育孩子的方法。
183、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。——陶行知
184、我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
185、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。——陶行知
186、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
187、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
188、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
189、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根
190、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
191、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰
192、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。——捷克教育家夸美紐斯
193、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”
194、我并無過人的特長，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
195、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
196、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知
197、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
198、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
199、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦
200、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠
201、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
202、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。——席勒
203、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)”。
204、山東大學(xué)校長展?jié)壬f：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。”
205、師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
206、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。——歌德
207、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
208、學(xué)在苦中求，藝在勤中練。不怕學(xué)問淺，就怕志氣短。
209、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
210、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
211、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德
212、德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”
213、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
214、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
215、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
216、播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。
217、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。
218、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。
219、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。
220、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
221、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。
222、錯誤本身是達(dá)到真理的一個必然環(huán)節(jié)，由于錯誤真理才會發(fā)現(xiàn)。
223、要做人民的先生，先做人民的學(xué)生。
224、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
225、生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。
226、凡為教，目的在于達(dá)到不需要教。
227、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。
228、千里之行，始于足下。
229、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
230、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
231、勞動受人推崇，為社會服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。
232、青年人的教育是國家的基石。
233、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
234、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。
235、教育為公以達(dá)天下為公。
236、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。
237、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
238、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
239、不憤不啟，不悱不發(fā)。
240、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。
241、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，人力勝天工，只在每事問。
242、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。
243、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。
244、教育人就是要形成人的性格。
245、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。
246、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。
247、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
248、學(xué)而不厭，誨人不倦。
249、頑強(qiáng)的毅力改變可以征服世界上任何一座高峰。
250、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。
251、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一。
252、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
253、知識就是力量。
254、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。
255、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。
256、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。
257、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。
258、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
259、言必信，行必果。
260、教育植根于愛。
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