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淺談小學(xué)生英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)論文
摘要：在小學(xué)階段英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，把“快樂學(xué)英語”的理念切實(shí)融入英語教學(xué)中，在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，嘗試著將課堂真正地設(shè)計(jì)為充滿快樂與智慧的課堂。
關(guān)鍵詞：英語小學(xué)生自主學(xué)習(xí)
作為英語教師，既要使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語言，積累語言的樂園，又要注重學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作，真正讓學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，那么在教學(xué)中如何讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)呢？
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”，在英語教學(xué)中我注重把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，和藹可親地對(duì)待每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能享受到英語帶給他們的快樂，以此喚起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，更重要的是在課堂教學(xué)中充分利用實(shí)物、圖像、錄音、等各種教學(xué)媒體，以及自己的動(dòng)作表情，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情景，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中產(chǎn)生用英語交流的欲望。積極主動(dòng)參與語言練習(xí)，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的能力，我還給每個(gè)同學(xué)起了英語名字，讓同學(xué)們輪流用英語向全班演繹一段小故事，小對(duì)話，小情景劇，或相互提問，每周由同學(xué)們評(píng)出最佳表演者。這樣人人都會(huì)有參與的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很珍惜這種表演的機(jī)會(huì)，自發(fā)地找材料，學(xué)英語，練表演，大多數(shù)同學(xué)都有出人意料的表現(xiàn)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
要引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，就必須改革課堂教學(xué)，真正做到：“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí)。在45分鐘最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，變教師“主宰”為教師“主導(dǎo)”精心設(shè)計(jì)每一堂課，充分做好課前準(zhǔn)備。
1、備教材。我注重教材的整合，知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，使課堂教學(xué)目標(biāo)更貼近學(xué)生實(shí)際，同時(shí)利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過交際，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、備學(xué)法。“教是為了不教”。自主學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“能學(xué)”上。我經(jīng)常使用討論式和啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生與對(duì)手相互提問，分四人小組討論，讓他們都有機(jī)會(huì)用英語發(fā)表自己的見解，并引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)，自主獲取知識(shí)，從而達(dá)到舉一反三的目的。
3、備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)有充分的了解，實(shí)行因材施教。以學(xué)生全面發(fā)展為目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，開展各種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓每位學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的興趣。
三、合作互動(dòng)，拓展自主學(xué)習(xí)
總以為學(xué)生該掌握的知識(shí)太多而將學(xué)生看作接受知識(shí)的容器，這是英語教學(xué)中大多數(shù)教師一講到底的根源所在。其實(shí)不然，只有啟迪學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)方法，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，拓展自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，有愉快的體驗(yàn)和成功的喜悅。為此我采取了合作互動(dòng)的方法，讓學(xué)生在合作中自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)。因?qū)W生在使用過程中通過體會(huì)語言帶來的樂趣；學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，領(lǐng)悟到英語學(xué)習(xí)的訣竅，感受到英語學(xué)習(xí)的成效，體會(huì)到自己的聰明才智，會(huì)激發(fā)學(xué)生更主動(dòng)更自覺的學(xué)習(xí)。 授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)始終是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的識(shí)記，理解、思維、歸納的過程，讓學(xué)生在合作中拓展自主學(xué)習(xí)，是發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的重要環(huán)節(jié)。
四、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是一蹴而就的，需要教師日復(fù)一日耐心細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)，需要教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果作出積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)中，我注意到客觀、公正、熱情、誠懇，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)大致分為三個(gè)階段：
1、教師監(jiān)促的學(xué)生有效預(yù)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)初，學(xué)生的如何自學(xué)，學(xué)什么，學(xué)到什么程度都不大清楚，教師必須通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)和督促學(xué)生自學(xué)才能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的有效性。作業(yè)安排要細(xì)，而且做到有布置有檢查。通過檢查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中遇到的問題，這也給教師備課提供了依據(jù)，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成達(dá)到某種預(yù)定目的而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、目標(biāo)達(dá)成后的學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在教師監(jiān)控下進(jìn)行的預(yù)習(xí)還不是真正意義上的自學(xué)。因此，教師要在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生情況逐漸放手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、徹底放開的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
經(jīng)過以上兩個(gè)階段，學(xué)生基本上養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，并具有一定的自學(xué)能力。這時(shí)我就逐步放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷對(duì)學(xué)生提高要求，同時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)給予不斷的鼓勵(lì)，讓他們有成就感。
讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)決定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、才能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。教師只要把希望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地期待他們會(huì)取得進(jìn)步，并給予積極評(píng)價(jià)，學(xué)生才能在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。
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