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學案導(dǎo)學在高中信息技術(shù)教學的運用的論文
摘要：“學案導(dǎo)學法”是一種新型的教學手段，切實做到了從學生實際出發(fā)，也就是結(jié)合學生認知能力和知識水平來位學生設(shè)置學習方案，引導(dǎo)學生進行知識的主動構(gòu)建，可以極大的提高學生的學習自主性和積極性，發(fā)揮師生合作的巨大效用。高中信息技術(shù)教學，作為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的載體，需要恰當?shù)倪\用學案導(dǎo)學方法來增強學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生主動積極的學習習慣和態(tài)度，發(fā)揮學案導(dǎo)學的應(yīng)用價值。
關(guān)鍵詞：學案導(dǎo)學；高中；信息技術(shù)教學；應(yīng)用
“學案導(dǎo)學法”是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學效益。所謂“學案導(dǎo)學”是指以學案為載體，以導(dǎo)學為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務(wù)的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純地講，學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。“學案導(dǎo)學”教學法分為五步，即教師設(shè)計、學生自學、討論交流、精講釋疑和鞏固練習。在這種模式中，學生根據(jù)教師設(shè)計的學案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。這種教學模式一方面滿足了高中學生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足高中學生自我意識發(fā)展需要，對學生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。
一、科學設(shè)計教學學案
要想將學案導(dǎo)學更好的應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學，推動教學效果和學生學習成效的提高，教師就必須把握學案導(dǎo)學的關(guān)鍵之處，即科學地設(shè)計以及編制導(dǎo)學案。在學案的設(shè)計編寫時，首先，高中信息技術(shù)教師應(yīng)全方位地對課程標準和信息教育改革的要求進行研究，以便將新課標的理念滲透到學案當中，推動教學改革的順利進行。其次，教師應(yīng)加強與學生的互動溝通，也就是了解學生的學習能力、知識基礎(chǔ)、學習目標、學習需要等，這樣才能確保設(shè)計的學案與學生的學習實際相符合，以保障教學的.效果。最后，教師設(shè)計的學案必須堅持循序漸進和逐步深入的原則，以提高學案設(shè)計的層次性，引導(dǎo)學生逐步的感知和深入的探究教材內(nèi)容。學案的設(shè)計和編寫工作對教師綜合能力提出了很高的要求，因此，學校應(yīng)采用教師分工合作的方法來做到集思廣益，使備課組的集體力量得到最大化的發(fā)揮，以提高學案的完整性和系統(tǒng)性。在學案設(shè)計編寫時要遵循以下原則：
第一，課時化。信息技術(shù)課程的學案設(shè)計編寫需要采用“菜單式”來劃分課時，做好每節(jié)課程的劃分工作，避免將多個專題進行混亂的課題安排，否則學生將無法根據(jù)學案來明確學習方向和重點的學習內(nèi)容。
第二，問題化。在學案設(shè)計編寫當中，教師應(yīng)將新課程改革當中的一些知識和技巧，滲透和融合到學案當中，并且將其變成引導(dǎo)學生自主學習和思考探究的問題，用問題來啟發(fā)引導(dǎo)學生，使學生能夠自主探究和解決，這樣學生不單單可以出色的掌握信息技術(shù)知識，還可以鍛煉自學能力和創(chuàng)新思維。
第三，參與化。學案導(dǎo)學強調(diào)的是師生互動參與，只有這樣，才能充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學生主動學習的動力，并引導(dǎo)學生在合作當中總結(jié)學習策略與技巧。
第四，層次化。富有層次的學案設(shè)計和編寫能夠讓不同層次的學生學有所獲，因此，學案編寫要把握難易程度，選用階梯式的設(shè)計技巧。
二、創(chuàng)新學案導(dǎo)學過程
導(dǎo)學案的設(shè)計編寫對于學案導(dǎo)學法的應(yīng)用效果來說有著重要的影響，而學案導(dǎo)學能否在高中信息技術(shù)教學當中成功地應(yīng)用和發(fā)揮最大化的功能，則與學案導(dǎo)學的應(yīng)用過程密不可分，所以教師需要在學案導(dǎo)學的過程中不斷創(chuàng)新，恰當?shù)匕盐罩攸c教育環(huán)節(jié)。下面筆者以《多媒體技術(shù)的應(yīng)用》一課為例，對學案導(dǎo)學的過程安排進行說明。
第一，提出問題。在上課之前可以將學案發(fā)給學生，一方面可以讓學生初步的熟悉，另一方面也可以讓學生在教學當中對其進行同步應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)要注意的關(guān)鍵問題是讓學生根據(jù)學案當中設(shè)計的問題來對教材內(nèi)容進行自主學習，也就是讓學生不了解將要學習的重點內(nèi)容，培養(yǎng)預(yù)習習慣。可以提出這樣的問題：多媒體技術(shù)是什么？多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍？現(xiàn)實生活當中有關(guān)于多媒體應(yīng)用的實例有哪些？
第二，交流討論。學生根據(jù)導(dǎo)學案當中的問題在進行了預(yù)習和初步的思考之后，教師可以引導(dǎo)學生對自學的收獲以及在自學當中遇到的問題和障礙進行交流。教師要對學生提出的問題進行分類整理，通過學生的疑難反饋來對教學方案進行調(diào)整，還可以明確本課學習的重難點，以便對這一部分內(nèi)容進行精講，對于能力提高問題進行適當?shù)膯l(fā)和點撥。教師在這其中需要特別注意的是發(fā)現(xiàn)學生的進步和閃光點，并給予學生激勵，讓學生的學習積極性和自主性得到增強。
第三，練習鞏固。為了讓學生鞏固課上學習的有關(guān)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容，并讓學生真正做到知識遷移，教師需要在學案導(dǎo)學實踐當中為學生設(shè)計難易適當并且突出重點的練習題。針對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以讓學生恰當?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)制作藝術(shù)節(jié)海報，并通過學生等作品來了解學生的優(yōu)勢和不足，以便進行教學的歸納總結(jié)。在信息化時代的大背景下，信息技術(shù)教育的重要性逐步凸顯，而高中信息技術(shù)教學作為信息技術(shù)教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更要承擔起教育的重大責任，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進學生信息綜合素養(yǎng)的提高。學案導(dǎo)學在信息教學應(yīng)用當中有著突出的應(yīng)用價值，能夠極大的拓寬學生主動學習和探究的空間，引導(dǎo)學生主動的構(gòu)建知識和完善學習策略。高中信息教師需要結(jié)合學生實際情況和教學需求科學設(shè)計導(dǎo)學案，注重優(yōu)化學案導(dǎo)學的教學過程。
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