互動模式語文教學(xué)論文
一、語文教學(xué)中互動模式的分析
在教學(xué)過程中，互動教學(xué)的方式是多種多樣的，現(xiàn)以歸納段落中心思想為例進行具體說明。
1.群集互動
比如，在歸納段落的中心思想時，教師可把全班學(xué)生分組，并選出組長，各組分配不同的段落進行討論，再讓每組組長收集討論結(jié)果。
2.密語互動
對歸納能力強的學(xué)生，可采用密語互動的方式，由一名學(xué)生把自己的見解告訴全班學(xué)生，而后一起發(fā)表各自的看法，然后由該學(xué)生把總結(jié)的意見向教師反饋，最后由教師予以相應(yīng)點評，促進學(xué)生的共同提高。
3.單線溝通
這種方式適于小群體教學(xué)。如，一個學(xué)生在紙上寫出中心思想，然后傳給后面一位學(xué)生，由其提煉與總結(jié)，接著傳至前一位學(xué)生，最后傳給教師。這樣讓學(xué)生了解溝通中信息缺失的原因，還可看出不同的歸納風格，但這種方式比較耗費時間。
4.隨機互動
這一模式可利用信息化技術(shù)，比如，以電腦軟件來抽取學(xué)生的學(xué)號。如果無PPT教學(xué)，可隨機點名，讓學(xué)生解答，之后隨機請其他學(xué)生加以小結(jié)歸納。如果有學(xué)生覺得自己歸納得不足，可以請其他學(xué)生進行補充，通過討論獲得最后的意見，由學(xué)生向教師反饋。這一方式具有較高的趣味性，但若時間控制不好，則難以按時完成教學(xué)內(nèi)容。
二、語文教學(xué)中互動模式的開展策略
1.巧設(shè)問題情境
通過問題啟發(fā)學(xué)生思維，增強師生之間的互動。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以生活實際為素材，設(shè)計問題情境，組織學(xué)生以小組為單位進行交流、討論，抑或讓學(xué)生自主探究。
2.創(chuàng)設(shè)游戲情境
小學(xué)生通常好動、愛玩，教師應(yīng)利用學(xué)生的這一特點，圍繞教材知識點開展豐富多彩的游戲情境教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，并進行知識運用，實現(xiàn)信息、情感、思維的積極互動。如，在低年級的識字教學(xué)中，可設(shè)計多種游戲，寓教于樂，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。
3.參加實踐活動
實踐體驗也是開展互動教學(xué)的一種有效途徑。通過實踐、動手操作，可以增強學(xué)生對知識的'實際體驗，讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會靈活運用知識。因而，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，開展豐富多彩的語文實踐活動。
4.假設(shè)思考訓(xùn)練
對小學(xué)生而言，他們富有幻想，愛想象，好奇心強，因此，在語文教學(xué)中，教師可加強學(xué)生假設(shè)思考的訓(xùn)練，以實現(xiàn)師生互動。在平時的教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些假設(shè)問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象而思考問題。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中開展互動式教學(xué)，是教學(xué)觀念與教學(xué)方法的創(chuàng)新，其真正落實了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。同時加強了師生之間的交流與互動，促進信息、情感、思維的全面互動，有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
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