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關(guān)于養(yǎng)成教育名言160句
在平凡的學習、工作、生活中，大家對名言都再熟悉不過了吧，名言是我國文化悠久，博大精深的具體體現(xiàn)。你所見過的名言是什么樣的呢？以下是小編精心整理的關(guān)于養(yǎng)成教育名言160句，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、如果一學期養(yǎng)成一種好習慣，那么用不了多久你就會成為一個完美無缺的人。 ——曹國艷
2、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
3、好習慣讓人受益無窮。——陳改轉(zhuǎn)
4、教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。——葉圣陶
5、加強未成年人思想道德建設(shè)必須求真務實，青少年時期是長身體、長知識的重要時期，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。——陸士楨
6、技能化的習慣會使人機械，缺乏內(nèi)心的認同與熱情;人格化的習慣則可能是自然和諧的，因為已化為理論，內(nèi)心會認同，也會有熱情，簡言之，技能化習慣培養(yǎng)的是機器，而人格化培養(yǎng)的是真正的人。——王光梅推薦
7、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。——張梅玲
8、孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。——馬慧連
9、播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
10、一個人能否成功并非取決于天性，而是取決于習慣。
11、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
12、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
13、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。——培根
14、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
15、養(yǎng)成教育是管一輩的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育緊密相關(guān)。——關(guān)鴻羽
16、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。——陶西平
17、養(yǎng)成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術(shù)。——徐惟誠
18、關(guān)于養(yǎng)成教育名言
19、習慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，最終我們無法弄斷它。——梅茵
20、培養(yǎng)習慣有利于“知行合一”的實現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，養(yǎng)成習慣才能把認知轉(zhuǎn)化實際行動，成為真正的品質(zhì);第二，習慣培養(yǎng)的過程，在一定意義上既是道德實踐的過程，也是道德再認知的過程。——徐岫茹
21、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
22、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
23、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——溫延婷
24、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
25、少成若天性，習慣成自然。——孔子
26、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。——陶行知
27、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知
28、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦
29、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。——陶行知
30、習慣的力量是難以抗拒的。做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習慣。——張支花
31、習慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實證明，習慣決定一個人的成敗，也可以導致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。——孫云曉
32、良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。——烏申斯基
33、孩子在學習時出現(xiàn)了問題總是請求家長給予輔導或幫助解決。這時，家長千萬不要直接告訴他答案，因為有人說：寧給孩子一把梯子，不給孩子一個果子。——李艷東
34、孩子的學習興趣不僅與學校老師的教學方式和方法有關(guān)，還與孩子的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。老師的教只解決了孩子“學”的問題，而家庭環(huán)境在很大程度上決定了孩子“做”的問題。因此，培養(yǎng)孩子的學習興趣不僅在于學校，而且應有家長的密切配合。
35、成功教育從培養(yǎng)好習慣開始。
36、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
37、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克
38、古人云：“欲壽，惟其樂;欲樂，莫過于善。”
39、法國大作家雨果：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人優(yōu)于偉大的人。”
40、企業(yè)家潘尼：“高效率的秘訣就是授權(quán)(放手)。”
41、“勤奮運氣或靈活的手腕固然重要，卻非關(guān)鍵，唯有掌握重點才是成功的不二法門。”——葛雷《成功的共通性》
42、身外之物和內(nèi)在力量相比，便顯得微不足道。——前美國法院大法官何姆斯
43、IBM創(chuàng)辦人華特生曾說：“成功就在失敗的另一端。”
44、圣雄甘地(Gandhi)：“若非拱手讓人，任何人無法剝奪我們的自尊。”
45、小羅斯福總統(tǒng)夫人曾說：“除非你同意，任何人都不能傷害你。”
46、美國文學家及哲學家梭羅：“最令人鼓舞的事實，莫過于人類確實能主動努力以提升生命。”
47、教育家曼恩曾說：“習慣就仿佛一條纜繩，我們每日為它纏上一股新索，不要多久就會變得牢不可破。
48、亞里斯多德(Aristotle)：“人的行為總是一再重復。因此卓越不是單一的舉動，而是習慣。”
49、詩人艾略特：“我們必不可停止探索，而一切探索的盡頭，就是重回起點，并首次對起點有真正的了解。”
50、科學家愛因斯坦曾說：“重大問題發(fā)生時，依我們當時的思想水準往往無法解決。”
51、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住：教育——首先是關(guān)懷備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”
52、呂叔湘說：“成功的教師所以成功，是因為他把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法上，還有一把總鑰匙，他的名字叫做‘活’。”
53、魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，是畫他的眼睛。”
54、“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要審視，需要評價。”
55、愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界，并且是知識進化的源泉。”
56、美國馬文·皮爾斯(美國總統(tǒng)喬治·布什之岳父芭芭拉·布什之父)說：“(父母)能給孩子的只有三樣東西：第一樣是給他們盡可能好的教育;第二樣是樹立一個好榜樣;第三樣是給他們世界上所有的愛。”
57、英國教育家洛克說：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高心里想做的時候。”
58、德國教育家第斯多惠說：“發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人或傳播給人。誰要享有發(fā)展和培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動和努力來獲得。”
59、馬克思認為：“一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展。”
60、葉圣陶說過：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”工業(yè)是標準的流水線，所需要的是流水生產(chǎn)線上的一名技術(shù)熟練的操作工。農(nóng)業(yè)所應對的都是鮮活的生命體，說教育是農(nóng)業(yè)，也就因為教育所應對的也是鮮活的生命，而且是天地間生命體的級別。對生命的尊重，對學生個性差異的尊重，這是我們教育價值觀多樣化時代的要求和特點。
61、美國“伍德·威爾遜全國漣漪基金會”在年美國“高中學生年會”上提出響亮的口號：“放遠我們的目光，絕不讓一個高中生掉隊。”
62、英國教育與就業(yè)部國務大臣大衛(wèi)·布倫基特年在《建基于成功》演說中指出：“改變?nèi)銮袪栔髁x者的學校優(yōu)勝劣汰傾向，主張讓每一所學校成功;改變在教育中精英化的趨向，主張讓每一位兒童成功。”
63、皮亞杰指出：“兒童是個有主動性的人，他的活動，受興趣和需要的支配，強迫學習是違反心理學原則的，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”
64、孔子曾對子貢說：“也許是一個恕字能讓人一生受用。”
65、蘇霍姆林斯基說：“自我教育從自我認識開始。”
66、葉圣陶說：“上課之時主動求知，主動練，不待坐聽老師之講說。”
67、蘇霍姆林斯基說：“只有當行為給學生帶來真實感，激勵著兒童在他的心靈留下愉快振奮精力充沛的情感時，知識才會轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍睢！?/p>
68、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。——陶行知
69、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知
70、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。——陶行知
71、習慣的力量是難以抗拒的。做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習慣。——張支花
72、習慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實，習慣決定一個人的成敗，也可以導致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。——孫云曉
73、如果一學期養(yǎng)成一種好習慣，那么用不了多久你就會成為一個完美無缺的人。 ——曹國艷
74、好習慣讓人受益無窮。——陳改轉(zhuǎn)
75、教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。——葉圣陶
76、加強未成年人思想道德建設(shè)必須求真務實，青少年時期是長身體長知識的重要時期，是對他們進行道德情操心理品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的時期。——陸士楨
77、技能化的習慣會使人機械，缺乏內(nèi)心的認同與熱情;人格化的習慣則可能是自然和諧的，因為已化為理論，內(nèi)心會認同，也會有熱情，簡言之，技能化習慣培養(yǎng)的是機器，而人格化培養(yǎng)的是真正的人。——王光梅推薦
78、好習慣是成功的保障。——李中英
79、教育要抓根本，這個根本就是習慣。習慣，既是一切教育的起點，又是一切教育的最終成果。
80、率先垂范，教師重責。——張梅
81、良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。——烏申斯基
82、孩子在學習時出現(xiàn)了問題總是請求家長給予輔導或幫助解決。這時，家長千萬不要直接告訴他答案，因為有人說：寧給孩子一把梯子，不給孩子一個果子。——李艷東
83、孩子的學習興趣不僅與學校老師的教學方式和方法有關(guān)，還與孩子的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。老師的教只解決了孩子“學”的問題，而家庭環(huán)境在很大程度上決定了孩子“做”的問題。因此，培養(yǎng)孩子的學習興趣不僅在于學校，而且應有家長的密切配合。
84、蘇霍姆林斯基認為：“如果一個人不相信學生，認為學生將一事無成，在學校不會有所作為，那么，他不僅會使學生們痛苦，而且自己也會終身都感到苦惱。”
85、教育隨生命開始。在我們察覺個性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動及改變。
86、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。
87、望遠鏡可以望見遠的目標卻不能代替你走半步。
88、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習。
89、尊重自己強調(diào)自主，尊重他人強調(diào)平等，尊重集體強調(diào)規(guī)則，尊重同時強調(diào)和諧，尊重知識強調(diào)探索。
90、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
91、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
92、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
93、教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
94、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
95、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
96、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。
97、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。
98、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。
99、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
100、一個成功的教師不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。
101、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。
102、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。
103、良好的個性勝于卓越的才智。
104、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。
105、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
106、我們所需要的書，應該是一把能擊破我們心中冰海的利斧。
107、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
108、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
109、學生對教師的尊敬的源泉，在于教師的德和才。
110、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
111、一個對社會的價值，首先取決于他的感情思想和行動對增進人類利益有多大作用。
112、用愛心和智慧培育學生心中創(chuàng)新的種子。
113、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。
114、捧著一顆心來，不帶半根草去。
115、幫助孩子適應應試教育已經(jīng)成為我們父母的責任，而幫助孩子減輕負擔的最好方法就是我們的父母增加負擔，也就是說，我們的父母可以成為孩子的學習老師。
116、每天花時間和你的孩子獨處。
117、不要因為孩子的錯誤而取笑他。孩子們能背誦詩歌、講故事和唱歌。
118、我們的教育應該使孩子們德、智、體、體、體、科學全面發(fā)展。
119、一雙贊許的眼睛，一個會意的微笑，一個贊許的點頭，都能傳遞真情的鼓勵，都能表達對孩子的贊美。
120、一個母親可以教育她的孩子，就像一百名教師一樣。
121、挫折教育不只是讓孩子過艱苦的生活，做一些艱苦的工作，挫折教育的重點是培養(yǎng)孩子面對挫折的堅強素質(zhì)。
122、速度是閱讀中的第一大病，功夫在綿密中不間斷，沒有速度。
123、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責怪孩子，聰明的父母疼愛孩子。
124、專家指出：現(xiàn)代教育要教給學生三種技能：一是自學。另一種是和不同的人一起工作。第三，他們可以在不同的環(huán)境中生存。
125、穩(wěn)定和安全感對孩子來說非常重要。如果孩子們能感受到來自穩(wěn)定家庭的安全感，這將有助于他們應對來自校園內(nèi)外的各種挑戰(zhàn)。
126、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
127、讓孩子參與家務和旅行的計劃。
128、要相信每個孩子都能成功，要相信自己的孩子都是好孩子。
129、父母應該逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考和獨立解決問題的能力，從而樹立孩子的自信心。
130、最受懲罰的孩子長大后很少成為最好的孩子。
131、構(gòu)建和諧社會，應從構(gòu)建和諧家庭入手。
132、不要不真誠地表揚你的孩子。知識而不應用，猶如耕作而不播種。
133、每一個心理健康的孩子都是積極向上的，喜歡學習，自信的，這些品質(zhì)是孩子成長所必需的。
134、當你心情不好的時候，不要教你的孩子。拿他出氣很容易。
135、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
136、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基
137、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
138、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。——盧梭
139、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。——蘇霍姆林斯基
140、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。——蘇霍姆林斯基
141、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。——孔子《論語》
142、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
143、逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子《論語》
144、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
145、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰
146、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也。——孔子《論語》
147、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應當用發(fā)展的眼光看學生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學校。——《素質(zhì)教育觀念學習提要》
148、試問，學校之設(shè)施是否合乎國家之需要？對于學生之輸入，是否合乎社會之需求？造就之人才，是否將來有轉(zhuǎn)移風俗刷新思潮改良社會之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅為個人增加知識技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣。——張伯苓
149、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《論語》
150、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦
151、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
152、當人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領(lǐng)域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
153、普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)——英國
154、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
155、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基
156、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。——《素質(zhì)教育觀念學習提要》
157、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰
158、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
159、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。——孔子《論語》
160、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
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