高職機械制造人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新論文
近年來，作者在對高等職業(yè)院校機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)的調查中了解到，大多數職業(yè)院校采取各種職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，如很多院校都是模仿，沒有根據區(qū)域特點有針對性地選擇切實可行的人才培養(yǎng)模式，教學沒有收到較好的效果，培養(yǎng)人才無法滿足當今市場的發(fā)展需要。本文主要對高等職業(yè)院校機械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新進行分析。
一、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路
目前，我國職業(yè)院校不斷進行人才培養(yǎng)模式的改革，出現了眾多的人才培養(yǎng)模式，如校企合作模式、訂單培養(yǎng)模式和學徒制模式等。如何選擇適合專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，要有明確的思路和創(chuàng)新意識。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的指導思想是面向服務區(qū)域，行業(yè)技術、強化專業(yè)、突出能力、提高素質、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展，適應我國經濟和社會發(fā)展對人才需要[1]。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)以市場為導向，服務地方經濟，掌握行業(yè)技術技能特點。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的理念是依托行業(yè)，適應學生、適應市場、適應政府地進行人才培養(yǎng)模式改革。高等職業(yè)院校機械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)改革從服務區(qū)域的機械行業(yè)崗位要求的知識結構、能力結構和素質結構出發(fā)點，針對學生的能力情況確定人才培養(yǎng)目標，實施工學結合的教學方式培養(yǎng)適應市場需要高技能應用型人才。
二、實施人創(chuàng)新才培養(yǎng)模式幾個因素
（一）不斷進行社會調研，關注人才培養(yǎng)改革
為了更好地了解這些畢業(yè)生在單位的工作情況，并及時了解和掌握用人單位對我校在人才培養(yǎng)模式、需求信息、教學質量及畢業(yè)生綜合素質方面的意見和建議，對學校教學環(huán)境與學生自身等主要因素進行分析，有針對性地從加強就業(yè)發(fā)展對策方面的研究，不斷改進教學設施與教學方法，借鑒國內外大學生就業(yè)的可行經驗與措施，提高本專業(yè)學生的就業(yè)能力。
（二）建立及完善實訓基地，提高學生專業(yè)技能
近年來，我國社會經濟不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的要求也越來越高。如何采取有效的人才培養(yǎng)模式，提升機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)效率已成為當前高等職業(yè)院校重點思考的問題[2]。以往高等職業(yè)院校的機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要以理論教學為主，忽略了對學生的實踐教學，理論與實踐脫軌，直接影響學生的學習效果。理論課程造成學生學習的枯燥感，對學習興趣也產生一定的影響，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，高等職業(yè)院校應對機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行不斷創(chuàng)新。
（三）深度校企合作，資源共享
所謂校企合作，主要是學校與企業(yè)緊密合作，其目的是提高高等職業(yè)院校學生的就業(yè)率以及為企業(yè)培養(yǎng)崗位人才，最終達到雙贏[2]。以往高等職業(yè)院校機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，往往有“閉門造車”的現象，并未了解市場人才的需求，使學生學習的專業(yè)知識沒有用武之地，從而影響就業(yè)率。在新時期發(fā)展下，市場體制不斷變革，用人單位對機械制造專業(yè)人才的技能要求也有所不同，因此應不斷對培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，與市場接軌，了解用人單位的用人需求等，有利于專業(yè)人才的培訓，提升學生的.就業(yè)率。作者認為，高等職業(yè)院校要確保自身院校的可持續(xù)發(fā)展，就必須提升學生的就業(yè)率，可以通過校企合作的方式，與企業(yè)之間建立合作，用人單位結合自身的發(fā)展需求，對人才的技能提出一定要求，而這些要求也將作為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要參考，也可以將其稱為訂單式人才培養(yǎng)，從而保證機械制造專業(yè)學生所學習的知識都是用人單位所需求的，有效提升學生的就業(yè)率。
（四）運用先進教學設備，創(chuàng)建學習情境
隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術也迅速發(fā)展，并被廣泛應用到教學中。高等職業(yè)院校的機械制造專業(yè)教學可充分運用多媒體設備，相比于傳統(tǒng)的“滿堂灌”理論教學模式來說，多媒體設備可以利用自身的聲像合一、圖文并茂等優(yōu)勢，為學生創(chuàng)建相應的學習情境，加深學生對知識的理解[3]。從某個角度來講，利用多媒體教學可以將實踐和理論有效銜接起來，可以利用多媒體課件的圖片或視頻影像等方式，將相應的零部件一一對學生進行描述，并將其用途以及作用通過課件表現出來，這些抽象知識是傳統(tǒng)理論課所無法真實表現出來的，在多媒體設備應用下，能夠將這些抽象知識具體化，有助于促進學生對知識更好地理解。著社會科技的快速發(fā)展，機械制造行業(yè)的發(fā)展也極為迅速。很多高等職業(yè)院校也針對市場需求，開展了相應的專業(yè)人才培訓工作，為社會培養(yǎng)更多的應用型人才。然而，在市場經濟不斷變革的過程中，對專業(yè)人才的要求也有所提升，尤其是對實踐操作能力的要求。為了更好地滿足市場需求，為用人單位提供可用之才，高等職業(yè)院校應對機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行不斷改進和創(chuàng)新，主要從建立實訓基地，提升學生的專業(yè)技能等方面。