自主發(fā)展型班級(jí)管理歷程論文
按照傳統(tǒng)的教育習(xí)慣，在班級(jí)管理方面，都是由老師說(shuō)了算數(shù)。老師的指令就是圣旨。隨著教育的發(fā)展，這種管理模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新形勢(shì)下的教育步伐。這種教育模式，不但違反了人類發(fā)展規(guī)律，不符合以人為本的教育理念，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和自我發(fā)展的意識(shí)，使個(gè)性得不到發(fā)展，得不到張揚(yáng)。為了使每個(gè)學(xué)生成為班集體的主人，我以"事事有人做，人人有事管，責(zé)任到個(gè)人"為宗旨，根據(jù)學(xué)生的意愿和班級(jí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持民主與集中相結(jié)合的原則，運(yùn)用各種模式管理班級(jí)，使管理既具民主化，又具個(gè)性化，更具多元化。下面，我就探索"自主發(fā)展型"的班級(jí)管理的歷程談一些做法。
一、 競(jìng)爭(zhēng)上崗制
以往班委會(huì)的組合，都是由老師提拔或同學(xué)舉薦。這種方式不能體現(xiàn)公平、公開、公正的原則。它表現(xiàn)在平凡的學(xué)生綜合能力往往被淹沒(méi)。他們渴望得到賞識(shí)，得到表現(xiàn)，得到鍛煉的機(jī)會(huì)被扼殺。如果靠同學(xué)舉薦，老師提拔，恐怕永遠(yuǎn)與班干部沾不上邊。為了人盡其才，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。于是產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)上崗法。競(jìng)爭(zhēng)上崗是學(xué)生大膽地、主動(dòng)地、積極地向同學(xué)表現(xiàn)自我，以尋求同學(xué)的認(rèn)可，從而確立自己在同學(xué)心中的威信和地位。參加競(jìng)選的人根據(jù)自己個(gè)性特長(zhǎng)和能力，參與某項(xiàng)職務(wù)的管理。這樣做，目的是讓學(xué)生樹立"天生我才必有用"的自信心。
競(jìng)爭(zhēng)上崗，公平、公開、公正是原則。而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是為了他們將來(lái)立足社會(huì)打下扎實(shí)的根基。聯(lián)合國(guó)教科文組織，國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)主席德加● 富在《學(xué)生生存――教育世界的今天和明天》中指出："教育的使命？正是為準(zhǔn)備未來(lái)，是我們的教育對(duì)象――學(xué)生，在競(jìng)爭(zhēng)中生存。"這句話闡述了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。
在一次中隊(duì)活動(dòng)中，我以少先隊(duì)中隊(duì)主題活動(dòng)"我能行！"為契機(jī)，開展競(jìng)爭(zhēng)上崗的活動(dòng)。首先讓學(xué)生自我推薦，把自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)向同學(xué)展示，然后以參選主題如"我是老師的好幫手"，"我是集體的主人翁"，"假如我是……"等進(jìn)行演說(shuō)，經(jīng)同學(xué)討論、投票，民主產(chǎn)生班長(zhǎng)和班委等一干人等，最后，讓他們根據(jù)自身的個(gè)性、特長(zhǎng)自選職位，分別掌握班內(nèi)的一切大小事務(wù)。
由于實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式，學(xué)生的工作熱情得到了舒張，能力得到了鍛煉。因此，給參與管理的學(xué)生帶來(lái)了質(zhì)的變化和飛躍。關(guān)同學(xué)就是其中一個(gè)例子。她本來(lái)是一個(gè)缺乏自信心的人，自卑心重，性格內(nèi)向，成績(jī)很不理想。但她渴求為同學(xué)、為班級(jí)服務(wù)。自從她當(dāng)上了紀(jì)律委員之后，她變得自信，變得有膽量。課堂上，他大膽提出問(wèn)題；同學(xué)欠交作業(yè)，她大膽勸說(shuō)對(duì)方完成作業(yè)；同學(xué)違反紀(jì)律，她大膽指出批評(píng)；同學(xué)有病了，她主動(dòng)關(guān)心。最可喜的是，他一改借故不上學(xué)的壞習(xí)慣，堅(jiān)持天天回校上課，升中考試語(yǔ)文、英語(yǔ)還取得好成績(jī)了。
可見，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制，既能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又能激發(fā)工作潛能和自強(qiáng)不息的熱情，更能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和實(shí)踐能力，能發(fā)掘人才并合理使用人才。同時(shí)，也是對(duì)群體素質(zhì)的挖掘。競(jìng)爭(zhēng)上崗制，必能推動(dòng)班級(jí)自主管理逐步走向成熟，走向科學(xué)化。
二、 循序漸進(jìn)法
個(gè)別學(xué)生憑著一股熱情謀上了班內(nèi)的一個(gè)職位。但由于能力有限，做事缺乏毅力，虎頭蛇尾，往往出現(xiàn)不稱職或工作方法不對(duì)頭，導(dǎo)致工作效果不明顯或工作脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，在競(jìng)爭(zhēng)上崗，毛遂自薦的`同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別膽小怕事，害怕挫折和失敗，做事缺乏勇氣和信心，不敢參與班級(jí)工作的同學(xué)。他們雖然心中渴望能像其他同學(xué)那樣為大家服務(wù)，但自卑的心理以及缺乏勇氣和信心，妨礙他們勇于表現(xiàn)自己。為了幫助這類同學(xué)建立自信心，在實(shí)踐中鍛煉膽量，提高他們的組織能力、交往能力、工作能力，于是產(chǎn)生了循序漸進(jìn)法。它是針對(duì)上述的現(xiàn)象而設(shè)力的。她是堅(jiān)持一步一個(gè)腳印，逐步提高的原則開展工作的。這就需要老師為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們從根本做起，于是產(chǎn)生了小組長(zhǎng)輪值制。
工作中，值日組長(zhǎng)每三天輪換一次，他們負(fù)責(zé)收作業(yè)，檢查作業(yè)，負(fù)責(zé)有關(guān)事務(wù)的分配工作。為了使值日組長(zhǎng)把工作做得更出息，我特意分派一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一個(gè)小組的工作。有時(shí)，對(duì)于他們工作過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，我有的放矢作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣，小組長(zhǎng)在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉了膽量，并且慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，就讓他們參加班長(zhǎng)輪值制的工作。在條件成熟時(shí)，再加入競(jìng)爭(zhēng)上崗的行列中。
循序漸進(jìn)法，既能照顧中下層，又能避免急進(jìn)的做法帶來(lái)負(fù)面的影響，更能保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)自信心、自豪感和責(zé)任感。
三、 百分激勵(lì)法
運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)上崗、干部輪值制的手段強(qiáng)化管理工作，能促進(jìn)在職干部自我督促，自我完善，自我提高。但每一個(gè)人會(huì)隨著環(huán)境和身份的改變產(chǎn)生相應(yīng)的行為。輪值的干部一旦"下崗"，他們就會(huì)轉(zhuǎn)換成"平民"的角色，放松對(duì)自己的要求，容易產(chǎn)生隨心所欲的思想，出現(xiàn)違規(guī)的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，就產(chǎn)生百分激勵(lì)法。設(shè)立百分激勵(lì)，是結(jié)合日常工作量化班級(jí)管理的機(jī)制，它通過(guò)一定的準(zhǔn)則給予學(xué)生的評(píng)價(jià)與肯定，進(jìn)而表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。有人云："激勵(lì)使人自信，表?yè)P(yáng)使人自信"。運(yùn)用百分激勵(lì)機(jī)制，能提高學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，自覺(jué)學(xué)習(xí)與工作的積極性，主動(dòng)性，增強(qiáng)自我榮辱感。對(duì)學(xué)生的管理工作，我設(shè)立檔案機(jī)構(gòu)，由學(xué)生自行掌管，并做好記錄和督促工作。我制作百分評(píng)分表，評(píng)分表內(nèi)有許多細(xì)則和相應(yīng)的分值。對(duì)學(xué)生的管理工作及日常表現(xiàn)實(shí)行兩周小評(píng)一次，期末大評(píng)一次。小評(píng)則以分100分為基礎(chǔ)，根據(jù)班級(jí)指定的加、減分條例，對(duì)照評(píng)分。每次評(píng)分以后，都交由家長(zhǎng)簽名。家長(zhǎng)可通過(guò)百分表了解到孩子各方面的表現(xiàn)。到了期末，三好學(xué)生、文明學(xué)生等諸項(xiàng)獎(jiǎng)就從每人獲得的總分來(lái)排名而產(chǎn)生。在期末大評(píng)中，因每人的表現(xiàn)及能力評(píng)選出最稱職干部獎(jiǎng)、最熱心干部獎(jiǎng)、堅(jiān)持原則干部獎(jiǎng)、表現(xiàn)出色獎(jiǎng)、最滿意的小組長(zhǎng)獎(jiǎng)、宰相大度獎(jiǎng)、助人為獎(jiǎng)樂(lè)、文明天使獎(jiǎng)、衛(wèi)生小明星……，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制大大刺激了學(xué)生的熱情與干勁，相互之間形成了你追我趕的局面。
由于學(xué)生獲獎(jiǎng)得否是由自己控制的，因此，在獎(jiǎng)勵(lì)面前人人平等。由此可見，百分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)立不但能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和管理工作的熱情保持不衰，而且能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，光榮感和積極向上的意識(shí)。
四、 個(gè)人自治法
百分激勵(lì)法在班級(jí)管理中所起的作用是不可低估的。但是仍然存在不足之處。有許多事情不能直接納入百分激勵(lì)的范圍之內(nèi)。在管理中，老師必須運(yùn)用各種規(guī)范、守則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)揮個(gè)性，完善自我的重要性。通過(guò)各種手段和采取各種方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中自覺(jué)萌發(fā)"我應(yīng)該自覺(jué)遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度"的觀念。于是，便產(chǎn)生個(gè)人自治法。 個(gè)人自治法就是棄除保姆式的教育，在學(xué)生逐步走向成熟、獨(dú)立意識(shí)日益強(qiáng)烈的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照社會(huì)目標(biāo)和道德準(zhǔn)則有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活、道德行為進(jìn)行調(diào)控，并轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的需要，使之在明白事理的過(guò)程中自我管理、自我教育、自我促進(jìn)。大教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，學(xué)生自治是"立國(guó)之本"，這足見自治的重要性。
讓學(xué)生參與自治，能給學(xué)生提供大量的表現(xiàn)自我，鍛煉自我的機(jī)會(huì)。能克服一味限制和把"聽話"作為好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的片面性，能培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，從而適應(yīng)新時(shí)代的要求。在實(shí)際工作中，我注意運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生做時(shí)間的主人，做生活的主人，做工作的主人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)包容和體諒學(xué)會(huì)謙虛和友好、學(xué)會(huì)控制自己，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己，超越自己。
工作中，我對(duì)學(xué)生放心放權(quán)，讓學(xué)生有職有權(quán)，使他們做到"自己班級(jí)自己管"，"自己同學(xué)自己幫"，"自己事情自己做"，即讓學(xué)生獨(dú)立處理班務(wù)工作，獨(dú)立組織活動(dòng)，獨(dú)立召開班會(huì)，獨(dú)立管促自己的紀(jì)律。也就是說(shuō)，尊重學(xué)生的能力，使學(xué)生成為班級(jí)管理的主體，老師則充當(dāng)導(dǎo)師。例如：在本學(xué)期召開的"拒絕不良行為"的主題班會(huì)上，同學(xué)們表現(xiàn)得很熱情、很主動(dòng)。這節(jié)班會(huì)課，完全是由學(xué)生獨(dú)立制定主題，獨(dú)立設(shè)計(jì)操作方案和組織具體實(shí)施，獨(dú)立評(píng)價(jià)的一堂課，這堂課，凝聚了集體的智慧，體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)家做主的精神。
個(gè)人自治法的運(yùn)用，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增加了愛集體的凝聚力，促使自我管理，自我教育的班風(fēng)形成，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動(dòng)能力、交際能力、創(chuàng)新能力、自控能力和自我評(píng)價(jià)的能力起著積極的推動(dòng)作用。
現(xiàn)代的班主任，在新世紀(jì)呼喚新人才的今天，應(yīng)具備超前的，創(chuàng)新的，以人為本的意識(shí)。讓我們充分認(rèn)識(shí)時(shí)代賦予的歷史則任，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的高質(zhì)素人才而努力吧。
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