激活思維挖掘潛能隨筆
這周的課上的最快樂，《陶罐和鐵罐》學(xué)完后，學(xué)生利用兩節(jié)課表演了課本劇，他們表演的很形象，這出乎我的意料。
在學(xué)習(xí)古詩“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”時(shí)，我讓學(xué)生想象深秋時(shí)節(jié)楓林的樣子，有的說像一片燃燒的火焰；有的說楓林把天都映紅了；有的說像一片火燒云；有的說像鋪展的一塊大紅布……我追問“為什么想到這些呢？”有人說“我們常用火紅這個(gè)詞，楓葉是紅的'，于是就想到了火。”有人說“一年級(jí)學(xué)過香山紅葉紅滿天這句話，楓葉把天都映紅了，說明楓葉很紅。”有人說“火燒云是紅的，楓林在山中，抬頭看，一片火紅，就像火燒云一樣”……
學(xué)生的發(fā)言使我很激動(dòng)，他們會(huì)用生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)來理解詩句！而且理解的即形象又豐富，即準(zhǔn)確又快捷。這使我體會(huì)到，在學(xué)生小小的腦海里，已經(jīng)積累了許多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，課文中的一些文字描述，在學(xué)生豐富的生活中，類似的畫面、相近的情景司空見慣，這些畫面情景只是沉睡在學(xué)生腦海中，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去激活運(yùn)用，就能成為接納文本的同化點(diǎn)。看來老師適時(shí)激活學(xué)生的潛能太重要了。
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