美術教案

    時間:2023-09-07 08:43:36 美術教案 我要投稿

    美術教案10篇(優)

      作為一名教職工,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的美術教案10篇,歡迎大家分享。

    美術教案10篇(優)

    美術教案 篇1

      教學重點:根據學習任務收集小掛飾相應的工具材料,并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來,制作1—2串掛飾。

      教學難點:尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾,熟練并安全地使用工具進行制作,并說一說自己的設計思路。

      教具準備彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。

      教學過程:

      一、組織教學

      教師:穩定學生情緒小掛飾

      學生:擺放好工具材料

      設計意圖:做好上課準備

      二、視頻欣賞導入小掛飾

      教師:播放一段原始部落的人們日常生活或節日慶典時的影片,請學生注意觀察這些人的服飾有什么特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾

      學生:欣賞影片,觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點,初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。

      設計意圖:以一種與現代生活截然不同的風格引入,將學生思路打開,同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。

      三、認識材料

      1、 教師:原始部落的人們雖然生活條件不佳,但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環等飾品,那么同學們都收集到了哪些材料呢?組織學生交流、觀察各種材料。

      學生:了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學們帶來的材料,和同學互相交流收集的成果,拓寬對材料的認識。

      設計意圖:在認識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料,開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。

      2、 教師:引導學生看自己身上的項鏈,并放置在投影儀上,請學生觀察這串項鏈使用了哪些材料。組織學生討論:為什么要把這些材料用在一起?這些材料分別讓人感覺到什么樣的感受?穿在一起又怎么樣?

      學生:觀察、認識材料,找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環等材料。討論材料的特點、性質及組合之后的效果。

      設計意圖:實例分析,讓學生了解各種材料在制作中應怎樣搭配、組合。

      四、嘗試、擺放

      教師:請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串,注意各種材質的材料的配合。

      組織學生展示自己的組合成果,介紹自己的思路,請學生互相評價,給予建議、集體總結搭配組合的方法。

      學生:學生將材料擺放、嘗試,將各種材料組成一串掛飾,在制作過程中注意總結自己的感受、經驗及對材料的認識。

      展示作品,介紹自己的經驗感受,對學生的作品欣賞、評述,提出建議,集體總結:

      1、 將有聯系的物品串在一起會更好看。

      2、 有的材料需要加工,如剪、繪畫、折疊等,以美化效果。

      設計意圖:初步嘗試,通過擺放和組合,欣賞和評價了解應如何將材料進行加工、制作和搭配。

      五、欣賞、拓展

      教師:課件展示掛飾作品,由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴,信插……引導學生認識了解更多的搭配方法,同時也知道掛飾的含義和更多的`掛飾的種類。

      學生:欣賞各種掛飾,了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風格,幫助學生了解掛飾,形成自己獨特的審美風格。

      設計意圖:通過欣賞拓展視野和思路,逐步培養具有自己個性的審美風格。

      六、實踐、制作

      1、 教師:組織學生討論:

      A:打算制作什么掛飾

      B:需要用上哪些材料

      C:組內分工

      學生:討論如何制作掛飾,建立設計思路,為制作掛飾做好準備。

      設計意圖:初步構思,培養做事前先計劃的習慣。

      2、 教師:實踐、制作

      組織學生合作完成1—2件作品,并在做作過程中發現問題,一起解決問題。

      學生:組內合作制作作品,在制作過程中注意總結制作過程中發現的問題與積累的經驗。

      設計意圖:培養學生的實踐探索能力和學習能力。

      七、展示

      教師:組織各組代表展示介紹作品,并說一說本組在制作過程中出現的問題及如何解決問題。

      學生:每組代表展示介紹本組的作品和學到的經驗,共同分享經驗、成果。

      設計意圖:通過展示分享成果,體驗成功的樂趣。交流學習。

      八、小結

      教師:請學生談學習感想,提示學生生活中每一件事物都有它的價值,無論是一片落葉還是一粒石子,我們應用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美,用我們的雙手去創造美的生活。

      學生:說一說今天學習的感受,覺得以后應怎樣運用今天學到的知識,應怎樣去認識我們生活中的點滴。

      設計意圖:通過交流感想總結本課的學習,讓學生建立學以致用的意識,引導學生發現美,創造美,激發學生熱愛生活,積極向上的情感。

    美術教案 篇2

      設計意圖:小班幼兒肢體發育還不協調,動手能力弱,這節美術活動可以讓幼兒在游戲情境中,動手練習,發展幼兒的動手能力。

    活動目標:1.感受圖畫的快樂情境,愿意與同伴一起游戲。2.會使用彩筆畫波浪線和圓圈。

      活動準備:《小魚游游》視頻及涂色卡片、彩筆、水草、小魚頭飾,《小魚游》音樂磁帶。

      活動過程:

      1.組織幼兒觀看視頻(小魚在水草間游來游去)

      提問:視頻中有什么?他們在干什么?

      小魚是怎樣游的'?我們來模仿一下。

      小魚在玩什么游戲?他們都躲到了哪里?

      2.幼兒再看視頻中的圖片(畫面定格)

      觀察圖片中的色彩,感受圖片的美。(告訴幼兒圖片中,彎彎曲曲的水草線條是波浪線)

      3.涂色

      小朋友,讓我們來畫一幅小魚游游的圖畫吧!(圖中水草和泡泡是虛線,讓小朋友連線,練習畫曲線和圓圈)

      4.游戲

      小朋友帶頭飾(魚、水草),扮演水草的小朋友要不停地扭動身體,扮演魚的小朋友在水草見游來游去,并播放背景音樂《小魚游》。

      活動反思:幼兒能夠用筆順利地畫出波浪線和圓圈,深切感受線條美,能和小朋友們一起游戲,分享快樂。

    美術教案 篇3

      教學目的:

      引導學生欣賞多種風箏,了解風箏左右對稱的特征,蘇少版美術教案——風箏回憶放風箏的場景、氣氛和感受,培養學生的審美能力和動手表現能力。 蘇少版美術教案——風箏

      教學重點:

      引導學生了解風箏的左右對稱的.特征,認識、熟悉風箏的種類。

      教學難點:

      把放風箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現和畫出來。

      教學過程:

      一、教學新課

      1、導入新課:提問:你玩過風箏嗎?都玩過哪些風箏?

      2、欣賞多種風箏,了解左右對稱的特征:教學生如何玩風箏,從風箏結構與放飛的關系,讓學生了解風箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風箏,引導學生感受風箏美,它不僅是對生活中動植物等的摹仿,更是對生活中事物的提煉、美化。

      3、展示風箏的照片,直觀體會風箏的多種樣式。通過對風箏實物的觀察和觸摸,感受形象逼真、色彩艷麗的風箏。

      4、放映錄像,觀看風箏的藝術節的錄像。

      5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現出來。

      6、生生互評、取長補短、修改畫面。

      二、拓展:

      研究風箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關系。

    美術教案 篇4

      活動目標:

      嘗試獨特的`繪畫形式,進行大膽創作。

      活動準備:

      各種形狀的小石頭、水粉筆、各種顏色的顏料、各組一塊抹布、小水桶。 活動過程:

      一、教師出示石頭,引起幼兒活動興趣。

      師:小朋友,你們知道石頭能干什么?

      二、欣賞石頭畫

      1.播放課件

      2.提問:你喜歡哪件作品呢?為什么喜歡?

      3.小結:根據每塊石頭的形狀,想象它像什么,用顏料畫出圖案,要畫大。

      4.從不同角度觀察石頭,想象。

      三、作品創作

      1.幼兒觀察石頭,想象。

      2.幼兒作畫,教師巡回指導。

      四、作品講評

      五、活動延伸:

      回去我們再嘗試看看在石頭上還可以怎樣畫,就會更漂亮。

    美術教案 篇5

      教材分析:

      兒童世界與成人不同,在他們的腦海中有一個神奇的童話王國,在那里,小動物們會說話,神仙老爺爺會給善良勇敢的孩子帶來好運……童話世界里熏陶出來的孩子們總會有許許多多的夢想。《仙女的魔術棒》這一課,就是從兒童的心理體驗出發,借助童話故事,把美術制作與游戲結合起來,讓學生用簡單的方法裝飾、制作一根魔術棒,一起游戲、玩耍以達到本課的訓練目的。

      本課提倡學生利用多種媒材制作“魔術棒”,教材中出示了多種利用不同媒材制作的魔術棒,并提示學生探究這些魔術棒分別采用了哪些媒材制作而成,這樣的學習活動能給學生的創作帶來新的啟發。但是,受年齡特點的制約,這個階段的孩子往往容易想的比做的好,尤其在初次接觸到用多種媒材制作時,可能會遇到一些想象不到的困難。因此,在進行此課教學時,教師要注意把握好教材的難度,不要給學生提出過高的要求,并及時幫助學生解決疑難問題。制作媒材最好以橡皮泥捏、彩紙粘貼為主,輔助使用其他媒材,教材中還出示了利用紙材制作魔術棒的方法步驟,作為一種基本方法介紹給了學生。教學時,可以讓兒童根據自己的情況,選擇自己力所能及的方法進行制作。

      教學目標:

      1.自選材料制作一根魔術棒。

      2.通過魔術棒的制作,培養學生想象力、創造力及動手能力。

     3.在有趣的美術活動中使學生感受到美術學習的樂趣。

      教學難點:通過魔術棒的制作,培養學生的想象力、創造力及動手能力。

      教學過程:

      一、故事導入、激發熱情

      師:今天,我帶來一位小朋友們都非常喜愛的朋友,(播放動畫課件:小仙女手持魔術棒,在舒緩的音樂聲中從湛藍的天空中,慢慢地飛來,向大家講述自己的故事!蠹液!我生活在美麗的.天堂,每當人們遇到困難和危險時,他們就會連叫三聲:小仙女,小仙女,小仙女。我聽到他們的呼喚,就會來到他們面前,用這神奇的魔術棒,幫他們克服困難,戰勝危險,實現美好的心愿!)

      (此時,望著同學們一張張興奮的小臉,我的心中無比喜悅?磥聿捎煤⒆觽兿矚g的童話形象能更有力地激發他們學習的欲望。)

      二、合作探究,確定材料

      師:小仙女聽說大家特別喜歡魔術棒,特意托我帶幾根。喜歡嗎?

      生:喜歡。

      師:你們想不想也擁有一根神奇的魔術棒?

      生:想。(歡呼雀躍)

      師:讓我們一起來問一問小仙女怎樣才能擁有一根神奇的魔術棒呢?

      同喊:小仙女,怎樣才能擁有一根神奇的魔術棒呢?

      小仙女:小朋友們,很高興認識你們!我也很想把魔術棒送給你們,不過,魔術棒只屬于那些擁有勤勞的雙手和充滿智慧的人們!只要你們闖過下面三關,魔術棒就聽你指揮了!

      (1)魔術棒都用了哪些材料?還可以用哪些材料?

      (2)魔術棒由幾部分組成?

      (3)親自動手,樂趣無窮。

      (利用孩子們熟悉的闖關游戲,激發孩子間的競爭意識和好勝心?粗⒆觽兌寄θ琳,躍躍欲試,心中暗喜。)

      師:今天我們就來一起闖第一關。同學們可要認真觀察呀!

      生:好。

      師:每組發一根漂亮的魔術棒,同學們在一起拆一拆,裝一裝,研究研究,看看這些魔術棒是使用哪些材料做成的,也可以研究書上的。

      (教師把魔術棒發到各小組中,并協助進行探究)

      師:誰知道仙女的魔術棒都用了哪些材料?還可以用哪些材料?(生匯報)

      師:好!第一關同學們順利過關。接下來看第二關,它更需要你開動充滿智慧的大腦了。(結合第二關的問題與同桌交流)

      師:你有什么發現嗎?

      三、互助探究,完成作品

      師:小仙女剛才偷偷地告訴我,說大家表現得很出色,她很希順利闖過第三關。第三關可是最難最重要的一關,有沒有信心?

      師:同學們,開始讓魔術棒從你手中變出來吧!小仙女為了幫助大家,要告訴大家一個小竅門。

      (播放課件:小仙女說遇到難題可以請教你的好朋友,也可以請教老師這個大朋友?凑l的魔術棒又精致有特別)

      (在不知不覺中提醒學生遇到困難時的對策及對作品的要求,孩子們易于接受)

      (同學們開始制作魔術棒,播放節奏輕快的音樂。教師巡視指導,幫助學生解決困難,鼓勵學生大膽創新)

      四、作品交流,互訴愿望

      1、師:同學們,第三關你闖過了嗎?

      生:闖過了!

      (孩子們經過自己的不斷努力,終于結出了豐碩的果實,興奮之情溢于言表)

      2、師:同學們靠著勤勞的雙手和聰明的大腦,終于得到了魔術棒。舉起你的魔術棒,比比誰的最漂亮,看看誰的最奇特!

      (生生互評,學生站在客觀、公正的角度給同學提出優缺點,并能虛心接受)

      3、師:同學們也像小仙女一樣擁有了一根神奇的魔術棒,快快許下愿望吧!

      4、師:我們看小仙女她有什么話要說?(播放課件)

      小仙女:小朋友們,你們的愿望我都聽見了,只要你們肯用功,肯吃苦,肯動腦,肯動手,你們的愿望一定會實現的。

      五、

      今天,我們跟小仙女學會了用多種材料制作魔術棒,我們可以拿著自己的魔術棒回家幫爸爸媽媽、爺爺奶奶許個愿望,也可以把小仙女的故事講給他們聽,好嗎?

    美術教案 篇6

      一、學生情況分析:

      上學期學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,能通過看看、畫畫、做做等方法表現,有一定的色彩基礎,對美術也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創造精神。

      二、教材情況分析:

      本冊教材共有二十課, 通過美術教學以提高學生的審美素質為宗旨, 培養學生的美術基本能力, 促進學生的全面發展。課業類型主要分為造型表現課、設計應用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。

      1、欣賞優秀美術作品,能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

      2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力,培養良好的觀察習慣和觀察能力。 3、學習簡單立體物的表現方法,學習色彩表現方法,進行和自己生活切近的設計與制作。

      4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發學生美術表現和美術創造的欲望。

      三、教學總體目標:

      從學生身邊環境熟悉的事物中發現美,培養學生熱愛生活的情感,通過觀察、記憶、想象表現生活中有特色的環境,體驗生活的情趣,提高繪畫表現技能,學會裝飾,美化生活,提高學生合作學習的能力和設計、想象、創造的能力。

      要求:實際是基礎,想象是延伸,教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生,培養文明、樸素的觀念,讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創新、開拓,從中體驗生活的樂趣。

      教學內容主要涉及四大領域:造型·表現領域,設計·應用領域,欣賞·評述領域,綜合·探索領域。四類中仍以“造型·表現領域”為主要教學內容,約占總教學量的三分之二。

      四、教學重難點:

      通過美術教學, 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發學生美術表現和美術創造的欲望,培養學生的創新與實踐能力, 培養健康的體魄和健康的心理, 健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式, 從小培養學生的自主學習能力和人文素養, 為適應終身學習與發展打下良好的基礎。通過啟發聯想訓練學生的`創造性思維能力,培養良好的觀察習

      慣和觀察能力,陶冶學生情操, 發展學生的感知能力和形象思維能力。

      造型·表現課:通過畫、剪、撕、貼等方式, 讓學生嘗試用不同的工具和材料, 通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現出來, 體驗造型活動的樂趣。 設計·應用課:通過嘗試各種不同工具, 用身邊容易找到的各種媒材, 通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾, 體驗設計制作活動的樂趣。

      欣賞·評述課:通過觀賞自然和各類美術作品的形與色, 用簡單的話語大膽的表現自己的感受, 并從中得到美的享受。

      綜合·探索課:采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、 創作、表演和展示。

      五、教學措施:

      課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間, 鼓勵學生大膽發表自己的意見, 改變課程評價過于強調甄別與選擇的功能, 推行發展性評價, 倡導學生主動參與, 積極探究, 保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點, 尊重學生的自尊心, 讓學生在教師的關愛中學習, 在玩中學, 促進學生的個性形成和全面發展。

      首先,教師方面:

      做學生發展的組織者、促進者,充分尊重學生的主體地位,放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作,鼓勵學生通過自己的想象展示作品。

      (1)、 做好課前準備,精心制作教具。

      (2)、 運用各種教學手段,學生更多的創造空間,鼓勵學生的探索精神與大膽創造,在情感體驗中提高想象力和創造力,培養學生繪畫興趣。

      (3)、 在教學環節和活動方式布局上,注意開放性和立體性,真正做到以人為本。

      (4)、靈活改進示范過程的傳授方式,活躍課堂氣氛。

      (5)、教學內容的選擇要少而精,并注意學科之間的聯系。

     。6)、拓展教學思路,因材施教,因地制宜,以求達到最佳教學效果。 其次、學生方面:

      充分利用身邊的各種材料及所學知識,動腦筋制做作品,學會合作,并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動,開闊視野,增長社會經驗。

      六、加強業務學習,提高教學能力:

      作為一名兼職美術教師,應利用業余時間加強對專業的學習和研究,多研究新的美術動向,閱讀和學習美術教學的有關資料和先進的教學經驗,大膽嘗試,運用到自己的教育教學中。本學期的教改課題確定為“美術創新教育的試驗與研究——讓孩子插上想象的翅膀”,教育對象面向全體學生,旨在通過教學活動,讓學生運用多種工具材料進行藝術表現和藝術創造,獲得感知、欣賞和評價的能力,開拓學生的創新精神、技術意識和解決問題的能力。

    美術教案 篇7

      課題:

      平平穩穩

      課時:

      1課時

      課堂類型:

      造型表現

      教學目標:

      1、理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體。

      2、運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。

      教學重難點:

      1、理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。

      2、用各種材料來表現對均衡的感受。

      教具學具:

      水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等

      教學過程:

      一、組織教學:檢查學生用具準備情況

      二、講授新課:

      1、導入:用投影儀放一組圖片,讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點?

      師:對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩的感覺。

      2、發展階段:

      引導學生感受均衡:中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同,但在視覺上有平衡感。

      3、小組討論:請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的',小組個別同學匯報。

      師:這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片,都給人平穩、莊重、整齊的感覺。

      三、學生作業,教師輔導:

      作業布置:我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱或均衡感受的作品。

      四、:表揚優秀作業。

      五、課外拓展:可用小組合作完成,還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業。

    美術教案 篇8

      活動目的:

      1、用不同的花瓣形狀、顏色和數量畫出各種花朵。

      2、激發幼兒創作的欲望,提高幼兒的作畫能力。

      活動準備:

      范例、筆、紙

      重點:

      讓幼兒發揮想象力,畫出美麗的春姑娘。

      流程:

      欣賞與介紹——示范與討論——創作要求——幼兒作畫——評價

      活動過程:

      一、開始

      1、傳說天上有位美麗的春姑娘,黑頭發,圓腦袋,穿著漂亮的衣服,隨著微風飄呀飄,她飄到哪里,哪里就會變得美麗,因為她有一條奇妙的裙子。

      2、春姑娘的裙子和我們的裙子有什么不同?她有一條用什么做的'裙子呢?

      3、春姑娘穿著奇妙的裙子,飄呀飄,把嫩綠的小草和五彩的花朵送到大地的每個角落,讓世界更美麗。

      二、示范與討論

      1、提示畫人物的順序:先畫基本部分(頭、身體、手臂),再畫主要特征(五官),即先畫大,再畫小,畫人物面部時,從上向下畫:頭發、眉、眼、耳、鼻、嘴。注意不遺漏。

      2、請幼兒嘗試示范畫隨風飄的柳條裙,飄得遠,不折斷。

      3、進一步觀賞作品,找一找不同大小的花蕊,不同形狀和顏色的花瓣,數一數花朵上花瓣的多少。

      三、創作要求

      請春姑娘飛來幼兒園。

      四、幼兒作畫,教師指導要點

      1、確定春姑娘的位置,提示幼兒畫在紙的上方。

      2、按自己的想象,為春姑娘穿上美麗的柳條裙,并注意用彎曲的線條表現飄動。

      3、鼓勵幼兒不斷變化花朵造型。

      活動結束:

      找一找春姑娘又送來了哪些花朵。

    美術教案 篇9

      教學目標:

      1通過蔬菜圖片的欣賞,了解蔬菜的外型特征

      2培養學生用泥制作蔬菜的方法

      3培養學生在創作過程中發揚團結協助的精神

      教學重點:

      學習用泥皮,泥條表現制作蔬菜的方法

      教學難點:

      如何較好的表現蔬菜的外型特征

      作業要求:

      根據記憶制作出兩到三種不同的蔬菜

      教具準備:

      師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泥等材料

      教學過程:

      一、導入新課

      1誰還記得我們上節課學了什么內容,你有沒有跟著家人去菜地采摘過蔬菜2你還記得摘過那些蔬菜?

      3今天我們將進一步學習表現蔬菜,由于引出新課、板書、課題。

      二、新授

      1蔬菜圖片欣賞

      設問:老師這里有很多蔬菜的.圖片,想請同學們看一看有哪些蔬菜,它是什么樣子的,什么顏色的

      學生1:青菜、西蘭花、茄子、洋蔥、竹筍、辣椒、蘿卜、包菜、黃芽菜、黃瓜等

      學生2:包菜是包起來的像個球型,菜葉是淡綠色的,西蘭花像盛開的花朵一樣,其顏色是深綠色的,菜梗是粉綠色的

      學生3:蘿卜是圓錐型,其顏色有白色、紅色、青色。其中胡蘿卜是比較細長,顏色偏向桔黃色

      學生4:黃瓜圓型細長,顏色是綠色的,身上還有一點小刺2你最喜歡哪些蔬菜?為什么?它有什么特地?

      學生1:喜歡吃西紅柿和黃瓜,即可以當水果吃,又可涼拌,非常可口學生2:喜歡吃蘿卜,它有通氣的作用

      學生3:胡蘿卜甘甜,它含有豐富的維生素C

      教師歸納:蔬菜不僅可口又有營養,對于同學們來說有利于身體健康成長3再次欣賞這些形狀各異,顏色鮮艷的蔬菜組合在一起,形成一個美的畫面

      老師這里也有一組蔬菜,它們是用什么表現出來的?(出示果盤里的蔬菜范品)學生回答:是用泥的形式表現出來的知道運用什么方法制作的嗎?(搓,壓,按,捏等方法)

      教師示范(邊講邊做)青菜的制作過程示范制作:1搓出大小不等的圓球,分別作為菜葉和菜幫一部分作為菜葉把圓球壓扁,另一部分作為菜幫把一頭搓尖,再把菜葉和菜幫按到一起,最后把菜幫尖稍用力捏到一起,并整理菜葉形狀(注:如粘貼不起來,乘濕軟時,在適當部位插上牙簽,進行插接)

      學生制作作業要求:每位學生獨立制作兩到三種不同的蔬菜(作好的同時提醒學生收拾整理工具材料,保持教室的整潔)

      展評以班級作為一個菜市場,布置一家家的小攤點,邀請其他小組同學評一評,哪組蔬菜品種制作的最多,哪組制作的造型最形象,教師并給他們頒發制作獎

      課后拓展

     。1)運用其他材料(陶土、紙張、布等)制作蔬菜。

      (2)運用繪畫拼貼等方式表現蔬菜。

    美術教案 篇10

      1、教學目標:通過本科學習,使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性的表達物象,能抓住物象的基本特征,培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

      2、教學重點:

     、偈掷L線條圖像表達的意義功能的理解。

     、隗w會手繪線條表達的樂趣。

     、叟囵B和發展觀察能力和表現能力。

      3、教學難點:能夠迅速把握物象的特征,大膽果斷有個性的表達再現生活中見過的形象。

      4、教學用具:

     、俜独c相關圖片。

     、趯W生用具:紙、筆。

      5、教學過程:

      情景導入

      欣賞:看flash線條先生

      提出問題:我們看到的.這些線條有什么變化?組成什么圖像?我們每個人都是生活的導演,外賓旅游遇到困難,語言不通怎樣去幫助他呢?(畫一杯牛奶,一塊面包)

      導出課題:(定義)手繪線條圖像:是最為常見的繪畫表達方式,是美術中的白話文,他可以把表達不清楚的內容,直觀的表現出來。

      組織引導觀察思考創設情境

      師生探討

      創新理解領悟

      師生共同感受:

     、偈掷L線條圖像表達的意義功能的理解。

     、隗w會手繪線條表達的樂趣。

      玉米生長過程圖項目開發示意圖明確表明觀點插圖 功能:敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語,文字外的“第三語言”。

      引導學生認識功能意義激發興趣

      師生探討創新

      我來畫大家猜游戲接力賽:

      任選一個圖形展開聯想,通過聯想感受體驗表達的樂趣。

      手繪線條圖像的表達具有豐富美感的藝術性,在沒有文字出現以前,人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應用于社會各個方面,我們面臨讀圖時代的挑戰。由簡單的圖形展開聯想及與生活中的應用

      鞏固練習動手動腦,表達體驗

      表達:可以單獨完成,也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達,發揮想象力,運用豐富的手法進行表達。

      1、畫一張從學校到家的路線圖。

      2、告訴大家你喜歡的服裝款式。

      3、展示你的房間布局。

      4、失眠了,你能用手繪線條圖像表達出來嗎?

      指導啟發深入觀察

      展示評價圖片展示:明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制,工具技法的約束,具有廣泛的實用性。

      圖片參見課本8—9頁。

      共同賞析,交流感受。

      注重自評和互評找到閃光點

      小結手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用,可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內容,清楚地表達給對方

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