引導培養學生動腦教學論文
現在很多獨生子女的學生雙手只用來做功課和玩電子游戲機，其他事情依賴父母，過著“飯來張口、衣來伸手”的生活，養成了笨手笨腳、懶散怠惰，不愛動腦筋，當然也就談不上伶俐了。因此，我們教師應該積極引導，密切與家長配合，可以從以下方面進行改善他們的情況：
一、把培養孩子動腦筋的興趣融進生活之中
我們及家長對孩子光有說教不行，應該要創造動腦筋的環境，開展一些健康、有益的活動，在活動中啟發孩子動腦筋，如搞學校或家庭游戲、學校或家庭猜謎活動、學校或家庭智力游戲等，將知識、興趣、智力活動融入日程活動之中。
二、引導孩子多閱讀
我們及家長應該積極引導孩子多讀一些適合他們年齡階段的書，可以針對其內容布置一些思考題，或與孩子一起交流書的內容等。
三、積極開展各種各樣的活動。
我們及家長可以引導孩子到大自然、到社會中去感受生活，拓寬生活空間。引導孩子觀察季節的變化，觀察動植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問題。
四、采取激勵的方法
讓孩子嘗到動腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅。即使孩子只取得微小的`進步，我們及家長不要放過，要及時地給予肯定，熱情地鼓勵。
五、培養孩子動腦筋的興趣。
孩子如果對某件事有濃厚的興趣，就會集中思想和注意力，就會想方設法克服種種困難來達到自己的目的。我們及家長應該以自己的行為去感染和影響孩子，要用自己對周圍事物的態度和情趣去影響孩子。同時，還要常常給孩子提一些問題，激發孩子求知的欲望，引導孩子動腦筋解決。
六、遵循從易到難、循序漸進原理培養孩子動腦筋的興趣
我們及家長對不愛動腦筋的孩子不要提出太高的要求，應該根據其特點從實際、最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。
因此，在養成愛動腦的好習慣過程中，孩子不但學習了做事的方法和良好的工作態度，也學會了動作協調的靈巧能力和空間關系的能力，這都能促進他們思考能力的發展，家務事、工作、手藝和勞作對孩子具有很大的啟發作用。因為它不斷地對孩子提出問題，不斷地向孩子作出生動的有啟發的挑戰。
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