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農(nóng)村小學教育督導論文
對于農(nóng)村小學教育方式的研究是為了推進教育改革的不斷深入。下面和小編一起來看農(nóng)村小學教育督導論文，希望有所幫助！
【摘要】
農(nóng)村中小學教育信息化建設是全面實施現(xiàn)代教育，構(gòu)建教育現(xiàn)代化的基本標志，它對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有關(guān)鍵作用。農(nóng)村中小學教育信息化建設相對落后，如何應對各種不利因素，發(fā)揮自身特長，全面提高教育教學質(zhì)量是信息化建設亟待解決的問題。
【關(guān)鍵詞】
農(nóng)村；中小學教育；信息化建設；淺析
近年來，我國先后實施了“西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目”、“國家貧困地區(qū)義務教育現(xiàn)代遠程教育工程項目”、國家三部委“現(xiàn)代遠程教育工程試點示范項目”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)代教育資源中心建設”、“農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃配置多媒體遠程教學設備項目”和“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”等一系列推進教育信息化建設項目，使全國農(nóng)村中小學生能夠與城鎮(zhèn)學生一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育教學資源。
一、當前農(nóng)村中小學教育信息化建設存在的問題
1.學校教育資源配置與教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求還存在一定差距
由于受到歷史因素的影響，部分農(nóng)村學校硬件設施相對簡陋，優(yōu)質(zhì)教師資源不足，教師隊伍的現(xiàn)狀與教育發(fā)展不相適應。例如部分農(nóng)村偏遠山區(qū)學校教學點只有1―2名年齡偏大的老教師，對學生采用的是復式教學方法，學校縱然有教學點，數(shù)字教育資源全覆蓋設備也未能夠得以充分利用。
2.信息化教學資源建設與應用的基礎(chǔ)設施和條件建設有待加強
雖然已進入信息化時代，但一些偏遠山區(qū)學校的網(wǎng)絡接入至今尚未實現(xiàn)；一些學校雖已接入網(wǎng)絡但網(wǎng)絡速度及穩(wěn)定性還不夠，已有設備和網(wǎng)絡條件需要改善；計算機等設備大多需要更新?lián)Q代，生機比還不達標；缺少教學資源應用的硬件環(huán)境，用于實現(xiàn)信息化教學設備比較缺乏。
3.信息技術(shù)師資力量薄弱和信息技術(shù)專管人員嚴重不足
絕大部分農(nóng)村學校缺乏信息技術(shù)管理人員和信息技術(shù)課教師，特別是農(nóng)村小學教師一人多崗，一師多“能”，信息技術(shù)課程開課率低。
4.教學設備的資金投入落實不到位
一些農(nóng)村學校添置教學裝備的專用經(jīng)費得不到落實，生均經(jīng)費中用于設備購置、維護費的專項經(jīng)費未能按規(guī)定使用，上級部門撥付的現(xiàn)代教學設備形同虛設，嚴重制約了現(xiàn)代教育教學工作的正常進行。
5.學校激勵機制未健全
一些地方的教育行政部門和學校對信息技術(shù)教師與同級教學人員設置的待遇還存在差距，從而挫傷了他們的工作積極性。
二、農(nóng)村中小學教育信息化建設對策
1.建立長效機制，提高城鄉(xiāng)教育質(zhì)量
要把全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量作為推進義務教育均衡發(fā)展的根本任務，在制定政策、配置資源、安排資金時，優(yōu)先保障提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量的需要。逐步建立規(guī)范化、科學化、制度化的義務教育教學質(zhì)量監(jiān)測評估體系和教學指導體系，組織督學和有關(guān)專家定期對農(nóng)村學校的教學質(zhì)量進行督導檢查。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進農(nóng)村教育質(zhì)量的提高和義務教育的均衡發(fā)展。
2.加強隊伍建設，提高教師信息技術(shù)素質(zhì)
盡快建設一支適應教育信息化的師資隊伍，是推進教育信息化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，上級教育主管部門應把這項工作擺在突出位置，加快信息技術(shù)教育師資的培養(yǎng)。例如廣西從2013年起每年定向培養(yǎng)“小學全科教師”就是一個很好的舉措。同時，還要加強對在職教師信息技術(shù)的培訓工作，要把信息技術(shù)教育內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育必修課程。鼓勵信息技術(shù)教師下鄉(xiāng)支教，解決農(nóng)村學校師資短缺問題。
3.堅持政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費
要堅持政府投入為主，把教育信息化建設和應用、運行維護、信息技術(shù)能力培訓經(jīng)費列入當?shù)刎斦A算，并逐年有所增加。各級教育行政部門、學校要把實施教育信息化作為投入的重點之一，優(yōu)先考慮。義務教育階段學校要將信息技術(shù)設備購置、運行與維護、教學軟件購買及應用等經(jīng)費列入公用經(jīng)費使用范圍。
4.建立健全激勵機制
建立和健全科學的評估體系，切實穩(wěn)定信息技術(shù)教師隊伍，在提高其工作能力的同時提高其地位和待遇(信息技術(shù)教師應與同級教學人員的地位和待遇相同)，充分發(fā)揮學校教學技術(shù)裝備的使用效益。建立教育信息化工作先進表彰制度，激勵學校、教師充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢，提高教育教學質(zhì)量。
5.建立督導制度，實施信息化建設工作考核評估
制定教育信息化建設督導評估方案，建立科學的教育信息化建設評價體系，并定期開展教育信息化建設專項督導評估工作，確保農(nóng)村學校亦能走上信息化教學軌道。
三、當前農(nóng)村中小學教育信息化建設的啟示與思考
1.高度重視農(nóng)村學校信息化教學裝備工作
近年來，黨中央、國務院和當?shù)卣敖逃姓块T高度重視基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，連續(xù)出臺了一系列重大決策，先后實施了“薄改計劃”和“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”等項目，使基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村中小學校面臨前所未有的大好發(fā)展局面，我們應高度重視和全面理解我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重大決策，進一步提高做好農(nóng)村學校信息化教育工作的責任感，努力使農(nóng)村學校的信息化教育工作再上新臺階。
2.加強對農(nóng)村中小學學校信息教學裝備工作的檢查與指導
要進一步建立和完善各項規(guī)章制度，逐步實現(xiàn)學校信息化教學裝備管理工作的制度化、規(guī)范化、科學化和現(xiàn)代化；要建立和健全科學的評估體系，加強對學校信息化教學裝備工作的督導與評估；要加強信息化技術(shù)能力培訓工作，切實穩(wěn)定信息技術(shù)教師隊伍，在提高其工作能力的同時提高其地位和待遇(信息技術(shù)教師應與同級教學人員的地位和待遇相同)，充分發(fā)揮學校信息化教學裝備的使用效益。
3.盡快推進農(nóng)村現(xiàn)有教學人員教學方式和教學觀念的轉(zhuǎn)變
目前的農(nóng)村教師尤其是邊遠山區(qū)教學點的老教師已習慣于“一間屋子一塊板，一張桌前站一年；一支粉筆一本書，一張開嘴說一天”的陳舊教學方式，教育行政部門要督促農(nóng)村學校充分利用“農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃配置多媒體遠程教學設備”和“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”等項目設備，開好國家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，促進義務教育均衡發(fā)展，更好地服務農(nóng)村邊遠地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的需要。
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