試論文綜考試中的思維要求
一、既要抓三科各自的思維特點，又要注重它們的共同點
近幾年的文綜試卷體現(xiàn)出考試由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)向，試卷命題不僅考查識記性內(nèi)容，更多的是考查學生對文科各學科知識的整體把握、綜合分析和解決問題的.能力。俗話說政史地不分家，現(xiàn)實中的諸多問題往往是文化、歷史、地緣、政治、意識形態(tài)等因素互相交織。作為教師不僅要注意本學科內(nèi)指導學生記憶能力、理解能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也應(yīng)研究各學科的思維共性，多學科切入知識點，形成多角度思維習慣。
二、引導學生進行跳躍式思維
這種思維主要特點是注重思維敏捷性，能夠快速調(diào)整自己的思維方式和思維方向。如果一直是線性思維，一條思路走下去，就不能適應(yīng)綜合考試的要求。教師在平時教學中，要準備一些綜合三科知識的話題和例子，引導學生進行思維發(fā)散訓練，樹立綜合意識。
三、根據(jù)社會熱點、焦點指導學生養(yǎng)成綜合考慮問題的習慣
文科綜合主要以社會熱點、焦點為切入點，把三科知識之間的聯(lián)系體現(xiàn)出來。如2003年文綜試卷16～20題以行政體制改革為題干，考查歷史和政治知識；37題以讀圖形式考查地理和政治知識。平時我們?nèi)裟荜P(guān)注國內(nèi)國際的熱點，并做一些細致而多角度的分析，逐步養(yǎng)成綜合考慮問題的習慣，克服片面性和狹隘性，在考試中，考生的思維應(yīng)該是不會有太多障礙的。
四、博覽群書有助于提高思維快速轉(zhuǎn)換
心理學研究表明，人的思維有賴于知識這個基本要素，沒有一定的知識積累作為思維素材，人們是無法進行思維活動的，更談不上思維轉(zhuǎn)換了。所以，平時應(yīng)安排學生閱讀一些政治、歷史、地理方面的書籍和雜志，多涉獵相關(guān)領(lǐng)域，拓寬和積累知識，以便能夠厚積薄發(fā)。
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