科學(xué)教案

    時間:2022-10-22 14:46:43 科學(xué)教案 我要投稿

    【實(shí)用】科學(xué)教案模板十篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的科學(xué)教案10篇,希望對大家有所幫助。

    【實(shí)用】科學(xué)教案模板十篇

    科學(xué)教案 篇1

      毫米的認(rèn)識

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 在經(jīng)歷測量的過程中感受毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1毫米的長度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算。

      2、 在操作中會用毫米作單位進(jìn)行測量。

      3、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實(shí)際問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):初步建立1毫米的長度觀念。

      教學(xué)準(zhǔn)備:連接網(wǎng)絡(luò)、一盒自動鉛筆的筆芯;學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個(或一張卡)

      參考課件:xx

      教學(xué)過程:

      一、感受毫米產(chǎn)生的過程

      1、用手比劃:1米 1厘米 10厘米

      2、小組比賽,估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。(記錄估計(jì)值→反饋估計(jì)值→“怎樣驗(yàn)證?”)

      3、分組測量,驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。(用自己喜歡的方式記錄測量值→全班交流)

      4、評議學(xué)生記錄方法,引出“當(dāng)測量長度不是整厘米數(shù)時可以用毫米表示。”<課題:毫米>

      二、認(rèn)識“毫米”與“厘米”的關(guān)系

      1、“毫米”是個多大的長度單位,你能把它介紹給大家嗎?(學(xué)生介紹)

      2、1厘米=10毫米:在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示(可選0到刻度1,也可選其它相鄰的兩個刻度)板書刻度關(guān)系式。

      3、還可以這樣介紹:2厘米=()毫米 50毫米=()厘米()厘米=()毫米

      三、建立“1毫米”的長度觀念

      1、用手比劃出1毫米,與直尺上的1毫米對照;再與同桌比比,看誰比劃得準(zhǔn)。

      2、找找生活中什么物體的長或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米?(預(yù)設(shè):1分硬幣、電話卡的厚度等)

      3、從課本中數(shù)出幾張,捏緊后的厚度約為1毫米?(先估計(jì),再驗(yàn)證)

      4、測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位?(預(yù)設(shè):降雨量、自動鉛筆的筆芯等)

      5、用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長度。

      四、小結(jié)

      1、你學(xué)到了什么?

      2、再次測量,準(zhǔn)確讀出我們數(shù)學(xué)書的厚度,以及長度和寬度。(不同的記錄方法)

      3、課外延伸:毫米的英文寫法——mm

      在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書,長約25毫米,寬約19毫米,厚9毫米。(請用手比劃,可以借數(shù)學(xué)書的一角進(jìn)行比較)

      五、練習(xí)鞏固:

      書P3:“做一做”。

      書P5:1、2。

      六、作業(yè):《課堂作業(yè)本》P1~2。

      板書設(shè)計(jì):

      長 寬 厚

      估計(jì)值:

      測量值: 1厘米=10毫米

      回家作業(yè):找找生活中更多的用毫米作單位的物品,記錄下來。

      調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是()毫米。

      教學(xué)后記:

      [2]分米的認(rèn)識

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷測量、計(jì)量的過程中感受分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1分米的長度觀念,明確1分米=10厘米,會進(jìn)行簡單的換算。

      2、操作中會用分米作單位進(jìn)行測量。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。

      教學(xué)重點(diǎn):初步建立1分米的長度觀念。

      教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生每人直尺一把

    科學(xué)教案 篇2

      教材分析

      1.課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求是:按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類,用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物,了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源,懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。關(guān)心飲食,樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本節(jié)課內(nèi)容屬于營養(yǎng)衛(wèi)生知識體系;在教材中的應(yīng)該歸屬于生理健康的范疇,內(nèi)容相對孤立,在本單元中,是基礎(chǔ)性內(nèi)容,只有掌握了食物營養(yǎng)方面的知識,才能為后面怎樣搭配食物和食物的消化、食物的安全做好鋪墊。

      2.本節(jié)核心內(nèi)容是食物的主要營養(yǎng)成分及其作用和來源的,學(xué)習(xí)的好,能用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量,養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

      學(xué)情分析

      1.在學(xué)習(xí)之前,學(xué)生對于營養(yǎng)方面的知識,多少都通過其他渠道了解過一些,但都是零散的、模糊的。通過考試反饋的情況來看,學(xué)生對于各種營養(yǎng)在身體中的作用容易混淆,在教學(xué)中應(yīng)該注意。

      2.本課教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法探究各種食物中的營養(yǎng)成分,告訴學(xué)生鑒定營養(yǎng)成分的科學(xué)方法,學(xué)生把帶來的食物一一進(jìn)行鑒定同時進(jìn)行記錄,做完實(shí)驗(yàn)后在一起交流總結(jié),形成各種食物中的主要營養(yǎng)成分的基本認(rèn)識。

      3.教學(xué)中學(xué)生知識方面沒有大的障礙,但在實(shí)驗(yàn)中能不能用科學(xué)的方法對各種食物依次進(jìn)行有效地鑒定,并同時記錄需要有效地組織和科學(xué)的指導(dǎo)。

      教學(xué)目標(biāo)

      過程與方法

      1.按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。

      2.用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。

      知識與技能

      了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源,懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。

      情感、態(tài)度與價值觀

      關(guān)心飲食,樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):探究各種食物的主要營養(yǎng)成分

      難點(diǎn):按食物含有的主要營養(yǎng)成分給食物分類

    科學(xué)教案 篇3

      目標(biāo):

      1、認(rèn)識各種取暖用具和用途,知道它們能給人們帶來溫暖。

      2、關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品并知道使用它們的安全方法。

      準(zhǔn)備:

      1、幼兒從家里帶一些小型取暖用具到幼兒園。

      2.教師另準(zhǔn)備一些取暖用具圖片,如古老的炭盆、暖手爐、熱水袋、火爐,現(xiàn)代的油汀、空調(diào)、電熱毯等。

      3.幼兒操作材料畫面“各種取暖用具”

      過程:

    1、讓幼兒介紹自己帶的取暖用具,激發(fā)幼兒興趣。

      (1)“小朋友,冬天冷嗎?怎樣做才會感到暖和呢?”(鍛煉、穿厚衣服、取暖等)

      (2)“今天就請你們把自己帶來的取暖用具介紹給大家,說說它叫什么,怎么用,再請你用給大家看看。”

      2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的,有不同的用法。

      (1)“你們帶來的取暖用具是怎樣發(fā)熱的?請小朋友們?yōu)榇蠹医榻B。

      (2)出示幼兒沒有說到的取暖用具,”老師這里也有一些取暖用具,你們認(rèn)識它們嗎?”

      (3)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種取暖用具如何發(fā)熱的:我們一起來看一看,這些取暖用具是如何發(fā)熱取暖的:炭盆用木炭取暖;火爐、火炕用煤取暖;油汀、空調(diào)、電暖氣、電暖風(fēng)、暖手爐、電熱毯是用電取暖;熱水袋用熱水取暖。

      (4)請幼兒按照取暖用具的發(fā)熱方法進(jìn)行功能分類。

      好,剛剛我們小朋友知道了取暖用具發(fā)熱的方法,現(xiàn)在我們給取暖用具的發(fā)熱方法分個類,看看哪些取暖用具是用電發(fā)熱的,哪些是不用電的。把用電的這一類稱為電器類。不用電的這一類稱為非電器類。我們一起來給這些取暖用具找找家吧!

      (5)討論取暖用具的優(yōu)缺點(diǎn)。

      小朋友們,剛才我們看了這么多的取暖用具,你覺得哪個取暖用具好,為什么?

      油汀、空調(diào)可以給很多人用,但比較浪費(fèi)電,熱水袋攜帶方便,可以靈活使用,但只能一個人用。爐子、火炕的缺點(diǎn)是不衛(wèi)生,但經(jīng)濟(jì)實(shí)用等。3、知道取暖用具的正確用法,注意使用時的安全。討論:使用這些取暖用具需要注意什么?空調(diào),電暖氣要注意別觸電。火爐和水暖氣要注意防火等。引導(dǎo)幼兒多鍛煉、多運(yùn)動,才是最安全取暖方法。4、古代人和外國人的取暖方式剛剛我們小朋友知道我們現(xiàn)代人的取暖工具,那你們知道我們古代人是如何取暖的嗎?那你們知道外國人是如何取暖的嗎?延伸活動:冬天里,各種動物的取暖方法。

      目標(biāo)

      1、認(rèn)識各種取暖用具和用途,知道它們能給人們帶來溫暖。

      2、關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品,并知道使用它們的安全方法。

      準(zhǔn)備:

      1、在教室里打開空調(diào)。

      2、圖片、電暖氣、暖手寶、電熱毯、熱水袋、暖貼等。

      活動過程:

      1、談話,了解空調(diào)。

      師:早上我們晨間活動的時候,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友總是把手放在口袋里,不想拿出來,還有的小朋友的小臉都被凍得通紅。外面冷嗎?(冷)那教室里呢?(不冷,很暖和。)為什么教室里怎么暖和?(開空調(diào)了。)空調(diào)可真厲害,夏天可以吹出涼涼的風(fēng),冬天能吹出什么樣的風(fēng)?(暖暖的風(fēng))。有了空調(diào),再冷的天都不怕了。誰來感受一下空調(diào)吹出的暖風(fēng)呢?(幼兒自愿到空調(diào)口處感受暖風(fēng)。)我們班的空調(diào)個頭可真大啊,比老師還要高呢!你家有空調(diào)嗎?(有)你家的空調(diào)和教室里的空調(diào)一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(家里的空調(diào)小,掛在墻上)教師小結(jié):個頭大,站在地上的空調(diào)叫立式空調(diào),是放在特別大的房間里,比如教室、會議室、家里的客廳等。個頭小一些,掛在墻上的叫掛式空調(diào),一般放在小房間里,像臥室、書房。

      2、認(rèn)識用電取暖的用具。

      師:空調(diào)要插什么才能吹出暖風(fēng)供我們?nèi)∨兀浚姡├蠋熯帶來一些用電取暖的用具,看看小朋友們認(rèn)不認(rèn)識。

      出示電暖器、暖手寶、電熱毯。讓幼兒說一說他們的用法,教師進(jìn)行補(bǔ)充。現(xiàn)場試驗(yàn),供幼兒親身感受。

      電暖器:里面有2根管子,也有的大一些電暖器里有三根、四根管子。插上電,管子就會變紅,可以發(fā)熱。近距離取暖。適合寫字、織毛衣、繡十字繡等做一些安靜的事情時使用。但是電暖器不能長時間的使用,離開要及時關(guān)掉電源,而且不能有雜物覆蓋在上面,否則溫度升高了非常的容易失火。造型很多,有長方形的也有圓形的。有大有小。

      電暖寶:里面裝有電-熱能轉(zhuǎn)換促進(jìn)劑,加上清水。插上電充一會里面的水就可以變熱,能維持2個小時的時間。體積小,容易攜帶,外出的時候可以裝在口袋里或是拿在手里。還可以裝在漂亮的袋子里,既美觀又實(shí)用。小面積取暖。

      電熱毯:冬天的時候,晚上拉開被子,被子里總是涼涼的,都伸不開腿。有了電熱毯,床上就能變暖和啦!把電熱毯鋪在床上,上面蓋上床單,不能直接睡。因?yàn)殡姛崽豪锩鎶A了一些發(fā)熱條,如果直接睡在電熱毯上,睡覺的時候不老實(shí)亂動,把電熱毯里面的發(fā)熱條蜷壞了。插上電源,調(diào)節(jié)好溫度,一會兒電熱毯就熱起來了,被窩里面暖暖的,再也不用涼被窩了。非常合適爺爺奶奶使用。老師現(xiàn)在每天也睡在電熱毯上,可暖和啦!

      出示圖片:浴霸、油汀,讓幼兒認(rèn)識。

      3、不用電的取暖用具。

      師:剛才老師為小朋友展示的都是一些需要用電才能發(fā)熱,供我們?nèi)∨挠镁摺D侨绻挥秒姡覀兛捎糜檬裁磥砣∨兀浚ū跔t:用木炭取暖。爐子:用煤炭取暖。熱水袋:用熱水取暖。暖貼:用)

      4、古代的取暖用具。

      師:在古代,人們一般都是直接用火來取暖。出示圖片:炭盆。介紹用炭盆取暖的方法。

      5、活動結(jié)束:

      討論:如果什么都沒有,那怎么取暖呢?最最簡單的取暖方法就是運(yùn)動。帶幼兒到戶外運(yùn)動。

    科學(xué)教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      科學(xué)概念

      1.知道蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。

      2.認(rèn)識蘑菇的特點(diǎn),知道有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。

      3.了解細(xì)菌和病毒的特點(diǎn),知道細(xì)菌對人有正反兩方面的作用。

      過程與方法:

      1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點(diǎn),比較蘑菇和動植物的異同。

      2.能通過調(diào)查活動了解生活中的食用菌。

      情感、態(tài)度、價值觀:

      通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.收集關(guān)于蘑菇、細(xì)菌、病毒的掛圖或視頻資料。

      2.供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇(每組1~2種),放大鏡、小刀、白紙等。

      3.生活中常見的真菌類生物:木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。

      1.導(dǎo)入。

      (1)教師可以采取實(shí)物導(dǎo)入的方式:看一看,實(shí)驗(yàn)桌上放著什么?在自然界中,哪些地方會生長蘑菇?

      (2)利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的生活環(huán)境。

      (3)提問:你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識?

      2.觀察蘑菇。

      (1)觀察一個完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細(xì)致地觀察。

      (2)用小刀把蘑菇縱向切開,用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。

      (3)交流,描述觀察發(fā)現(xiàn):從整體看,蘑菇分為幾個部分,每個部分有什么特點(diǎn),我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。

      (4)整理觀察到的蘑菇的特點(diǎn)并記錄下來。

      4.認(rèn)識蘑菇屬于真菌。

      (1)小組研討:蘑菇與動物和植物有什么不同和相同?(引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點(diǎn)、獲取營養(yǎng)的方式等方面進(jìn)行比較。)

      (2)交流,整理意見。

      (3)講解:蘑菇既不是植物也不是動物,它屬于真菌。

      (4)你還知道哪些是真菌生物?

      (5)學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。

      5.認(rèn)識食用菌和毒菌。

      (1)提問:吃過蘑菇嗎?我們平時吃哪些蘑菇?所有的蘑菇都可以吃嗎?

      (2)觀察教材插圖(或?qū)嵨铩靾D),認(rèn)識常見的食用菌和毒菌。

      (3)學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識。(可以結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行交流。)

      6.課外調(diào)查:小組或者獨(dú)立調(diào)查:我們生活中有哪些食用菌?要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀,還可以了解它的主要營養(yǎng)成分等。

      第二課時

      1.了解細(xì)菌和病毒。

      (1)猜一猜。教師展示一幅細(xì)菌或病毒的彩圖,這是什么?說一說:你為什么這么猜?

      (2)交流學(xué)生了解的細(xì)菌和病毒的知識。

      (3)觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細(xì)菌和病毒的照片。談一談:看了之后有什么想法?(如果不知道它們是細(xì)菌和病毒,我們也許會認(rèn)為它們很美麗,但當(dāng)我們明白了它們是什么之后,我們可能覺得它們很可怕。)

      (4)閱讀教材上的小資料:你又知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到細(xì)菌和病毒也有正反兩方面的作用。)

      (5)小結(jié):細(xì)菌和病毒也是生物,它們因?yàn)槭治⑿。萌庋劭床灰姡环Q為微生物。現(xiàn)在,你知道生物家族有哪些成員?

      2.展示食用菌調(diào)查成果。

      (1)小組交流、展示。

      (2)小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。

      (3)制作食用菌名片。(為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計(jì)一張名片,內(nèi)容包括:名稱、特點(diǎn)、外形圖、主要食用價值等。)

      (4)名片展示與評價。

      板書設(shè)計(jì):

      4 蘑菇

      蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。

      有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。

      細(xì)菌對人有正反兩方面的.作用。

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      填空:

      1、蘑菇是( )類生物,真菌是既不屬于( )也不屬于( )的另一類生物。

      2、有的蘑菇可以食用,有的蘑菇()。

      3生活中常見的真菌類生物:( )、( )、( )、( )、( )等。

      4、細(xì)菌對人有( )兩方面的作用。

      簡答:

      請介紹3-5種你熟悉的食用菌的顏色、形狀等。

    科學(xué)教案 篇5

      [活動目的]

      1、探索在清水里加入一定的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。

      2、幼兒兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。

      3、積極主動探索科學(xué)奧秘的興趣。

      [活動準(zhǔn)備]

      燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個,放大的記錄紙一張,實(shí)物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。

      [活動過程]

      一、猜一猜雞蛋寶寶沉浮的位置

      1、出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個燒杯,引導(dǎo)幼兒比較:兩個燒杯的水一樣多嗎?

      2、出示一個雞蛋:今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)游戲,小朋友想知道嗎?蛋寶寶到了這兩個水杯里會怎么樣呢?

      3、猜猜蛋寶寶在鹽水里、淡水里的沉浮狀況。教師設(shè)疑:蛋寶寶到了第一水杯里(淡水)會怎樣?它是沉下去、還是浮上來?

      (幼兒猜測并用身體的動作來表示沉浮結(jié)果:站表示浮、蹲表示沉——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察——師幼同時完成記錄)繼續(xù)設(shè)疑:蛋寶寶到了第一杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的位置上——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)

      二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密

      1、幼兒針對觀察的現(xiàn)象自主提問。看了剛才的實(shí)驗(yàn),你有什么想法或問題?現(xiàn)在我們做“小問號”把你的問題提出來好嗎?

      2、教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念。哎呀,這倒奇怪了,蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的,怎么到了第二個杯子里回浮上來呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。

      3、引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找寶寶沉浮的原因,啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗區(qū)分出淡水和鹽水的不同,從而找到問題的緣由:雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的,在鹽水杯里是浮上來的。

      4、進(jìn)一步把問題引向深入。那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮上來呢?再加了多少鹽后才回浮上來呢?我們一起動手來試一試好嗎?

      三、說說蛋寶寶沉浮的規(guī)律

      1、(展開幼兒的記錄卡)從記錄卡中講講自己的實(shí)驗(yàn)感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋的沉浮規(guī)律。

      2、繼續(xù)設(shè)疑:為什么雞蛋在加入1勺、2勺的鹽水中沒浮起來。再加入3勺、4勺鹽后會浮起來。

      3、除了雞蛋在鹽水里浮起來。你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),自由講述)

    科學(xué)教案 篇6

      【活動目標(biāo)】

      1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位變化特征,學(xué)會簡單的測量方法。

      2、通過探索活動,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

      3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,好奇心和求知的欲望,發(fā)展孩子的觀察力,思維力和想象力。

      【活動準(zhǔn)備】

      1、小電筒每人一個,玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個;

      2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

      【活動過程】

      1、教師講故事《樹蔭》導(dǎo)入主題,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

      師:為什么太陽火辣辣的,小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?后來被什么東西 燙醒了,你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?激發(fā)孩子探索影子的奧秘。

      2、教師通過小實(shí)驗(yàn)讓孩子觀察,使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件,初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

      (1)教師在事先準(zhǔn)備好的桌子上放一個"不倒翁"娃娃玩具, 用電筒從玩具的左邊照射過去,讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射

      物體。

      (2)將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊,頂部,請孩子們一邊觀察,一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會影子是隨著光線的移動而移動的。

      3、運(yùn)用各種操作資料,讓孩子自己動手操作。

      孩子每人拿著小電筒,充分運(yùn)用各種操作材料來尋找影子,進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。教師在巡回指導(dǎo)的過程中,先指導(dǎo)膽子小的孩子,再指導(dǎo)中等的,最后指導(dǎo)能力強(qiáng)的。孩子們在操作過程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。(如:影子一會兒在前面,一會在后面,一會在左,一會在右等等)。有一個孩子照著照著,突然影子不見了,他覺得很迷惑,原來他把手電筒罩在物體上了。

      4、幫小熊解決問題:

      孩子通過小實(shí)驗(yàn),幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時,要定時換位置,或搭個小帳篷等)

      5、游戲:捉影子,測量影子

      教師帶領(lǐng)孩子們到戶外,把孩子們分6個小組,每組選一名能力強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽光,照在墻上、地上,其他小孩用手捕捉,用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長度,看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長,并做好記錄。

      6、延伸活動:

      教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹,早上、中午、下午的影子,然 后用粉筆將其影子的輪廓畫下,再作比較。

      布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲,使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多關(guān)影子的知識。

    科學(xué)教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo)

      一、知識目標(biāo)

      本課需要學(xué)生了解和掌握的知識是:法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響;英國科學(xué)家牛頓和達(dá)爾文取得的突出成就,愛因斯坦相對論的偉大貢獻(xiàn)。

      二、能力目標(biāo)

      本課教學(xué)要使學(xué)生在兩個方面的能力有所提高:一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張?jiān)诮鐣l(fā)展過程中的重大作用,讓學(xué)生感受到意識形態(tài)在社會發(fā)展中的能動性,以培養(yǎng)學(xué)生樹立并能正確運(yùn)用辯證唯物史觀在未來建設(shè)、改造社會的能力;二是引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因,使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察、動手和勤奮等進(jìn)行科學(xué)研究所必備的初步能力。

      三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

      通過分析上述思想家和科學(xué)家取得成就的過程,使學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計(jì)個人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

      教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)的革命。

      教學(xué)難點(diǎn):思想啟蒙的火種。

      教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課:

      教師復(fù)習(xí)提問:“在權(quán)利方面,人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn),所有公民有權(quán)參與法律的制訂。”這些內(nèi)容出自哪個國家的哪個文件?

      學(xué)生:法國《人權(quán)宣言》

      教師:在早期資產(chǎn)階級革命中,英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件?

      學(xué)生:英國有《權(quán)利法案》,美國有《獨(dú)立宣言》等

      教師過渡:歐美資本主義能夠產(chǎn)生和發(fā)展,除了政治經(jīng)濟(jì)因素之外,還離不開思想文化的進(jìn)步。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)本節(jié)的第一目內(nèi)容—思想啟蒙的火種。

      講授新課:

      一、思想啟蒙的火種

      教師:請同學(xué)們閱讀教材138頁導(dǎo)讀框中的內(nèi)容,思考伏爾泰為什么要替卡拉辯護(hù)?

      學(xué)生:18世紀(jì)的法國封建制度已經(jīng)衰敗,不畏權(quán)貴的伏爾泰挺身而出反對封建專制制度,反對天主教會的宗教迫害行為,同情蒙冤受屈的平民百姓。

      教師:歐洲啟蒙思想包含著哪些進(jìn)步主張?

      學(xué)生看書,回答。

      教師歸納:

      教師:啟蒙思想家這些主張的作用怎么樣?

      學(xué)生:為新興的資產(chǎn)階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支持,促進(jìn)了歐洲的社會進(jìn)步,促進(jìn)了中、日等亞洲國家的思想解放

      教師:請聯(lián)系中國實(shí)際,說說中國近代歷史上的思想解放運(yùn)動對社會進(jìn)步有什么作用?

      學(xué)生討論,教師歸納總結(jié):

      A、戊戌變法→為資產(chǎn)階級民主思想的傳播打下了基礎(chǔ),起了思想啟蒙的作用

      B、辛亥革命→使民主共和的觀念深入人心

      c、新文化運(yùn)動→徹底批判了封建思想,為中國革命進(jìn)入新民主主義革命奠定了思想基礎(chǔ)

      二、科學(xué)的革命

      教師讓學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。

      教師:課文介紹了哪幾位科學(xué)家?他們各自做出了哪些杰出貢獻(xiàn)?

      學(xué)生看書,回答。

      教師總結(jié):

      教師講述:牛頓三定律,對近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大;達(dá)爾文《物種起源》的出版,在歐洲乃至整個世界都引起轟動,嚴(yán)重動搖了神權(quán)統(tǒng)治的根基;愛因斯坦相對論的創(chuàng)立推動了整個物理學(xué)理論的革命,為原子彈的發(fā)明和應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ),由此打開了原子時代的大門。相對論還揭示了空間、時間的辯證關(guān)系,加深了人們對物質(zhì)和運(yùn)動的認(rèn)識,無論在科學(xué)上,還是在哲學(xué)上,都具有重要的歷史意義。

      教師:我們的課題是科學(xué)和思想的力量,那么科學(xué)和思想有何聯(lián)系呢?

      學(xué)生討論。

      教師歸納:正確的指導(dǎo)思想與科技發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)系,二者相輔相成,互相促進(jìn),沒有哪個比哪個更重要一說,應(yīng)該具體問題具體分析,不要走極端。

    科學(xué)教案 篇8

      活動設(shè)計(jì)背景

      晚飯時間突然停電了,冬天的北方外邊已經(jīng)是昏暗的夜晚,教室內(nèi)剎那間漆黑一片·······大家開始準(zhǔn)備照明的辦法。蠟燭引發(fā)了幼兒的好奇與興趣······

      活動目標(biāo)

      1、通過本次活動讓幼兒感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象,初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

      2、讓幼兒認(rèn)識、了解蠟燭的種類與用途,激發(fā)幼兒對蠟燭的探索欲望和觀察總結(jié)的能力。

      3、從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣,促進(jìn)幼兒知識技能的積累以及實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象,初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

      活動準(zhǔn)備

      香熏蠟、生日蠟燭、大小顏色不同的蠟燭若干、盤子、打火機(jī)、水。

      活動過程

      1、區(qū)角活動

      設(shè)置觀察角,擺放不同種類、顏色、形狀的蠟燭。引發(fā)小朋友們自主的觀察,教師適時介入,一起了解蠟燭的特點(diǎn)和用途。

      2、動手操作點(diǎn)燃蠟燭,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

      (1) 帶領(lǐng)組織小朋友來到操作臺旁邊,觀察操作臺上的物品,說一說自己看到了什么。如干凈透明的玻璃杯,小蠟燭和盤子……請小朋友們自由討論。

      (2) 老師想請蠟燭寶寶站起來和小朋友們一起做游戲,小朋友們想一想有什么好辦法呢?小朋友們自由發(fā)揮想象。老師示范,有燃燒的蠟燭油把蠟燭固定在盤子上,請小朋友們仔細(xì)觀察一起動手操作,讓自己的蠟燭寶寶站起來。

      (3) 點(diǎn)燃蠟燭,觀察蠟燭燃燒時的狀態(tài)。

      (4) 請小朋友用杯子把燃燒著的蠟燭扣住,仔細(xì)看看會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了,不再燃燒了,杯子變黑了,杯底還有點(diǎn)熱,杯壁上還有一層“霧”……為什么會有這種現(xiàn)象呢?請小朋友們自由討論。

      (5) 再次點(diǎn)燃蠟燭重復(fù)操作,請小朋友用大小不同的杯子同時扣在燃燒的蠟燭上,看看又會發(fā)生什么新的現(xiàn)象呢?

      小杯子的空氣少,蠟燭燃燒的時間短,先熄滅;大杯子里的空氣多,蠟燭燃燒的時間長,后熄滅。

      3、有趣的蠟燭花游戲

      請小朋友們手拿點(diǎn)燃的大蠟燭和老師一起圍繞在水盆邊,蠟燭油滴落在水中變成漂亮的蠟燭活,有大有小,有紅色的有白色的……在水中很緩慢的變大,變淡……

      教學(xué)反思

      認(rèn)識和探索環(huán)境是人類的本性,新《綱要》中對幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育的目標(biāo)指出,要培養(yǎng)幼兒對周圍事物,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,要提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,在本次活動中我讓孩子們在玩中學(xué),學(xué)中做,活動內(nèi)容方面既考慮到了符合幼兒的現(xiàn)有的水平又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展;既考慮到孩子的興趣,又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野。在互動方式上,活動內(nèi)容和活動形式有機(jī)的結(jié)合并相互滲透注重孩子學(xué)習(xí)的綜合性、趣味性、操作性和游戲性。通過幼兒自己的探索促進(jìn)信息的獲得和觀察、感知能力的發(fā)展。

    科學(xué)教案 篇9

      一、教學(xué)目標(biāo):

      科學(xué)探究目標(biāo):

      1、會運(yùn)用比較的方法認(rèn)識材料的顯著特征;

      2、能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動;

      3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具;

      情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

      1、通過小組的研究活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神;

      2、對研究材料特征的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行科學(xué)探究的意識。

      知識目標(biāo):

      1、知道周圍的材料是一復(fù)雜的系統(tǒng);

      2、知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的,能認(rèn)識一些常見的材料。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備

      材料:銅片、鐵片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、紙片、棉花、泡沫板等。

      工具:放大鏡、砂紙、鐵釘、小電路、中性筆、水槽等。

      三、教學(xué)活動過程

      課前交流:上節(jié)課我們評選了積極動腦,努于探究的同學(xué)為第一批的科學(xué)小勇士,今天誰想向他們發(fā)出挑戰(zhàn),成為第二批科學(xué)小勇士?

      準(zhǔn)備好了嗎?挑戰(zhàn)正式開始![上課]

      1、活動過程

      首先讓我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)。請看關(guān)鍵詞:材料 [板書]

      A、提到“材料”,你首先想到了什么?(木頭、布、塑料、紙、鐵、棉花、纖維)[也可能有的學(xué)生會說:衣服是用什么制作的?誰能幫幫他。]

      B、大家談到這么多的材料,那么就讓我們一起來觀察一下教室里的物品是由什么材料制作的?挑戰(zhàn)要求:豐富、全面

      如果你不確定,可以走到跟前去仔細(xì)觀察。把你觀察到的結(jié)果記錄在1號信封中的表格中。開始!

      [各小隊(duì)尋找教室里的物品使用的材料,教師巡視指導(dǎo)能不能更全面地觀察到一種物品所使用的材料。]

      比比看,哪個組的觀察既豐富又全面。哪個組先來?

      [各小組代表輪流將填寫的記錄放放于實(shí)物投影儀上,讓全班同學(xué)都能看到,共同感受我們的周圍有如此多的材料,物品是由材料組成的。]

      看來各組在隊(duì)員們的共同努力下,都順利地通過了第一關(guān)。你有什么感受?[如果說不出來引導(dǎo):對材料你有沒有一些新認(rèn)識?]

      [材料構(gòu)成了物品,物品豐富了世界]

      [隨機(jī)采訪一下,有助于拉近主持人和參賽選手的距離,而且還是選手抒發(fā)所獲的好機(jī)會,可能會說出教室里到處都有材料,也可能會說出許多物品是用好幾種不同材料制成的等等,無疑中讓參賽選手用自己的話對本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行小結(jié),引導(dǎo)他們說說材料—物品—世界]

      2、在第一關(guān)中我們了解到了身邊的物品是由許多材料構(gòu)成的,它們會使我們的生活豐富起來。下面讓我們繼續(xù)進(jìn)入挑戰(zhàn)第二關(guān)!準(zhǔn)備好了嗎?

      [對本輪合作能力的考驗(yàn)給予提示,讓學(xué)生對自己進(jìn)行心理暗示。]

      關(guān)鍵詞:特征[板書]

      請打開2號信封,說說我給大家準(zhǔn)備了什么?

      [學(xué)生代表對十種不同的材料進(jìn)行辨認(rèn)]

      要求:找找看,這些材料有哪些不同特征?

      [學(xué)生作答,例:紙比較軟,放在水里容易濕。木頭比較結(jié)實(shí)。鐵片可以彎曲。][板書學(xué)生談到的特征,為下一環(huán)節(jié)指明研究方向。]

      [板書:抗彎曲力、抗摩擦力、軟硬、在水中的沉浮狀態(tài)、字跡保留度、導(dǎo)電性……]

      小結(jié):在第二關(guān)里,同學(xué)們找到了這么多材料的不同特征,那么對于這些不同特征,你有沒有想說的?

      2、看來,大家又發(fā)現(xiàn)了不同材料具有不同的特征,真是太棒了。祝賀大家,在共同的努力下,闖過了第二關(guān),要繼續(xù)嗎?準(zhǔn)備好了嗎?

      進(jìn)入挑戰(zhàn)第三關(guān)關(guān)鍵詞:研究[板書]

      看到“研究”你想到了什么?

      [可能會想到要確定研究主題、選擇研究方法、研究工具、研究對象、制定研究計(jì)劃……]

      你認(rèn)為這節(jié)課的研究對象是什么[給學(xué)生暗示。]?

      確定的研究主題?[指黑板……]

      那么,請打開3號信封,給大家一分鐘的時間,各小組確定研究主題。寫清主題,并根據(jù)需要在選擇研究工具上劃“勾”,當(dāng)然也可以選擇自己手中的工具。想想看,你們打算如何利用選擇的工具呢?

      [學(xué)生討論,教師進(jìn)行分組巡視,對于研究過集中的問題進(jìn)行復(fù)選。簡單地描述研究計(jì)劃。]

      提示:能說說那你想利用工具怎么做?

      [初步指導(dǎo)如何做?]

      研究主題、工具、方法都有了,那么讓我們開始觀察吧。別忘記談?wù)勚匾l(fā)現(xiàn)和感受!

      各組派代表將你們選擇的研究工具領(lǐng)回,研究過程中注意及時地記錄下對材料特征的發(fā)現(xiàn)。

      請各組的代表上臺來向大家交流你們組剛才的研究成果。

      [小組代表把記錄表放在實(shí)物投影展臺上,向大家介紹,主持人對觀察發(fā)現(xiàn)予以及時點(diǎn)評。鼓勵有特別發(fā)現(xiàn)和感悟的小組。]

      小結(jié):看來第三關(guān)都難不倒大家,現(xiàn)在我們要提升挑戰(zhàn)的難度了,展開最后的較量,究竟哪一組的綜合實(shí)力最強(qiáng),讓我們試目以待。準(zhǔn)備好了嗎?[參賽隊(duì)給自己鼓勁。]

      4、回歸生活

      請聽題:在一關(guān)中,我們談到了教室里的物品,它們?yōu)槭裁匆x擇這些材料呢?[出示第一關(guān)的記錄表]

      [學(xué)生口述材料選擇的原因。例如:窗戶選擇塑鋼是因?yàn)樗鼒?jiān)固、耐用而且防水,美觀。玻璃是透明的。]

      在今天的挑戰(zhàn)活動中,每位同學(xué)都在自己的努力和小組的合作中,勇敢的闖過了最后一關(guān),可是我沒有準(zhǔn)備那么多的勇士標(biāo)志,大家的出色表現(xiàn)可讓我犯了難,這樣吧,把標(biāo)志授予各勇士小組,希望在以后的生活中,大家仍舊能像今天一樣,個個成為科學(xué)小勇士!

      5、拓展活動

      在生活中,還在許多的物品,它們是如何使用這些材料的?為什么要這樣做呢?需要大家繼續(xù)去研究,相信只要大家生活中“挑戰(zhàn)”無處不在。

      注:實(shí)驗(yàn)記錄表(略)

    科學(xué)教案 篇10

      教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)概念:

      氣體受熱以后體積會脹大,受冷以后體積會縮小。

      熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動有關(guān)。

      過程與方法:

      1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

      2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。

      3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

      情感、態(tài)度、價值觀:

      對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

      教學(xué)難點(diǎn)

      觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

      教學(xué)準(zhǔn)備

      為每組準(zhǔn)備:燒瓶、L型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶,氣球、紅墨水。

      教學(xué)過程

      一、觀察空氣是否熱脹冷縮

      1、引入

      水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),空氣是否也會熱脹冷縮呢?今天我們一起來研究:空氣在受熱或受冷后,體積會怎樣變化?(學(xué)生討論推測)

      2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

      師:空氣是流動的,又是看不見的,我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢?

      (1)學(xué)生分組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

      (2)交流實(shí)驗(yàn)方案,確定方法。

      (3)分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

      (4)交流、討論。

      (5)小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn):空氣受熱以后體積會脹大,受冷以后體積會縮小。

      (預(yù)設(shè):空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯,同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別)

      二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

      1、 師:溫度變了,水和空氣的體積都會發(fā)生變化,這是怎么回事?當(dāng)我們緊挨著站在教室中間,和每個人都起勁地在教室里跳躍時,哪種情況下占據(jù)的空間大?

      2、模擬空氣“微粒”運(yùn)動的游戲。

      3、交流:從游戲中我們明白了什么?

      (預(yù)設(shè):這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了,才能理解其中的意義所在。)

      板書設(shè)計(jì)

      空氣的熱脹冷縮

      受熱 體積脹大

      空氣 熱脹冷縮

      受冷 體積縮小。

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