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計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學模式和方法論文
現(xiàn)如今，大家都跟論文打過交道吧，論文是學術(shù)界進行成果交流的工具。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學模式和方法論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，多年來人們習慣于過去的教學方法和手段。而在實施素質(zhì)教育的過程中，以往的教學模式已經(jīng)不利于復(fù)合型人才的成長，因而，探索和使用新型的教學方法是當務(wù)之急。
探索教學模式和教學方法改革，首先要明確現(xiàn)有模式和方法存在的主要問題。筆者認為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學中存在的主要問題有：教學內(nèi)容過分重視技術(shù)的原理、過程和結(jié)論，忽視實用性和創(chuàng)造性；教學過程中拘泥于教材，教學方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，不能調(diào)動學生興趣，不切合職業(yè)院校學生的認知特點；教學目標過多考慮“某一具體崗位的職業(yè)要求”，以實用性為唯一目的，不追求體系的完整性，不能全面提高學生的綜合素質(zhì)；教學組織形式單一，課堂氣氛沉悶；考核方式不能適應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的需要。
針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學中存在的問題，筆者一直在探討如何提高教學質(zhì)量，確保良好的教學效果，不斷地對該課程進行教學模式和教學方法的更新與改革，探索新的教學方法與手段，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。筆者認為課堂教學方法和模式的改革由課程內(nèi)容、組織形式、教學方法、考核方式等幾個方面組成。
一、教學內(nèi)容
職業(yè)院校辦學的一個顯著特點是按照新時代的需求和職業(yè)界的需要來培養(yǎng)學生，應(yīng)重視產(chǎn)、學、研相結(jié)合，并緊密地結(jié)合我國的經(jīng)濟狀況，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為學校辦學的主要方向。根據(jù)教育部高職計算機教學大綱和各用人單位對人才需求的知識結(jié)構(gòu)，以及21世紀對人才信息能力的要求，我們將計算機應(yīng)用專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)方向）高職的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的基本內(nèi)容確定為：“網(wǎng)絡(luò)通信和原理的基礎(chǔ)知識”、“局域網(wǎng)典型組網(wǎng)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備和技術(shù)”、“用Windows操作系統(tǒng)的設(shè)計與架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)“等幾個基本部分；另外，還須介紹小型局域網(wǎng)的Internet接入技術(shù)。其他專業(yè)的教學是這幾個基本部分的基礎(chǔ)上進行靈活組合。
二、教學方法
在教學過程中，我們采用了以下的多種教學方法，以適應(yīng)不同階段的教學目標和要求。
（一）理論教學：以必須、夠用為度。對于那些必要的、關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)的規(guī)律性、邏輯性和應(yīng)用技術(shù)等方面的內(nèi)容應(yīng)作較為詳細的介紹；對于涉及今后發(fā)展可能需要的理論內(nèi)容，也要作必要的簡明扼要的敘述。這樣既為學生適應(yīng)崗位的實際工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，也為學生進一步的發(fā)展提供了可持續(xù)發(fā)展的能力和空間。
（二）實驗教學：根據(jù)實際的需要，應(yīng)把教學的重點放在組建、管理和使用網(wǎng)絡(luò)三個重點部分，要求完成組網(wǎng)技術(shù)（含基本組網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)技術(shù)）和微軟操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)兩項主要的內(nèi)容。這樣，通過理論知識與實踐技術(shù)的緊密結(jié)合，不但可以使學生通過應(yīng)用及實踐的學習，深化對理論和設(shè)計部分內(nèi)容的理解，更重要的是可以使學生學會理論方法的實際運用技術(shù)。從而達到了不僅知其然，而且知其所以然，進而融會貫通的目的。
（三）集中實訓：根據(jù)學生的認知情況，一般可安排1-2周的集中實訓時間（80學時）專門進行網(wǎng)絡(luò)的綜合課程設(shè)計。要求學生分成小組，不同的小組有不同的課題，組內(nèi)同學自己分工，協(xié)同工作，互相討論、共同分析與設(shè)計網(wǎng)絡(luò)。在設(shè)計期間，應(yīng)設(shè)計豐富的課程設(shè)計內(nèi)容，配備有經(jīng)驗的教師進行指導；學生通過互相學習，共同實踐，寫出綜合實訓報告，最后由教師對實現(xiàn)的設(shè)計進行答辯與驗收，給出實踐的成績。
（四）“0”學時和“市場調(diào)研”的補充教學方法：由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，再好的教材也不可能緊跟形勢，因此，對于局域網(wǎng)的綜合設(shè)計作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備等內(nèi)容，可根據(jù)情況要求學生在課下，結(jié)合理論進行市場調(diào)研，寫出自己的調(diào)研總結(jié)報告，達到訓練學生綜合能力的目的。例如，有關(guān)網(wǎng)卡的報告，應(yīng)當包含網(wǎng)卡的工作原理、實際的作用、常見類型、選擇的原則和注意事項等。
總之，在各個教學環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生積極思維，引導學生質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學生探索能力。在具體的教學過程中，可以采用比較先進的情境教學法、案例教學法、合作性教學法、探究性學習法、誘導教學法和小組學習法等，將教師的教學與學生的學習有機地結(jié)合起來，做到有講有練，既傳授知識又培養(yǎng)能力。
三、組織形式
結(jié)合高職學生的特點，我們要合理地調(diào)整并安排理論教學內(nèi)容，教學實驗，以及綜合性設(shè)計的三段式教學模式：即將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學分為三個階段進行，這三個階段既有適度的理論知識學習，又有實驗的穿插活動，最后的綜合性網(wǎng)絡(luò)設(shè)計使得學生能夠運用所學的知識和技能。這些知識和技能在不斷的穿插、交換、交互的過程中進行，并輔助以市場調(diào)研的方法。這些環(huán)節(jié)相輔相成，循序漸進，由淺入深，使計算機網(wǎng)絡(luò)更加形象化、具體化、應(yīng)用化、社會化、家庭化，使得學生容易并樂于接受和掌握。
四、考核方式
在課程的成績評定中，堅持用能力指標來反映學生成績。有時，期末考試成績只占很少的比例；而作業(yè)成績、實驗上機成績、平時（調(diào)研報告及報告置疑）成績、綜合性設(shè)計成績將實際決定學生的總成績。成績評判的標準在于考核學生自主學習的能力，只有這樣才能使得學生所獲得的全部學習經(jīng)驗（無論是正式的還是非正式的學習）均能得到認可。
經(jīng)過多年的教學改革實踐，筆者深深體會到一門課程的教學模式和教法改革的任務(wù)是艱巨的。要在課堂中經(jīng)過不斷的努力，使得學生能從以往計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)學習的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)，提高學習的興趣；通過綜合課程設(shè)計，不斷增強學生綜合應(yīng)用知識和技術(shù)的能力，提高學生相互之間的協(xié)作精神，并為今后其他專業(yè)課程的深入學習打下堅實的基礎(chǔ)。在改革的過程中，由于學生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識、管理和應(yīng)用技術(shù)掌握得比較好，因此，大大增強了他們的社會責任感和成就感，有效地提高了學生的綜合素質(zhì)。
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