有關(guān)信息技術(shù)教學臺階管理論文
摘要：2000年3月發(fā)布的《關(guān)于加快中小學信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見（會議討論稿）》中已明確提出，"全國普通高級中學于2001年秋季開學從高一年級開始開設(shè)信息技術(shù)必修課程"，為信息技術(shù)這門新興課程的指明了方向。怎樣有效的教好，才能讓學生學好這門課程呢？本文是以自己多年從事中學機的體會，與大家從課、上機課、課外實踐課三方面進行探討，以求更加合理的教學，使我省的信息技術(shù)教學邁上一個新臺階。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育。
信息技術(shù)教育的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、實現(xiàn)學生信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育。教學中要時刻注意信息技術(shù)教學不僅僅是傳授計算機的基礎(chǔ)知識，更不能像上片面追?quot;學而致用"的職業(yè)培訓(xùn)，而應(yīng)把計算機作為一種化工具，來提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)手段來解決的各種能力。
那么，怎樣才能做好信息技術(shù)課的教學呢？信息技術(shù)教學可分為三層臺階：一、理論課教學，二、上機課教學，三、課外實踐。所謂理論課教學主要是課程的引入、基本知識與基本技能；上機課教學主要內(nèi)容是讓學生在鞏固性練習中，掌握知識，形成技能；課外實踐主要內(nèi)容是教會學生如何將信息技術(shù)應(yīng)用到實際中去。理論課教學是前提，上機課教學是手段，課外實踐教學是根本。下面結(jié)合自己的教學實際，談?wù)勅绾翁ず眠@三層"臺階"。
一、理論課教學
1、上好第一節(jié)信息技術(shù)課。
俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示）使學生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學習的欲望，明確學習任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，要讓學生明白：為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學習內(nèi)容和學習目標要做精心的設(shè)計和安排；另一方面，還需要他們怎樣的密切配合等等，讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習，尤其是上機課能充分利用好45分鐘開個好頭。
2、課堂教學應(yīng)以能力的培養(yǎng)為主。
對于新的課程內(nèi)容，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設(shè)計出層次分明的思考題，引導(dǎo)學生認真閱讀教材，用"自己學得"的知識解決"實際問題"，并提供讓學生"各抒已見"的機會。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學內(nèi)容系統(tǒng)化、完整化。而對于新技術(shù)、新名詞的教學，則要鼓勵學生大膽的設(shè)想與追蹤。從而培養(yǎng)學生的自習能力、綜合能力、創(chuàng)新能力。
3、利用多媒體教學手段，提高教學效率。
多媒體教學構(gòu)建了新型的教學模式，能給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的認知環(huán)境，可以加深學生的識記成效，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。因此，信息技術(shù)學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內(nèi)容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，自身的教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。
4、理論課教學課時應(yīng)遠小于上機課。
信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，是用來處理其它事務(wù)的手段，因此培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能是該課程的主要任務(wù)。所以傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學中只適合完成像基礎(chǔ)知識、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學。上機課才是學生通過動手來領(lǐng)會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。
二、上機課教學
充分、有效的利用好學校現(xiàn)有的計算機設(shè)備是信息技術(shù)教學的關(guān)鍵，因此教育部已擬定，上機課時應(yīng)占信息技術(shù)課教學的70%以上。
1、有關(guān)操作的教學內(nèi)容應(yīng)當安排在機房進行。
信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，因此有關(guān)操作性比較強的教學內(nèi)容（如：Windows98的操作、Word的操作）應(yīng)安排在機房進行。對配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生"主動發(fā)展"的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應(yīng)常備一臺投影儀，教師要精心設(shè)計制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學的需要。
2、采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法，培養(yǎng)學生自學能力。
在上機課之前，要向?qū)W生提出本節(jié)課學習的要求、明確學習任務(wù)，解決好為什么學的問題。學生通過自己閱讀教材，提出問題，并引導(dǎo)學生進行驗證操作，使學生在自己不斷的解決問題當中體驗成功的快樂，可增強學生的自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。此后結(jié)合教學大綱要求，提出每一個學習階段的學習任務(wù)。可能將學習任務(wù)明確化、通俗化、具體化。同時注意將任務(wù)簡化，同時將學生任務(wù)簡化為基礎(chǔ)與技巧兩部分，便于讓學生抓住重點，保持良好的學習情緒。比如：將Word使用分為基礎(chǔ)部分（常用菜單、常用與格式工具欄使用等）與技巧部分（專用工具欄、復(fù)雜選項、復(fù)雜格式等），基礎(chǔ)部分內(nèi)容嚴整量少，便于教學，務(wù)必嚴格把關(guān)，確保每位學生都學會，技巧部分注意方法教學，不必一一細講，要引導(dǎo)學生學會摸索學習。也要注意將任務(wù)分層，對不同程度的學生提出相應(yīng)難易的任務(wù)，因材施教。
3、讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造。
創(chuàng)造素質(zhì)的一大特點就是跨學科。傳統(tǒng)的學科教育往往強調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的'。機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用"畫筆"進行美術(shù)創(chuàng)作，用Word設(shè)計賀卡、辦報，用Music作曲、用Excel班級成績，用Internet進行信息交流等。這種學以致用的教學既有利于完成信息技術(shù)課程的教學任務(wù)，又有利于開發(fā)學生智力、促進學生主動，使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育落到實處。
4、上好程序設(shè)計課，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某些：畫圖、奏曲、解趣味數(shù)學題、進行成績分析等等。這個過程對學生而言就是創(chuàng)造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其它課程不能替代的，是性能價格比非常好的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。
三、課外實踐課
"用計算機處理信息是二十一世紀的公民應(yīng)具有的基本技能之一"已成為人類的共識。因此，在中小學信息技術(shù)中會涌現(xiàn)出許多學生計算機愛好者，這些學生不滿足課堂所學的知識，對計算機的許多專業(yè)知識和技術(shù)（尤其是游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。學校、教師、家庭應(yīng)通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學生的愛好給予保護、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學有所長，學有所用。
課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸,可分程序設(shè)計和應(yīng)用技術(shù)兩大類進行輔導(dǎo)。
1、程序設(shè)計小組
中小學各個階段的程序設(shè)計課外實踐應(yīng)與青少年信息學奧林匹克競賽相結(jié)合。由于此類競賽對學生綜合素質(zhì)要求很高，只有心理素質(zhì)好、文化課成績優(yōu)異、熟練掌握一種計算機高級語言的學生才有可能在較高級的比賽中取得好成績。因此在課余可組織程序設(shè)計興趣小組。如Pascal語言的程序設(shè)計，通過學習使學生掌握分析問題、解決問題的方法。為國家計算機高級人才的早期培養(yǎng)盡基礎(chǔ)教育的責任。
2、應(yīng)用技術(shù)小組
在應(yīng)用技術(shù)的課外實踐中可把計算機當作信息處理的工具,讓學生在整合各科所學文化知識的基礎(chǔ)上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。如用Frontpage自制網(wǎng)頁；用Word設(shè)計公益廣告、賀卡；用"畫筆"或Photoshop創(chuàng)作美術(shù)作品、電子相冊；用Authorware制作課件；普曲或合成；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限,使學生在輕松愉快地學到、鞏固了相關(guān)學科的知識和技能的同時，有效提高了應(yīng)用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學生喜愛。由于指導(dǎo)這些活動對教師的綜合素質(zhì)要求較高，所以這樣做也有利于促進教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。
總之，信息技術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實踐能力為主要教學目標，信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的主要教學中心，信息技術(shù)教育必須圍繞這個中心開展相應(yīng)的教學活動，使學生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算一樣重要的的終身有用的基礎(chǔ)能力，同時，信息技術(shù)教育必須兼顧學生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，注重學生的精神、道德、文化和等多個方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力，因此，信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為核心，面向?qū)W生全面發(fā)展的課程。
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