小學美術教案范文十篇
作為一名老師,常常需要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學美術教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學美術教案 篇1
課題:迷彩服
課時:1課時
課堂類型:造型表現
教學目標:
1、感受圖案的裝飾性特點。
2、學習幾種制作方法,拓展學生思維。
3、增強保護動物的意識。
教學重難點:
1、感受圖案的裝飾性特點。
2、色彩的搭配。
教具學具:繪畫用具、剪紙用具
教學過程:
一、組織教學:檢查學生用具準備情況
二、講授新課:
1、導入:同學們,你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎?出示迷彩服的圖片,觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己,經過長期的進化,身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩,就象一件件的迷彩服。
2、展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友,我們要保護它們,對嗎?
。1)欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物,為什么?
。2)學習幾種制作技法。注意色彩的搭配。
A、運用點、線、面畫動物身上的斑紋。
B、用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。
C、用紙對折,一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑,另一半鏤刻出動物的外形,然后把紙合上,制作完成。
。3)請同學們動動腦筋,還有其它的什么制作方法。
三、學生作業、教師輔導:
選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服,和它們一同去參加動物聯歡會。
四、:表揚優秀作業
五、課外拓展:還能用什么辦法為你喜歡的動物穿上漂亮的外衣
小學美術教案 篇2
教學目的:
1、培養學生的立體觀念;
2、訓練學生用剪、貼的方法制作立方體;
3、訓練對物體進行裝飾的方法;
教學重點:
六面畫盒的制作方法;
教學難點:
粘貼六面畫盒;
教具準備:
教師:各種物品的包裝盒;
學生:剪刀、膠水、水彩筆
教學過程:
一、激發
。ㄕ故靖鞣N物品的包裝盒)
在我們的生活中,這樣的包裝盒隨處可見,而且制作得都非常精美,我們今天就動手來自己制作一個美麗的《六面畫盒》。(板書課題)
二、嘗試、示范
制作六面畫盒有幾個步驟:
1、畫
先把盒子表面的圖畫都設計好,涂上顏色;
2、剪
將硬紙板上面的形象剪下來,注意粘貼的地方要留得多一些,便于下面粘貼的步驟;
3、折
將剪好的硬紙板按照各個面的折好;
4、粘
在各個面的粘貼處涂上膠水,進行粘貼;
粘貼的時候先粘相鄰的面。
三、運用
學生練習
四、體驗
欣賞學生制作的六面畫盒,分析制作不成功的原因。
小學美術教案 篇3
一、教學內容:
《變體美術字》——工藝
二、教學目的:
使學生初步理解變體美術字的應用和變化的規律,并學寫變體美術字。
三、教學重點:
提高學生對“變”的構思和審美的能力,按易認、美觀、統一的原則加以變化。
四、教學難點:
使學生掌握同一類型的筆畫變化要一致,字形變化要讓別人看得懂。
五、教學教具:
變體美術字樣品,范品、學生優秀作業。
六、教學過程:
一、相入新課:
出示學生作業,總結前課學寫宋體美術字的情況,肯定優點、指出缺點,以鼓勵學生學習的積極性。
二、講授新課:
出示變體美術字掛圖,讓學生觀看、比較它與宋體美術字的異同。
教師小結:變體美術字,是在宋體美術字、黑體美術字的基礎上,把筆畫、字形作了改變或夸張,使其更具裝飾性的一種字體。繪寫時根據文字的內容,運用豐富的想象力,對字形、筆畫、結構進行巧妙的藝術處理,使之具有多樣的自由變化,嗇藝術感染力,從而達到強化字精神含義的目的。
三、講授變體美術字的寫法:
講演結合,先說明變體美術字的實用意義。按課本所示的三種常見變化規律,講授變體美術字的變化、設計和書寫方法。重提出:筆形的變化、講究實用性、可讀性、藝術性等。
板書:特點:行動活潑、趣味性強。
用途:多用于廣告招貼、商品包裝,報刊標題、書籍的書
名等。
四、引導學生對課本字例作評議,以拓寬學生對變體字“變”的思路。
五、學生進行作業,教師輔導:
選一個字或一個詞,如“浪花”或短句“向前進”、“改革開放”等,根據文字的內涵來構思“變”的形式。使其體會變體美術字的適應性。
六、評講:對基本掌握寫變體美術字的學生給予鼓勵。
七、板書:
變體美術字
特點:行動活潑、趣味性強。
用途:廣告招貼、商品包裝,報刊標題、書名。
小學美術教案 篇4
一、教學重點
師生一起協作完成“集體大樹”的制作
二、教學難點
剪或撕“名字樹葉”的方法
三、課業類型
工藝制作
四、教具準備
剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、教學課件
五、學具準備
剪刀、膠水、彩紙
六、教學過程
。ㄒ唬┙M織教學,檢查學生用具準備情況?
。ǘ⿲胄抡n:
教師出示“集體大樹”的范圖,介紹這棵大樹代表我們的班集體。?
1、提出問題:如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中??
2、結論:制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。?
3、教師小結:這棵大樹代表我們的班集體:一年級X班,但它不是一棵完整的樹,只有我們每位同學都來到這里,成為它的一員,這棵樹才能茁壯地成長。
。ㄈ┲v授新課?
1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉,樹葉上寫著老師的名字,老師做自我介紹。?
2、教師展示其中一片對稱形樹葉?
提出問題:如何制作出這種對稱形樹葉?
3、教師總結并演示實驗結果:對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子(教師輔助演示)?
4、提出問題:葉子是什么形狀的?
6、出示課件:樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色?
?
5、教師小結:大家一起動腦筋,用自己的方法來制作“名字樹葉”,看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。
。ㄋ模W生制作,教師巡回輔導。?
作業要求:選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式,最好能自己創作出其他方法;在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。
師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”,請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己,如:姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵,使介紹者感受到集體的溫暖。
(五)、教師總結:?
同學們你們看,我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀!集體因為有我們的存在才充實,才充滿活力,我們也因為有集體的愛護、培養才能夠茁壯成長。在以后的日子里,我們將共同生活在這個集體中,用我們的行動去維護它,用我們的雙手將它建設得更加美好!
小學美術教案 篇5
教材簡析:
本課是引導同學用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯,然后再拼成一塊大地毯。
教學目標:
1、讓同學了解地毯的實用性和裝飾性。
2、引導同學運用剪貼和繪畫方法來設計一塊小地毯。
3、指導同學用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”,從中感受美術活動的樂趣。
教學重、難點:
1、能否創作出富有特色的圖案。
2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
3、在拼貼“大地毯”的過程中,是否發揚合作精神,色彩搭配是否合理。
教學準備:
教師:實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙。
同學帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。
教與學活動的過程:
活動一:
地墊拼圖游戲:由一個小組的同學一人拿一塊地墊,拼插起來,看拼成的大地墊的圖案是不是更美,更富有變化。
活動二:
出示一幅大地毯,然后把它拆成小塊,分發到各組,小組欣賞交流。
討論:“小地毯”圖案是怎樣組成的,“小地毯”都有用什么方法表示的?它美在哪里?
集體交流,再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯,反復體會形式美。
活動三:
利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法:剪貼、繪畫,懂得選擇不同的圖案和色彩來表示自身獨特的設計。
按設計方法不同同學自由組合,互相交流設計構思。同學運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。
活動四:
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”,小組互評。
“地毯展銷會”展示所有的地毯。
收拾與整理:提醒同學收拾好學習用具。堅持教室環境的整潔。
課后拓展:
讓同學嘗試用更多的舊資料,如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。
1、是否創作出富有特色的圖案。
2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
3、貼“大地毯”的過程中,是否發揚合作精神,色彩搭配是否合理。
札記:
由于優秀教案上的失誤,上第一個班時一局部同學把本課設計地毯與xx時的設計手絹混淆了,雖然做出來的效果很漂亮,但是當與他人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時,我先將手絹與地毯的圖案進行了比較,使同學對二者的圖案風格有一個直觀地認識,這樣再做設計時就再沒出現手絹式的小地毯了。
小學美術教案 篇6
教學課時:1課時
課堂類型:造型、表現
教學目標:
1、引導學生關心學校的新同學,養成觀察生活的習慣。
2、引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學畫一幅肖像。
3、通過繪畫,培養學生之間的友誼。
教學重、難點:
1、學會發現、聯想、表現所想。
2、如何表現同學的特征。
教具學具: 繪畫工具
教學過程:
一、組織教學:
二、講授新課:
1、引導階段:
出示范畫--美術老師自己的畫像
師:請同學們說出這是誰,你知道是誰畫的嗎?
師:像嗎?為什么?說出教師的特征。(從年齡、頭型、臉型、發型、五官)
師:老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認識。小朋友想不想把你的朋友介紹給同學們和老師呢?
1、發展階段:
師:同學們想怎樣把你的新朋友介紹給小朋友?
生:畫畫,告訴姓名、喜歡什么?
師:我們一起來欣賞書上小朋友是如何介紹新朋友?
生:用名字、畫像。
師:小朋友動腦筋想想還有其他的方法介紹自己嗎?
生:英文名字、屬性、喜歡的事、身體特征
師:你們想的真好,又有特別、獨特的見解,老師這里也有一些同學的自我介紹,小朋友想不想認識他們。
師:出示畫片資料:①各類同學的自畫像②名人的自畫像③以名字、人的特征表現自己④喜愛的事。
師:同學們觀察錄像,你準備怎樣介紹你的新朋友(探究學習怎樣畫出來)
生:觀察同學的長相,也可以姓名的聯想。
師:分小組,同桌說出自朋友的特點,與別人不一樣的地方。
三、學生作業,教師輔導:
四、課后拓展:
1、欣賞名家肖像畫。
2、用更多的方法、風格來繪制自己周圍的親朋好友。
小學美術教案 篇7
《童話里的小屋》是人教社義務教育課程標準實驗教科書《美術》一年級上冊教材。我以組內成員互動,組際間互動和師生間互動這一“三極”互動模式,緊扣“六個環節”設計和實施了該課教學。
一、教師設疑,樂于探究。
師:小朋友們,你們喜歡聽童話故事嗎?
生:喜歡。
師:好!下面我們就一起來聽一個童話故事。聽的時候,老師要看看哪些同學聽得最認真。
。ㄉ杠S鼓掌。師播放CAI課件中的《白雪公主》童話故事)
師:白雪公主真可憐呀,被惡毒的王后趕出了王宮,成了無家可歸的孩子了。她現在又冷又餓,連個落腳的地方都沒有:那七個小矮人也不知道到哪兒去了。你們愿不愿意幫助她呀?
生:愿意。
師:太好了!你們準備怎樣幫助她呢?
生:送食物給她吃。
生:我把毛衣送給她。
生:我要想辦法幫她找個房子。
師:同學們都有一顆美好的心靈,愿意幫助白雪公主。特別是有的同學還想幫她找到房子,讓她有個家。她確實需要一個家。今天這節課我們就來學習《童話里的小屋》,一起動手為白雪公主建一個溫暖的家,好嗎?
生:好!
。◣熡谜n件顯示課題──童話里的小屋)
師:大家跟老師一起把課題讀一遍。
生:童話里的小屋。
【評析】教師根據本節課的教學目標和內容,以及兒童的心理特征,選用恰到好處的重話故事導入新課,并設計一組相關的問題讓學生思考,如此既使學生明確了參與的方向,又激勵了學生參與的動機,并產生了一種渴望主體參與的愿望,從而有效地激發了參與者探究的興趣。
二、相互質疑,善于探究。
師:同學們,你們想送給白雪公主一棟什么樣的房子呢?
生:像高樓大廈一樣的房子。
生:跟城堡一樣的房子。
生:形狀像蘋果一樣的房子。
師:大家的想象力真豐富!白雪公主有了這樣的房子,她會感到多么地幸福呀!老師這里也有一些童話里的小屋,想不想知道它們是什么樣的?
生:想。
師:下面我們就一起來欣賞一下。比一比,看哪些同學觀察得最仔細。
(師展示課件中童話小屋圖片)
師:剛才我們欣賞了很多童話里的小屋,你們發現了什么呀?
生:畫面上的房子是用木頭做的。
生:不全是木頭,有的是硬紙做的。
生:房子的形狀各種各樣,有方形的,有半圓形的,還有……。
生:它們的顏色很多,很鮮艷。
師:大家觀察得真仔細!從材料到形狀,再到顏色,發現它們都有不同的地方。老師今天還帶了其他小朋友為白雪公主做的一些房子,想不想看?
生:想。
師:請各組組長把你們桌上的袋子打開,大家看一看,摸一摸,說說這些房子是怎么做的?可以拆開,看看有什么新發現?
(學生分組討論,相互質疑:教師巡視,適量點撥,讓學生一方面從材料、形狀、顏色上與圖片中的小屋比較,另一方面重點探究繪制方法。在討論的基礎上,各組推舉一個發言人匯報。)
生:我們這個組的小屋是用蠟光紙撕成的。
生:我們組的房子是用彩色紙剪成不同形狀的紙片貼成的。
生:我們這個小屋是用大小不同的紙盒做的,窗戶是剪出來的,門是貼上去的,屋頂是用盒蓋打開粘上去的。
生:我們組的小屋是用橡皮泥捏成的。
【評析】
(一)從個體探究到集體探究。
。ǘ┓蹲饕,直觀教學從圖片到實物,從內容(材料,形狀、顏色)到方法,從視角到觸角(摸、拆),從想到說。此設計使學生初知應該探究什么,怎么探究,從而漸漸學會探究,逐步形成良好的思維品質。
三、合作解疑,分享探究。
師:剛才我們欣賞了很多童話里的小屋,你們想不想動手做一個?
生:想。
師:你們桌上放著各種各樣的材料,大家看看,想想,再討論討論,然后說一說你們組準備用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。
(學生討論后發言)
生:我用彩色筆畫一棟像兒童公園里那座城堡一樣的房子。
生:我們用蠟光紙剪一棟像海關山賓館那樣的房子。
生:我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。
師:花和樹該怎么做呢?哪個組的同學能幫助他們想辦法?
生:花可以用彩色紙剪。
生:用橡皮泥做樹。
師:大家真會動腦筋!接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個組或哪個同學繪制的房子又好又快。繪制時注意合作,用刀注意安全,保持清潔衛生。
(學生以組為單位繪制作品,教師巡視)
【評析】學生:個個參與討論,一般問題組內解決,難點問題組際解決。討論中大家各抒己見,人人既是學生,又是老師,互教互學,互幫互促,憑著集體智慧在愉快的合作中解決問題,享受到了探究的樂趣,同時心理也得到了較大的滿足。教師:以傾聽為王,適時適量提示或傳遞組際新信息,使其互補互促,以幫助學生拓展思路或突破難點,將探究引向深入。
四、匯報交流,展示探究。
師:老師看了一下各組繪制的情況,大家都很認真,給白雪公主造了很多小屋,F在請各組同學先向大家展示一下自己的小屋,再介紹一下是用哪些材料,怎樣繪制的;在制作過程中遇到哪些團難,怎樣解決的。
生:我們是用泡沫制作的一棟小平房,里面隔成四間,分別是客廳、臥室、廚房和衛生間,每個連接處是用雙面膠粘住的。門和窗戶不好做。大家決定干脆用彩色筆畫,這樣既簡單又漂亮。
生:我們組是用大小兩個小紙盒重疊起來制作的樓房,兩個紙盒間用膠水粘住。上面小紙盒旁邊有個平臺,那是陽臺。陽臺沒有欄桿,我們不知道用什么做。
師:同學們會動腦筋,說得也非常好!接下來大家再想想:有的組還有問題解決不了,比如說陽臺的欄桿怎么辦?
生:用鐵絲做。
生:橡皮泥捏成欄桿粘上去。
【評析】由小組探究到全班探究,教師鼓勵學生大膽積極地參與探究,各抒己見,讓各小組合作學習的信息高效率、廣泛、深入地相互傳遞。學生的思維不斷碰撞,在碰撞中他們看到了問題的不同側面和解決的途徑,從而對知識產生了新的理念,形成了信息的重組和改造。
五、啟發引導,深入探究。
師:大家做的小屋一般都是窗戶比門小,在我們的實際生活中,大家見過窗戶比門還大的房子嗎?另外,大家設計的門和窗戶都是方形的,還能不能設計其他形狀的呢?
師:剛才大家觀看了其他組做的小屋,又對相關問題進行了討論,現在對照自己做的小屋,你覺得還有哪些地方需要改一改嗎?
。▽W生紛紛舉手)
師:好!現在各小組同學先商量一下哪些地方需要改,怎么改,再動手改一改。等會兒比一比,看誰的小屋做得最好。
。▽W生動手改)
【評析】在組內合作和組際合作中還有解決得不夠理想的問題。教師在先傾聽學生發言,分析他們想法的由來,看其合理性和局限性,在此基礎上再進行相應啟發引導,然后讓學生修改自己的作品,將探究活動引向深入。如此教學,學生的技能訓練和思維訓練得到了深層次的落實,教師主導作用恰到好處。
六、評價欣賞,升華探究。
師:同學們在這節課中真了不起,自己動手為白雪公主做了這么多漂亮的小屋,如果你是白雪公主會挑選哪棟小屋住呢?想不想看看其他同學修改后的小屋?
生:想。
師:那你們就下位去挑一挑自己最喜歡的小屋,挑好后把它拿到展臺上來,好嗎?
生:好。
(學生下位自由欣賞他人的作品)
師:哪些同學想代表白雪公主說一說為什么選中這幢小屋?
生:我覺得這個小屋外形很特別。
師:是呀,多么寬敞,多么漂亮!雪公主也會挑選這棟小屋。
生:這幢房子像座城堡,很大。我想白雪公主一定非常喜歡。
生:我認為這棟小屋的色彩非常醒目,很鮮艷!我很喜歡。
師:××的.小屋雖然有點兒問題,但他做得很認真,如果還有時間的話,她也會做得很好的。
師:今天大家為白雪公主找到了溫暖的家,你們為她高興嗎?
生:高興。
師:那好,就讓我們和白雪公主一起唱唱歌,跳跳舞,好嗎?
生:好!
(師播放CAI課件《小小世界》的歌曲,師生一起唱歌跳舞)
“這是歡樂美麗的小世界,這是甜美幸福的小世界。!我們來跳舞,我們歌唱,歌唱美麗的小世界。真善美的小世界,這是小世界!
師:剛才同學們表演得非常精彩!大家再想一想,除了今天這節課我們用的這些材料做的這些小屋外,還可以用哪些材料做些其他樣式的小屋呢?
生:樹葉、木頭、稻草。
生:做像寶塔一樣的房子。
師:說得很好!只要我們做個有心人,身邊很多材料都可以利用起來做各種各樣的小屋。回家后大家再試一試,好嗎?
生:好!
師:這節課就到這里結束了,我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見!
生:老師再見!
師:下課!
【評析】任何藝術問題的答案都不是唯一的。教師緊扣這一美術欣賞的特點,尊重評價者個性,實施開放性評價。在主體上,師生共同參與,在客體上,依據學生發展水平進行縱向評價,既評學習態度,又評學習效果;方法上正面為主,模糊評價,手段上,欣賞與評價相結合,在評價中欣賞,在欣賞中評價,讓學生的探究在兩者中升華。
【總評】教者采用“三極六環節”互動模式教學本課,突出了當今“自主·合作·探究·創新”這一教改主題,突現了重全體,重主體,重全面、重創新的教育思想。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環境,民王、自由的發展空間。每位學生都樂意參與到本節美術課學習活動中,并且都有表現自我,實現自我價值的機會,情感體驗得到了增強;最大限度地挖掘和發展了學生想象、創作的潛能;達到了美術教育與道德教育的相互統一,促進了學生人格的全面發展,使人本教育落到了實處。
小學美術教案 篇8
課時:一課時
目標:
1、觀察老人和兒童的不同外形、動作、神態特征。
。、用黏土表現老人和兒童的方法。老人和兒童
。、感受用黏土表現老人和兒童與畫面表現的人物之間不同的美。
。、讓學生從中感受成功的喜悅。老人和兒童
重點:學會用黏土表現人物的方法。
難點:做出別具風格的作品。江蘇版美術
準備:教師:黏土、范作、墊板
學生:準備好各種制作工具老人和兒童
過程:
一、組織教學
二、欣賞、討論
。、欣賞黏土作品。
2、討論:你最喜歡哪件作品?為什么?
三、討論、示范
1、泥片的做法?泥條的做法?
2、如何搓?如何捏?如何壓?如何卷?
3、具體做一簡單的形象,體現上述技法和制作。
四、學生作業
1、努力表現老人和兒童的不同外形、動作、神態特征。
。病⒗先藵M臉是歲月的刻痕,兒童像幼芽一樣的稚嫩。
3、做出他們在一起的有趣情景。
五、巡回指導
1、具體介紹黏土的特性和制作。
2、具體指導部分學生的搓、捏、壓、卷等方法。
。、鼓勵學生制作的作品大膽,有趣味。
。、學生互助,2~3人合作完成。
六、小結
。薄⒄乖u作品。
2、作品放于教室一角,布置教室。
小學美術教案 篇9
活動目的:
1、了解太陽有哪些表現形式。
2、學會畫太陽,并上色。
3、體會自己畫美麗的太陽的樂趣。
活動準備:
畫紙,鉛筆,橡皮,彩色筆。
活動重難點:
畫出太陽的特征——圓圓的,光。細致的上色。
活動過程:
一,歌曲導入。
小朋友們,我們來到了幼兒園,還記得有那首《上幼兒園》的歌嗎?我們拍著小手唱起來吧。
爸爸媽媽去上班,我上幼兒園,也不哭也不鬧,做個好寶寶。
二,引入太陽。
那小朋友們,今天上幼兒園的路上,有發現了些什么呢?
恩,今天出太陽啦!前幾天都在下雨呢。小朋友們喜歡太陽嗎?
恩,那么,今天老師就來教大家畫太陽吧。
三,畫自己心中的太陽。
在小朋友們畫太陽之前呢,老師先來畫一畫老師心中的太陽。
在黑板上畫簡單的圓形和直線光太陽,還有復雜的老爺爺太陽。
好啦,小朋友們也在你們的紙上畫一個大大的太陽吧。記得,太陽是圓形的喲,還有光別忘啦。太陽畫好之后,用你們的彩色筆,給太陽穿上漂亮的衣服。
四,評價總結。
恩,老師來看看小朋友們畫的太陽怎么樣啦?真漂亮呀,把太陽交給老師,隔幾天老師選出漂亮的貼出來,讓大家都看看。
小學美術教案 篇10
教學目標:
知識與技能:知道繪畫的表現形式是多種多樣的,用水筆、水粉色、剪貼等方法都可以表現美妙的海洋世界,嘗試主題創作畫。
過程與方法:欣賞有關海底世界的圖片和同齡人的作品,通過多媒體演示、教師示范、學生討論,嘗試運用水彩色對折印、剪貼、線描、水粉等方法描繪或制作海洋世界。
情感、態度與價值觀:通過對海底世界的描繪,感受美術創作活動的樂趣。
教學重點難點:
重點:用畫畫、剪剪、貼貼的方法表現豐富多彩的海底世界。
難點:啟發想象,組織畫面,嘗試運用水彩色對折印、剪貼、線描、水粉等方法來描繪海洋世界。
教學準備建議:
教具:多媒體課件、范例、水粉畫工具等。
學具:剪刀、畫紙、水筆、水粉顏料等。
教學過程
一、導入
1.創設情境。運用多媒體出示海底世界。
師述:小美人魚邀請大家去她家做客。海底生活的各種動植物。有美麗的珊瑚、神奇的大海龜、各種各樣的魚……真是奇妙無比。
2.出示課題:美妙的海洋世界
二、新授
1、了解海洋世界,觀察動植物的外形。
出示一些常用的基本形,請學生概括并組合出海洋動物外形。
2、學生欣賞關于海洋世界的剪貼畫作品。
提問:這些作品有什么特點?采用什么方法?表現內容?
3、教師演示并介紹制作方法。
。1)做背景?捎盟垲伭险{配畫出海水的顏色或者剪貼背景。
(2)畫出海水的顏色,對印拉出水的肌理效果。
(3)貼上水草和魚、蝦等海洋的動物。
注意:第一,剪魚形要選擇色澤鮮艷及光亮的彩紙,要避免與海水相近似的色彩和明度。第二,貼魚群,可先把剪好的魚形放在海水畫面上作適當的安排,然后再用膠水固定。也可讓學生參與拼圖游戲,嘗試組織畫面。
。4)示范人物的畫法。如:海里的潛水員、潛水艇中的游客、美人魚。充實畫面內容。
三、學生作業,教師巡視指導
作業要求:用畫、剪、貼等綜合方法繪制一幅海底世界的想象作品。
突出主題。
四、展評小結
1.自評。從內容上評價,看誰表現的海洋世界最生動有趣。學生通過互相交流,介紹自己的作品。
2.互評?蓮漠嬅鎯热、動物動態的表現,色彩的運用等方面引導學生評價。
3、小結。拓展建議:利用紙盒、掛歷紙等廢舊材料來制作立體的海洋世界,做個小舞臺,讓海洋動物在上面盡情表演。
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