如何重構(gòu)高中語文課堂文化論文

    時間:2021-06-23 11:28:57 論文 我要投稿

    如何重構(gòu)高中語文課堂文化論文

      一、提升教師語文素養(yǎng)是重構(gòu)語文課堂文化的前提。

    如何重構(gòu)高中語文課堂文化論文

      在新形勢下,語文大綱中的語文能力變成了語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵更為寬泛,主要指學生在語文方面的修養(yǎng),其中包含了聽說讀寫能力、審美能力、品德修養(yǎng)、思維能力等,很明顯,語文素養(yǎng)和語文能力的層次更高,已經(jīng)提升到了文化的真正內(nèi)涵上,體現(xiàn)了語文學科的人文性和工具性的統(tǒng)一。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,語文教學由原來的注重知識積累逐漸轉(zhuǎn)向了能力訓練。教師作為課堂文化的引導(dǎo)者,在新課程改革不斷推進的今天,要不斷提升自己的綜合素質(zhì),要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念,要有創(chuàng)新意識和現(xiàn)代意識,還有具備深厚的文學積淀和靈性、悟性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,鼓勵學生自由發(fā)揮,為學生營造和諧的課堂氛圍,還要具備一定的生活情趣和審美能力,在課堂教學中能體現(xiàn)語文學科的人文性,最后,教師要不斷探索新的教學方法,揚長避短,優(yōu)化課堂教學,形成自己的教學特色。

      二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念是重構(gòu)課堂文化的基礎(chǔ)。

      課堂文化的構(gòu)建是需要教師和學生一起來實現(xiàn)的,當然,教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,更新教學理念,樹立學生主體觀,學生都是一個個具有鮮明個性的個體,他們有自己獨特的能力和思維,教師要重新思考學生在課堂上應(yīng)該處于什么位置。對于中學生來說,他們具有獨立的人格,他們興趣愛好非常廣泛,思維活躍,具有一定的價值判斷能力,只有教師尊重他們的個性,他們的活力才能充分發(fā)揮出來,課堂才能散發(fā)出無限生機。其次,教師要樹立新的教育觀,按照培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的要求,語文教學不單單是為了讓學生學習科學知識和人文知識,也不能一味追求高分,最主要的還是讓學生獲得全面發(fā)展。

      在初中階段,學生的思維、情感、判斷能力都會迅速提升,改變教師的教育目標是關(guān)鍵。改變教育目的,要淡化應(yīng)試教育,真正走進學生的內(nèi)心世界,注重學生健全人格的培養(yǎng),真正使學生在責任感、道德品質(zhì)、思維能力、審美能力等各個方面得到良好發(fā)展。

      三、多樣化的學習方式是重構(gòu)課堂文化的重點。

      教師要認識到學生才是課堂文化的主體,要想落實課堂文化的重建,先要轉(zhuǎn)變學生的學習方式,使學生從單純接受知識到交流探究學習方式,充分發(fā)揮主觀能動性。轉(zhuǎn)變學生的學習方式是新課程改革的重點內(nèi)容,學生都是個體的存在,在探究的時候難免會有獨特性和自由性,因此,教師要給學生提供充足的思考時間,同時要給予指導(dǎo),使他們的思考和交流更加有效,取長補短,進而實現(xiàn)最佳的交流探究學習效果。為了引發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)造意識,以問題為導(dǎo)向,實施探究性學習是不可或缺的。合作學習是一種有效的學習方式,通過合作學習,增強學生的反思能力,為學生提供了不斷完善的機會。針對學生之間的個性差異性,在合作學習時,要鼓勵學生相互幫助和促進,共同承擔責任,樹立合作意識,以求共同進步。

      四、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是重構(gòu)課堂文化的保障。

      為學生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,主要是為了培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。新課程改革強調(diào)學生自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,因此教師要激活學生思維,拓寬學生思路,鼓勵學生對課文、對教師質(zhì)疑,引導(dǎo)學生不斷思考,以調(diào)動學生學習的積極性,提高學生的自主學習能力,養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的習慣。

      為學生營造民主的課堂氛圍是構(gòu)建高效語文課堂的保障,學生作為課堂的主體,只有調(diào)動積極性,實現(xiàn)教和學的統(tǒng)一,才能構(gòu)建和諧有序的課堂教學。創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境,可以從以下幾方面嘗試:(一)實施交流互動式教學模式。(二)課堂教學形象化,直觀化。(三)重視課堂教學的節(jié)奏性。(四)創(chuàng)設(shè)課堂藝術(shù)氛圍。在語文教學中,教師要不斷探索多種教學方法,突顯學生的主體意識,重視學生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生個性,營造和諧的教學環(huán)境,提升學生的語文素養(yǎng)。

      五、語文課堂的智慧是課堂文化的主要方向。

      要想課堂具有文化品位,課堂應(yīng)該是和諧的、智慧的`。智慧型課堂是課堂文化重構(gòu)的主要方向。促進學生心智發(fā)展,啟迪學生的智慧,是課堂教學的基本目標。

      構(gòu)建智慧型課堂要做到以下幾點:第一,應(yīng)指導(dǎo)學生思維的方法;第二,要實效多樣化的學習方式;第三,要使課堂教學充滿智慧。優(yōu)秀的教師能激發(fā)學生的學習興趣,能給學生留下深刻的印象,能豐富學生情感世界,甚至可以影響學生的一生。

      課堂有文化品味才是有效的,有效性是評價課堂文化技術(shù)層面的標準,它更重視學生的學習過程,不要求學生都會,只要求學生真正理解。課堂教學的有效性是指在較短時間內(nèi)獲得最大的效率,實現(xiàn)三維目標的整合和發(fā)展,有效落實預(yù)期的教學目標,滿足學生的個人需求,促進學生的全面發(fā)展。總之,智慧型課堂,重視學習力的生成,可以實現(xiàn)知識和智慧的有機結(jié)合,體現(xiàn)人生的價值。只有這樣,我們的語文課堂才能充滿活力,提高學生學習的積極性,課堂氣氛才能更加活躍,最終實現(xiàn)語文高效課堂的構(gòu)建。

      總而言之,教學的本質(zhì)不在傳授,也不在于教給學生多少知識,讓學生掌握多少技能,而是引導(dǎo)和激勵學生。良好的課堂氣氛能感染學生,啟迪學生智慧,調(diào)動學生的積極性,鼓舞學生的斗志,大大提高語文課堂教學效率。因此,廣大語文教師要優(yōu)化教學過程,創(chuàng)設(shè)課堂生態(tài)文化。

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