一剪梅李清照朗誦稿

    時(shí)間:2021-04-11 13:33:07 朗誦稿 我要投稿
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    一剪梅李清照朗誦稿

      一剪梅是一首李清照思念丈夫“別愁”的詞,仰慕思念之情和純潔心靈,溢于言表在詩(shī)詞中。如下為一剪梅李清照朗誦稿,歡迎閱讀!

    一剪梅李清照朗誦稿

      一剪梅李清照朗誦

      紅藕香殘/玉簟秋,輕解/羅裳,獨(dú)上/蘭舟,云中/誰(shuí)寄/錦書(shū)來(lái)?雁字/回時(shí),月滿/西樓。花自飄零/水自流。一種/相思,兩處/閑愁。此情無(wú)計(jì)/可消除,才下/眉頭,卻上/心頭。

      《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》講課稿

      教學(xué)目標(biāo):

      1、感受意象美和意境美,了解李清照詞的婉約風(fēng)格

      2、體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系

      3、利用開(kāi)放性原則培養(yǎng)學(xué)生再造意境的創(chuàng)新思維能力

      教學(xué)重點(diǎn):感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂(lè)美

      教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力

      教學(xué)原則:開(kāi)放性原則

      教學(xué)方法:聯(lián)想法 比較法

      教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件、多媒體設(shè)備

      教學(xué)教程:

      一、詩(shī)畫(huà)導(dǎo)入

      展示一組CAI畫(huà)面:溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺

      師:(明示畫(huà)面中的意象)所謂“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,同學(xué)們看到這些畫(huà)面能想起初中學(xué)過(guò)的哪首詞?

      生:李清照的詞《如夢(mèng)令》。

      師生齊背《如夢(mèng)令》:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。

      興盡晚回舟,誤入藕花深處。

      爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡, 驚起一灘鷗鷺。

      師:(啟發(fā))詞中寫(xiě)的是作者少女時(shí)代無(wú)憂無(wú)慮的生活和開(kāi)朗愉快的心情。真是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而,隨著年齡的增長(zhǎng)和生活的變遷,女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂(lè)天使嗎?帶著這個(gè)疑問(wèn),我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)

      二、研習(xí)新課

      1、范讀比較:(屏幕顯示)

      紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。

      云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓。

      花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。

      此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

      師:(啟發(fā)理解)這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同?

      (提示)粗讀可發(fā)現(xiàn):

      景物時(shí)令——前寫(xiě)夏景,后寫(xiě)秋景;

      作者年齡——前為少女時(shí)期,后為少婦時(shí)期;

      感情基調(diào)——前愉快開(kāi)朗,后細(xì)膩深婉。

      師:(提示)女詞人初婚不久,思念外出的丈夫趙明誠(chéng)

      2、清理思路、賞析意境

      上片:詞人舟中所想 → 下片:回到現(xiàn)實(shí)

      分析理解:感悟意象美和意境美。

      上片:寫(xiě)女詞人獨(dú)居生活——舟中所想

      紅藕香殘:以點(diǎn)代面——透露秋景的冷落、蕭條,

      獨(dú)上蘭舟:背面敷粉——如果能與丈夫一同劃船該多好啊!

      云中錦書(shū):相關(guān)聯(lián)想——猜想丈夫的.信該到家了,

      月滿西樓:生發(fā)想象——仿佛身處西樓,望月計(jì)算著丈夫回家的日子。

      下片:寫(xiě)女詞人由想象回到現(xiàn)實(shí)

      花飄水流: 移情于物、借物抒情——韶光易逝青春難再啊!

      一種、兩處:直抒胸臆——合寫(xiě)夫妻雙方此刻望月思人的心情。

      無(wú)計(jì)可消除: —— 情之深、重!

      } 揭示主旨

      才下眉頭、卻上心頭: ——(名句)平字見(jiàn)奇,化無(wú)形為有形(由外到內(nèi),運(yùn)動(dòng)之速)。

      3、名句賞析:“才下眉頭、卻上心頭”

      學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):好在關(guān)聯(lián)詞“才……卻”:前輕后重,無(wú)法排遣

      比較“才……又”(才飲長(zhǎng)沙水,又食武昌魚(yú))、“剛……又”(剛考完數(shù)學(xué),又要考語(yǔ)文):前后并舉同等

      提示:寫(xiě)作一得——說(shuō)話作文要力求煉字煉意

      小結(jié)——①本詞重寫(xiě)相思,次寫(xiě)愁情。

      ②抒寫(xiě)閨情而非閨怨。

      4、誦讀指導(dǎo):

      結(jié)構(gòu)特點(diǎn):①本詞為雙調(diào),每段四句,每句四拍,與七律相近;

      ②雙數(shù)句分解為兩小句,每小句四字。

      誦讀要領(lǐng):?jiǎn)螖?shù)句緩慢悠長(zhǎng),雙數(shù)句輕快短促,借助意象和韻腳(秋、 舟、樓、流、愁、頭)幫 助記憶。

      誦讀節(jié)奏:紅藕/香殘/玉簟/秋,輕解/羅裳,獨(dú)上/蘭舟。

      云中/誰(shuí)寄/錦書(shū)/來(lái)?雁字/回時(shí),月滿/西樓。

      花自/飄零/水/自流,一種/相思,兩處/閑愁。

      此情/無(wú)計(jì)/可/消除,才下/眉頭,卻上/心頭。

      自由朗讀:(2分鐘)

      個(gè)別朗讀:1 ~ 2名學(xué)生演讀(大屏幕顯示相關(guān)畫(huà)面、音樂(lè))

      學(xué)生齊背:

      5、影象欣賞:播映依據(jù)課文改編的優(yōu)美影象,達(dá)到形象直觀,寓教于樂(lè)。

      6、隨堂練筆:(5分鐘)合理想象,補(bǔ)充空缺形象,再造意境

      (課堂重頭) 將全詞改寫(xiě)成情景連貫、意境優(yōu)美的抒情散文

      (教師巡視學(xué)生完成情況,選定點(diǎn)評(píng)習(xí)作2篇)

      當(dāng)堂點(diǎn)評(píng):(3分鐘)(習(xí)作投影顯示,作者朗誦)

      學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié)

      教師背誦:(下水作品)改寫(xiě)的散文詩(shī)(大屏幕顯示、音樂(lè)背景)——

      粉紅的荷花已經(jīng)凋謝,鋪著的竹席也生秋涼,

      輕輕解下絲綢帔,獨(dú)自登上木蘭船。

      天邊飛來(lái)隊(duì)隊(duì)鴻雁,是誰(shuí)捎來(lái)了遠(yuǎn)方的佳音?

      西樓灑滿月光,思念的人兒啊該早日歸來(lái)。

      花兒自管飄落,水兒自管流淌,

      彼此都在思念對(duì)方,卻只能獨(dú)自愁?lèi)灨魈煲环健?/p>

      這樣的相思愁苦,哪兒有辦法可以消除,

      皺著的眉頭方才展開(kāi),心里頭卻又想念起來(lái)。

      三、擴(kuò)展鑒賞: 《聲聲慢》李清照

      尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急?雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。

      滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得?

      鑒賞提示——這首詞所表達(dá)的是女詞人晚年寡居時(shí)孤獨(dú)、凄苦的生活感受。以一個(gè)“愁”字收束全篇,卻用反問(wèn)形式,含無(wú)窮之意于言外,更顯“愁”之深重。

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