【經(jīng)典】中班科學(xué)教案3篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的中班科學(xué)教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班科學(xué)教案 篇1
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)識各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來溫暖。
2、關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品并知道使用它們的安全方法。
【活動準(zhǔn)備】
一些取暖用具圖片；幼兒操作材料。
【活動過程】
一、讓幼兒介紹自己家里的取暖用具，激發(fā)幼兒興趣。
1、“小朋友，冬天冷嗎？怎樣做才會感到暖和呢？”（鍛煉、穿厚衣服、取暖等）
2、今天就請你們把自己家的取暖用具介紹給大家，說說它叫什么，怎么用。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的，有不同的用法。
1、出示所準(zhǔn)備的取暖用具的圖片，“老師這里也有一些取暖用具，你們知道它們是怎樣發(fā)熱的嗎？”
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種取暖用具如何發(fā)熱的：炭盆用木炭取暖；火爐、火炕用煤取暖；油汀、空調(diào)、電暖氣、電暖風(fēng)、暖手爐、電熱毯是用電取暖；熱水袋用熱水取暖，攜帶方便。
三、請幼兒按照取暖用具的發(fā)熱方法進(jìn)行分類。
教師簡單小結(jié)：用電發(fā)熱的取暖用具，這一類我們稱之為“電器類”。不用電的這一類取暖用具稱為“非電器類”。
四、討論各類取暖用具的優(yōu)缺點(diǎn)。
小朋友們，剛才我們看了這么多的取暖用具，你覺得哪個取暖用具好，為什么？
油汀、空調(diào)可以給很多人用，但比較浪費(fèi)電。熱水袋攜帶方便，可以靈活使用，但只能一個人用。爐子、火炕的缺點(diǎn)是不衛(wèi)生，但經(jīng)濟(jì)實(shí)用等。
五、知道取暖用具的.正確用法，提醒幼兒一定要注意使用時候的安全。
討論：使用它們時，需要注意一些什么呢？
空調(diào)，電暖氣要注意別觸電。
火爐和水暖氣要注意防火等。
六、引導(dǎo)幼兒多鍛煉、多運(yùn)動，才是最安全取暖方法。
七、小結(jié)、延伸。
今天，小朋友知道了一些我們常見的取暖工具，以后你還會看到更多、更新的取暖用具。那么，你長大后想發(fā)明什么樣的取暖用具呢？
中班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)
1.初步了解植物的的生長環(huán)境，對植物的生長感興趣。
2.樂意自主地進(jìn)行探索活動。
活動準(zhǔn)備
植物寶寶圖片、視頻、操作包、記號筆、蠟筆等
活動過程
1.出示圖片，引起興趣
師：瞧，植物寶寶來看小朋友了。小朋友們好！ 奇怪，植物寶寶怎么看上去不開心了呢？原來植物寶寶有事請小朋友幫忙，他們想要回家，可是不知道家住哪里了？
2.介紹游戲，提示操作要求
師：誰愿意來幫幫植物寶寶找家呢？
介紹玩法：玩的時候請想一想植物寶寶的'家是住在地下，還是地上，或是長在樹上？請你在這幅圖上找到相應(yīng)的位置，貼上各種植物寶寶。
3.經(jīng)驗(yàn)交流
a.你幫哪些植物寶寶找到了家，它的家在哪里？
b.揭示答案（觀看視頻）
c.檢驗(yàn)結(jié)果：看看你給植物寶寶找的家正確嗎？
4.小結(jié)：其實(shí)，有的植物寶寶住在地上，如：青菜、菠菜等，有的植物寶寶住在地下，如：土豆、蘿卜等，有的住在樹上，如：蘋果、桔子等，可是，還有些植物寶寶住的家很奇怪，回去找找吧！
5.延伸活動
參觀無土栽培、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)等 。
活動生成及建議
1.在活動期間，可以組織親子活動：采摘桔子、挖山芋、參觀科技農(nóng)業(yè)園區(qū)等，還可以讓幼兒照顧自然角、種植園地，感知植物的生活環(huán)境。
2.與藝術(shù)相結(jié)合，畫畫植物寶寶，制作植物的標(biāo)本。
3.與數(shù)相結(jié)合，在區(qū)角活動中進(jìn)行按規(guī)律排序。
中班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1.感知物體具有的慣性。
2.體會科學(xué)活動帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.硬幣、小紙條(寬度要比硬幣直徑寬一點(diǎn)兒)。
2.視頻資料：開車、停車時，車上人們的變化。
活動過程
1.談話導(dǎo)入。
教師請幼兒看開車、停車時車上人們狀態(tài)變化的視頻資料，并啟發(fā)幼兒思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2.教師給幼兒展示科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，。使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。
教師：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的實(shí)驗(yàn)，請小朋友認(rèn)真看。
操作過程：
(1)手握成拳頭狀。
(2)將小紙條放在拳心上。
(3)在紙條一端(拳心的部分)放一枚硬幣。
(4)另一只手拿住紙條的一端(離硬幣遠(yuǎn)的那端)，迅速地抽出。
提問：小朋友，你們看到什么了?
幼兒根據(jù)所見回答：紙條雖然抽出來了，但硬幣還留在拳心上，沒有掉下來。
教師：你們想不想試一試呢?(想)
3.幼兒操作，感受慣性。
提供操作材料，引導(dǎo)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
提問：你們知道硬幣為什么打瞌睡嗎?
組織幼兒討論。(根據(jù)感受談?wù)?
4.教師小結(jié)小結(jié)：當(dāng)抽出硬幣下的紙條后，硬幣沒有發(fā)生任何變化的.這種性質(zhì)就是慣性。
活動反思：
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構(gòu)起來的，使幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的。
孩子通過動手實(shí)驗(yàn)，動腦思考，動手記錄，將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和記錄與同伴交流，體現(xiàn)了分享經(jīng)驗(yàn)的快樂，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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