精選美術教案模板匯編7篇
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的美術教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
一、課型：
工藝課
二、課時安排：
兩課時
三、教學對象：
初中二年級學生
四、教具準備：
范畫、示范包裝盒若干
五、教學目標：
1.使學生了解商品的包裝裝潢的作用和包裝的幾種主要形式。
2.讓學生將已學的裝潢美術知識作一次應用性的練習，提高學生對裝潢美術的設計能力和欣賞能力。
3.培養學生對裝潢美術的興趣與熱愛生活的思想感情。
六、教學重點和難點：
1.重點：本課重點在于講清包裝盒的構造特點和用途。
2.難點：在于如何使學生從平面設計轉化到立體設計，并達到內容與圖形相統一，解決造型符合陳設環境統一的問題。
七、教學具體措施：
1.教師在課外收集資料，以擴大學生知識面。
2.當堂示范以講清包裝盒的構造方法。
3.舉例子說明圖形，色彩和環境的關系。
4.讓學生積極提意見和動手創造，提高學生創造能力。
八、教學過程：
(一)組織教學
1.檢查學生的學習用品。(每位學生在課前準備小剪刀、鉛筆、直尺，橡皮等工具，40cm×30cm白卡紙兩張)
2.講述上節課的作業情況。(總結前幾節課的平面設計知識)
(二)講解新課
1.出示包裝盒，導入新課。說明每一面的平面設計圖案，總結學習裝飾畫的目的在于應用。現在怎樣把平面設計應用到包裝盒上。
2.商品包裝的定義與作用
商品包裝是產品與消費者的媒介，它起著保護商品、介紹商品、美化商品、指導消費、便于儲運、銷售、計量等方面的作用。
3.怎樣的商品包裝能使消費者滿意，達到商品包裝的裝潢目的？提問，然后總結：（有以下特點）
(1)介紹商品的名稱，用途、性能和用法。
(2)形式新穎，具有視覺吸引力，同時方便消費者與同類商品進行直觀比較。
(3)給消費者提供方便，包括攜帶、儲存、使用以至保護、維修等。
(4)富有裝飾藝術性，能為消費者增添美的享受。
4.簡介三大類包裝的特點和作用。
(1)運輸包裝(又稱"外包裝")是以運輸和保護商品為目的，一般采用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等，將商品裝入，其裝潢可以從簡。例：電視機的外包裝，整箱的萍果等。
(2)銷售包裝(又稱"內包裝"或"原包裝")是商品與消費者直接見面的外貌，其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售，除了保護商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便消費者識別、選購等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶葉等。
(3)陳列包裝(又稱"展銷包裝")是在銷售包裝的基礎上外加宣傳廣告，或設置的包裝蓋能撐起來露出商品部分陳列，以增強對顧客的吸引力的包裝形式。例：名酒包裝，咖啡包裝等。
5.包裝設計的思路和要求：
(1)思想性：符合經濟發展，具有中國特色；(2)商品包裝的造型及視覺設計；(3)是選擇簡便、省時、省料的包裝方法。(4)是選擇適合包裝檔次的包裝材料。
6.包裝盒的設計形成(分包裝盒和包裝袋)
請同學回答所知道的幾種盒的形式，然后總結：
(1)折疊紙盒──是用厚紙制成的盒狀容器。厚紙先按盒展開的圖形裁切，并在折疊處作壓痕(可用小刀背刻劃)，再折疊成可啟口的紙盒(課本第18頁中的“曹素功墨汁”、“永生兩用彩色筆”的包裝盒)。
(2)扣蓋式折疊紙盒──這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產品時，紙盒可折疊成片狀，使用時拉開成盒，蓋扣在盒自上。
(3)抽屜式折疊紙盒──又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩部分組成。押匣像抽屜狀要能塞進盒身(外殼)，所以設計時盒身要比抽匣稍大一點.折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。
(4)手提式折疊紙盒──在包裝盒體上裝有提手，便于攜帶。(課本第18頁下圖中的"寶寶桔味餅干")。
(5)固定紙盒──形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚，剛性比折疊紙盒強。(如課本第18頁彩圖中的"王一品齋筆莊筆盒"、"中國書畫墨盒"、中國楹聯盒"等。
7.制作步驟：
(1)構思立意：首先想好是為什么目的而設計的,設計時,先要考慮放什么物品,決定它的高、寬、長，采用哪種盒子的形式，然后用鉛筆畫出折疊紙盒示意圖，(教師提供資料)。
(2)折盒：把示意圖中的實線用剪力剪掉，把虛線用小刀背刻一痕跡，然后折疊盒子。
(3)盒面設計:(下節課具體講解)
(三)布置作業
要求同學設計并制作一只放置美術用品的專用盒，可在課后完成。
(四)學生做作業、教師巡回輔導
(五)布置下節課需帶的工具(毛筆、顏料、調色盒、水罐等)
(一)組織教學
1.檢查學生的學習用品
2.教師講評上節課作業情況，并展示制作較完整、較精美的作業，指出優缺點。
(二)講解新課：
1.總結上節課內容，引導下文。
2.包裝裝潢的社會意義:
包裝裝潢是商品重要的組成部分，對于商品的市場競爭力起著重要的作用。
3.首先介紹盒面設計要求
(1)盒面的文字(商品名稱、企業名稱等)、標志、圖形必須與企業、商品性質相符。文字要求醒目，易認，具有誘惑力。
(2)盒面裝飾形狀是受盒的形狀所制約的，圖形宜用適合紋樣，可運用均齊式或均衡式構成。并要具有裝飾意味。
(3)色彩的配置方法與書籍封面色彩、裝飾畫色彩、手帕裝潢色彩、招貼廣告色彩等基本一致。
讓學生回答幾種色彩配置方法，然后總結，復述：
A.裝潢美術所采用的裝飾色彩帶有共同特點，一般都運用對比色協調或類似色、同類色配置法。
B.色彩和圖形一樣受到所放置內容的性質所決定，必須研究其個性特點，才會使作品形式新穎，具有獨特的誘人魅力。包裝盒要求色調明快，和諧，在很大程度上要考慮和陳設環境的協調。
C.內容決定色彩的依據。
包裝盒的色彩應根據所放置物品的性質來考慮：
放置兒童用品：色彩應以鮮艷的對比色調為主，符合兒童的天真、活潑性格，并用以吸引兒童的注意力。
放置日常用品：應以大方，明快的色彩。
放置貴重物品：色彩應以麗的細紋紋樣為宜。
放置學習用品：色彩應文靜，大方的和諧色調為主。
D.幾種常見的色彩配置方法:
調和色配置法：這是一種色相性質相近的色彩配置法，分同種色的同類色兩種配置方法。如綠和粉綠、涂綠的配置。
對比色配置法：是指性質不同的色彩配置法，如紅與綠、青藍與黃橙色等的配置，運用對比色配置，效果強烈、醒目、鮮艷。
(三)布置作業
在上節課制作方盒的基礎上進行調整，并確定圖形，上好色彩。（只畫盒面）要求：著色要均勻，邊緣顏色要整齊，畫面保持整潔，圖形和色彩并能符合內容。
(四)學生練，教師巡回輔導
九、總結：
教師把方盒制作較好，圖形和色彩較理想的作業向班里展示，并對全班作業加以講評。布置下節課的內容和所需工具。（講評時，優秀的.指名表揚，以加強學習興趣；較差的作品不指名，指出缺點，以改正）
美術教案 篇2
活動過程：
一、談話，引出話題。（2分鐘）
師：快過新年了，如果你能得到一座漂亮的房子，你希望是一座怎樣的房子？
二、討論餅干小屋的制作方法，探索各種設計方案。（5分鐘）
師：老師這里有一些特別的房子，你們看。
播放PPT，欣賞餅干小屋。
提問：你們知道這些房子是怎么做的嗎？怎樣才能做得牢固些呢？
教師提醒制作要點：底座要加固。簡單介紹制作過程。
三、幼兒操作，嘗試用各種材料來制作餅干小屋。（21分鐘）
1．獨立設計出自己想做的房子的樣子。
2．自由選擇各種輔助材料及工具進行創作。
3．教師巡回觀察，及時指導有困難的幼兒。
四、展示自己做的禮物，介紹自己做的禮物（2分鐘）
1．展示自己的作品。
2．和同伴介紹自己作品中最得意的地方。
延伸活動：
將自己設計制作的餅干房子帶回家與家人分享。
美術教案 篇3
活動目標：
1.大膽想象，嘗試用毛豆殼拼圖，能手眼協調地制作豆殼拼圖。
2.利用豆殼的正反凹凸特征大膽構思，能細心、耐心地創作。
3.感受利用生活中廢棄材料進行創作的獨特藝術效果，喜歡參與此類創作活動。
活動準備：
1.ppt、毛豆殼拼貼的范例數張。
2.積木、紐扣等小配件，用于局部點綴。
3.每組一筐毛豆殼和一塊抹布，有條件的可為幼兒人手提供一塊板。
活動過程：
一、播放ppt，結合生活經驗來談話交流，激起幼兒的興趣小朋友，圖上的小朋友在干什么呀?(剝毛豆。)那你們有沒有幫爸爸媽媽剝過毛豆?(有。)豆豆剝出來的毛豆殼，你們覺得還有用嗎?一般會怎么處理豆殼?
(幼兒：我幫媽媽把它扔進垃圾桶里;幼兒：奶奶說把它曬干了可以生燒爐子的;幼兒：……)
師：今天，老師給小朋友帶來了一些特別的手工作品，看看它們主要用什么材料做成的?你覺得它們漂亮嗎?你最最喜歡哪一張?為什么?
二、將兩張范畫進行對比，主要感受豆殼的正反凹凸面，教師引導幼兒進行觀察后提問：
這兩個小朋友分別用豆殼變成了什么?他們的拼貼方式一樣嗎?那他們分別用豆殼的哪一面來拼貼的?
找出兩種不同的拼貼方法。(主要讓幼兒了解豆殼的正面拼畫和背面拼畫的凹凸不一樣，拼畫的效果也不會一樣。)你們想用豆殼拼一幅什么樣的畫?你覺得他適合用那一種方式來拼貼?
三、教師講解演示，引導幼兒了解制作要點結合人物作品，幼兒觀察并講解：
1.制作豆殼拼畫首先要設計出物體的造型。
2.拼貼時，物體的不同部位可利用豆殼的正反凹凸面來表現。
四、幼兒創作，教師巡回指導要求：
1.能自己獨立設計、拼擺出與同伴不同的造型。
2.可以用積木、紐扣等一些小配件作局部裝飾。
3.可以用凹面、凸面或凹凸結合的方法進行創作。
五、評價和分享幼兒的作品將作品展示在美工區，供幼兒間相互欣賞，并讓幼兒說說自己最喜歡的作品。
美術教案 篇4
（一）教學目標：
1.知識目標：了解材料和創作的關系，通過制作面具發現面具的造型、色彩、材質特征。
2.能力目標：培養學生捕捉和發現材料美感的能力，提高學生的藝術創作能力。
3.情感態度與價值觀：激發學生的藝術創作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產，提升品德修養。
（二）教學重點：
1.發現材料、認識材料、運用材料；
2.了解面具的造型特點、表現形式和制作方法。
（三）教學難點：設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
（四）教具準備：教具準備：多媒體PPT演示；板書輔助教學；大量圖片及文字資料；學生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。
（五）教學設計過程
1.導入：
（1）師：我現在給大家看一樣東西，你知道是什么嗎？（生答：面具）
（2）師：你們知道這是什么做的么？（學生思考）
設計意圖：以興趣做先導，運用提問法來引發學生的好奇心。
2.材料的發現與利用
師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學們發現面具的制作材料是多種多樣的）
設計意圖：開闊視野、了解有關面具的更多信息、拓寬創作思路。
3.面具的造型（板書）
（1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來做一個面具呢？（這時候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設計典型的面具形象。）
（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個人物，比如說小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）
設計意圖：了解劇情，讓同學們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設計與制作（板書）
（1）設計造型
引發學生思考：設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）
（2）選擇材料
面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。
（3）設計色彩
用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！
（4）動手制作
制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
設計意圖：讓同學們了解制作過程，設計出富有個性的面具，體現出同學們的創新精神，突破教學中的難點。
4.體驗、展示、交流
（1）每組同學依次上臺表演本組節目
（2）師：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學表演的節目？為什么？（學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功）。
設計意圖：通過節目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動豐富了學生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。
5.課堂小結
（1）我們所做的面具是對環境的保護—廢物利用；
（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活；
（3）歡歌勁舞、交流情感。
（六）教學評價：
教師要引導學生自由發表意見，表述出自己的觀點，對學生的各種觀點加以正確的引導。
美術教案 篇5
教學目標
知識目標：了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。 能力目標：學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。
情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。
教學重點：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。
教學難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。
教學方法 ：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備：課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆、油畫棒、剪子、尺子??
課前作業：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。
組織教學：穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。 課時：1課時
一、謎語導入
師:今天老師給大家猜一個謎語
謎語:大哥說話先脫帽,
二哥說話先喝水。
三哥說話先用刀，
四哥說話雪花飄。
（ 猜四種學習用品）
揭示謎底：
一、鋼筆
二、毛筆
三、鉛筆
四、粉筆
二、新授
揭示課題：今天我們研究的課題就與筆有關，讓我們一起走進筆的世界了解一下各種各樣的筆吧！
板書：8《筆的世界》
（一）筆的歷史
1、中國的筆祖
師：你們知道中國的筆祖是誰嗎？
介紹：中國筆的祖先應當是被中國文人譽為“文房四寶”之一的——毛筆。
毛筆的起源可追溯到新石器時代，公元前1600——1066年左右。
我國著名的“宣”筆發明于漢代。
明清時期是中國制筆業發展的鼎盛時期。
2、外國的筆祖
師：你們知道外國的筆祖是誰嗎？
生：鋼筆
介紹：歐洲人有自己獨特的書寫工具——鵝毛筆
鋼筆：公元700年，羅馬人發明鵝毛筆，用的是一種大鳥翅膀上的羽毛。后來人們發明了鋼筆。
師：你們想不想發明一支屬于自己的筆呢？
三、筆的組成部分
我們一起來分析一下筆由哪幾部分組成？
板書：1、筆桿
2、筆帽
3、筆頭
四、欣賞各種功能的筆
這支筆握筆的地方為什么設計成這樣？
師小結:起到防滑的作用。
(一)
1、可伸縮筆
師:這個設計好在哪里?
小結:可以自由伸縮,方便攜帶。
2、彎彎筆
這支筆的設計有什么特點?這樣設計有什么好處?
小結:這支筆非常柔軟,可以隨便彎曲,方便攜帶。
3、折疊筆
師:這支筆的設計有什么不同?
師:可以折疊,方便攜帶。
(二)
欣賞奇特造型的筆
1、仙人掌筆
師：這支筆有什么特點？
介紹：它有著粗厚的筆身，筆身上有仙人掌刺（用柔軟塑料做的），防滑耐握，是小朋友和患關節炎人士的好幫手，還配置了一個陶土花盆，看起來更是一道靚麗的風景。
師小結：這支筆設計的即美觀又實用，真是太棒了！
2、發光筆
這支筆有什么特點？
筆桿里有一盞小燈，晚上寫字的時候可以照明。
3、顏色攝取筆
這是一只神奇的筆
用這支筆按下色彩掃面按鈕，色彩傳感器就會感知到顏色，筆芯可以寫出與這個物體同樣色彩的文字。
五、學習設計圖制作
1、米老鼠點讀筆設計圖
這個設計圖對筆的那些方面進行介紹？
板書：名稱
功能
尺寸
材質
2、欣賞學生作品
師生分析作品
3、看這支筆這樣設計合適嗎？
生：設計的功能太多太復雜了，應以“書寫”為主。
師小結：設計的時候可以適當加上1—2種功能。
4、欣賞教師作品
六、藝術實踐
設計一支即美觀又實用具有特殊功能的筆，在設計圖上表明筆的名稱、尺寸、材質、功能。
學生作業，教師巡回指導
七、作業點評
學生自評、互評，教師點評。
八、拓展
我們在生活中要善于發現勤于動腦，做一些發明制作，還可以申請專利。
美術教案 篇6
教材分析：浙江人民美術出版社的第十三冊第一課是屬于欣賞評述課，美術對于剛剛進入初中的學生來說，是一門既熟悉又陌生的學科，對于學習它的目的并未完全理解，對生活中到處存在的美術往往會忽略，在培養他們了解一些藝術史上重要的美術作品的同時，關注我們的歷史，文化，生活以及身邊的環境，從而提高學生的審美和文化素質。所以本課的教學首先從什么是美術入手，幫助學生了解美術的主要門類和特點，進而掌握欣賞美術作品的方法及基本知識。通過這一過程使學生明確美術的門類是極為豐富的，甚至就在我們的身邊，我們應該以一種審視的、彈性的、思辨的眼光，去看待美術及美術作品甚至是我們身邊的日常生活品，這樣我們的生活就會變的豐富多彩。
教學目標：
1、知識與技能：初步了解美術的主要種類及藝術特點。
2、過程與方法：通過欣賞掌握美術作品的入門知識，提高視覺感受能力。
3、情感態度與價值觀：培養學生健康的審美情趣和人文素養。
教學重點：了解美術的不同種類及特點。
教學難點：掌握不同種類的美術作品的欣賞方法。
教學方法：多媒體教學法；情境創設法；問題設疑法；觀察學習法；歸納總結法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時 課前準備
導入：同學們，從小學到現在上了六年的美術課，提問：畫畫是美術，美術就是畫畫？試辨析。學生回答，對于各種答案，進行歸納總結，前面半句話是對的，而后半句是錯的，美術并不單單只有畫畫一種表現手法，設計、工藝、建筑也屬于美術。
傳授新課
1、首先探討什么是美術？
使學生對于美術有個初步的了解，知道美術不單單只有繪畫，還包括其他的藝術作品。擴寬學生的視野。
2、導入油畫作品《父親》，學生感受發言。
先用《父親》導入是因為此作品的寫實功力，激發學生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中，才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品的積極性，從自發的欣賞進入到自覺的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。
教師引導學生從作品的美術語言的角度，側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達作者的思想感情，或者說作品的主題進行組織的。 在教學中有意識地培養學生多角度的欣賞意識，對一幅美術作品從美術語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創作心理的角度進行欣賞。
3、和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。
學生討論、發言。用不同的表現形式和手法創作的同一題材的美術作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學生發現藝術作品有什么不同的特點。可以從題材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。
4、出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進一步比較、區別，加以鞏固。
四、 課堂小結：繪畫是運用點、線、色彩等手段在平面上創造圖像，反映現實和表達審美感受、思想感情的藝術。
五、作業布置：回去收集不同種類的繪畫作品并進行分類。
第二課時教學過程：
一、導入：
再議兩幅畫所用材料的不同之處，第一幅是油畫，第二幅是國畫，我們談到了油畫的色彩之美，國畫的筆墨之美，我們再來欣賞一種和色彩有關繪畫藝術，你們猜猜是什么？學生答：“水彩畫。”引出水彩畫！
二、新課講授
1、其他畫種：水彩畫、版畫
側重于介紹不同的材料、技法產生特殊的畫面肌理效果。
2、雕塑。
啟發學生回憶生活周圍的雕塑，引導學生感受作品的體積和材質。
3、混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發現、表現美的。
4、由貼近學生的廣告導入（如播一則麥當勞的電視廣告），教師引導學生的思路：在上學路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。
由學生歸納出標志、廣告設計等藝術設計作品在生活中無處不在。
5、展示一組視覺傳達設計的圖片，通過識別，得出視覺傳達設計的范圍。
6、通過學生對學習用品的選擇，引導學生認識工業設計以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設計）。
設計是指對工業產品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設計，從而創造出符合實用和審美需要的產品。
7、啟發學生思考：除了以上介紹的藝術設計種類，還有哪些設計類別？
8、一組綜合所有藝術設計的圖片，讓學生辨認分別屬于哪類設計，以明確各自的特點，加深理解。
另外，讓學生了解因藝術設計占據的空間狀態不同，可分為平面、立體、空間等設計。 9、回到前面的電視廣告，引出現代媒體設計。
10、復習兩節課的內容，總結你認為美術應包括哪些種類。
美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形式。
教學評價：課上學生的參與度還是比較高，都能跟隨教師的步伐。
教學反思：1．教師規范：語言組織能力還需要多加鍛煉，尤其在課堂傳授新內容時，表達應該更清晰明確，加強對美術專業用詞的把握。
2．教學設計：謹記每個環節以及PPT應用都應圍繞教學重點進行，為教學重服務。
美術教案 篇7
活動目標：
1、學習觀察畫面，大膽想象和表達。
2、理解故事內容，并能用“小老鼠畫了XX的XX”的話來完整講述。
3、通過玩色游戲，體驗小老鼠學畫畫的快樂情緒。
活動準備：
PPT，顏料，物體外形圖每人一份、自制繪本圖書。
活動過程：
一、談話導入，激發興趣
你們喜歡畫畫嗎？平時你們是用什么來畫畫的？
二、看看、說說、猜猜、畫畫，嘗試用完整的話來表達
（一）觀察藍老鼠畫畫，學說學說完整的話。
1、桌子上有什么啊？（顏料、畫筆）小老鼠變成了什么？它畫了什么？
2、為什么小老鼠畫出的東西都是藍色的？
3、教師小結。
（二）觀察紅老鼠畫畫，學說完整的話，并加以想象，紅色還可以畫什么。
1、第二只小老鼠看了真羨慕，瞧，它在做什么？他變成了一只這樣的老鼠？這只小老鼠會畫出什么呢？（幼兒猜測）
2、你們幫小老鼠想了這么多，真棒！我們一起來看小老鼠到底畫了什么？
3、教師小結
（三）用顏料涂一涂、畫一畫，再說一說，感受直接用顏料繪畫的樂趣。
1、我給你們準備了一些沒有顏色的東西，請小朋友看看你拿的是什么？
2、教師交代操作要求，幼兒嘗試用棉簽給卡片涂色。
3、請你說一說，你畫了什么顏色的什么？
4、我們一起來看一看，圖書中的小老鼠們畫了什么？
三、完整欣賞故事內容。
小老鼠畫畫的事情真有趣，讓我們看圖連起來說一說。
四、創編故事
出示各種顏色的顏料桶，引導幼兒想象。
五、延伸拓展，結束。
帶幼兒回教室將四種顏料混合，看看有什么變化。
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