科學(xué)教案

    時間:2022-09-10 14:52:55 科學(xué)教案 我要投稿

    有關(guān)科學(xué)教案三篇

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    有關(guān)科學(xué)教案三篇

    科學(xué)教案 篇1

      教 學(xué) 課 題 :植物的生長 授課時間: 年 月 日

      教 學(xué) 目 標(biāo)

      1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。

      2、能利用多種方式(包括文字、圖畫、照片、實(shí)物等)記錄植物生長的過程及變化。

      3、能歸納出使植物生長得更好的因素。

      4、能設(shè)計(jì)對校園進(jìn)行綠化的規(guī)劃圖。

      5、能與其他同學(xué)交流自己終止植物的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

      6、能結(jié)合自己種植植物的過程,說出兩點(diǎn)以上不能浪費(fèi)食物,愛惜別人的勞動成果的原因。

      7、能表現(xiàn)出對太空種植糧食的科學(xué)研究感興趣。

      8、能用自己的話說出植物生長的基本過程。

      9、能推測出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過程中的重要性。

      教 學(xué) 重 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄,訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。

      教 學(xué) 難 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄,訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。

      教學(xué)準(zhǔn)備 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。

      教 學(xué) 過 程 授課變更

      (一)導(dǎo)入新課:

      師:隨著我們種的植物一天天地長大,我們的觀察和記錄做得怎么樣了?有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲?與同學(xué)們一起分享吧!

      (二)學(xué)習(xí)新課:

      1、描述植物的一生。

      (1)我們種的植物在從種子到果實(shí)的生長過程中經(jīng)歷了哪些主要時期,從自己的記錄中找一找?

      (2)學(xué)生搜集整理資料。

      (3)分小組對自己的記錄進(jìn)行匯報(bào)。

      (4)教師展示一下自己的觀察記錄,以便讓學(xué)生了解植物生長過程中經(jīng)歷了哪些階段?

      2、怎樣使植物生長得更好?

      (1)師:在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)?

      (2)學(xué)生匯報(bào),交流。

      (3)整理發(fā)現(xiàn),并檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是對還是錯。

      (4)師:通過這次終止植物的過程,同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動的辛苦。現(xiàn)在誰來談?wù)劇罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦”怎樣理解?

      (5)教師小結(jié)。

      3、綠化校園,美化生活。

      師:讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能,親自動手,種更多的樹來綠化我們的校園,種更多的花來美化我們的環(huán)境。

      (三)拓展:

      閱讀科學(xué)在線,了解新的科技信息。

      板書設(shè)計(jì)

      12植物的生長

      按時澆水、防蟲、除草……

      作業(yè):課本練習(xí)

      教學(xué)反思

      略

    科學(xué)教案 篇2

      教材分析:

      在學(xué)生對生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上,本課將幫助學(xué)生形成溫度的概念,教會學(xué)生規(guī)范地測定水溫,并帶領(lǐng)學(xué)生探究熱水變涼的規(guī)律。

      本課主要教學(xué)活動有三個部分:

      第一,形成溫度概念。教材首先安排了一個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——將手指分別插入冷、熱水中,5秒鐘后,再同時放入溫水杯內(nèi),體會兩個手指的感覺。接著請學(xué)生就這個現(xiàn)象做出自己的解釋,學(xué)生將在卡通人的提示下很快悟到,光憑手的感覺不能準(zhǔn)確決斷物體的冷熱程度,要想比較物體的冷熱要用一個科學(xué)儀器,并有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得物體的冷熱程度叫溫度,溫度計(jì)可以準(zhǔn)確地測定物體的溫度。

      第二,學(xué)習(xí)測定水溫,學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)。測定水溫的關(guān)鍵是溫度計(jì)的液泡不能接觸杯壁和杯底,讀數(shù)的時候不要將溫度計(jì)拿到杯外。

      測三杯水的溫度,是測量水溫的一次演練。

      第三,探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活是司空見慣的現(xiàn)象,然而學(xué)生可能從未想到過其中的科學(xué)道理。這一部分的教學(xué)目標(biāo)在于進(jìn)一步加強(qiáng)測量水溫的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力,特別是連續(xù)觀察并記錄的能力,通過指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生去探究生活中的科學(xué)問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,還要求學(xué)生通過討論來解釋這個現(xiàn)象,這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。

      教學(xué)目標(biāo):

      過程與方法:

      能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

      知識與技能:

      1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計(jì)測量水的溫度。

      2、知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。

      情感、態(tài)度與價值觀:

      1、對科學(xué)研究有興趣,體驗(yàn)和感受到生活中時時處處有科學(xué)。

      2、體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):會用溫度計(jì)測量水的溫度。

      難點(diǎn):知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      演示實(shí)驗(yàn)器材:溫度計(jì)、燒杯、多媒體課件等。

      分組實(shí)驗(yàn)器材:不同溫度的水、燒杯、溫度計(jì)、鐵架臺。

      教學(xué)過程:

      一、 認(rèn)識溫度

      同學(xué)們,上課前,我們來做個游戲好嗎?每個小組選一名手指感覺最靈敏的.學(xué)生站起來。(學(xué)生討論后站起來)

      好!你們是你們小組當(dāng)中感覺最靈敏的,老師來測測你們的感覺是不是靈敏?

      看,桌上有三杯水,左邊是一杯冷水,右邊是一杯熱水,中間的是溫水。請將左手食指放入冷水中,將右手食指放入熱水中,感覺到冷與熱了嗎?

      好!檢測你們手指靈敏的時候到了。將左手食指放入溫水中,再將右手食指放入溫水中,感覺到的冷熱一樣嗎?(不一樣)

      【評:(1)以做游戲的形式導(dǎo)入,學(xué)生較為感興趣;(2)選手指感覺靈敏的同學(xué),是為下面感覺到的冷熱不一樣做鋪墊;(3)將左右兩只食指插入溫水,書本中安排是同時插入后,我經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn),感覺一先一后,效果更加明顯。】

      哪只冷一些,哪只熱一些?(右手冷一些,左手熱一些)

      是這樣的嗎?可,同一杯水,它們冷熱應(yīng)該一樣的啊!怎么會一只冷一些,一只熱一些呢?是不是我們感覺出了問題?(原先右手放在熱水中,突然放到溫水中,就會感覺冷一些,而原先左手放在冷水中,再放入溫水中,感覺就會熱一些。)

      噢,是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。(板書:冷熱)其實(shí),物體的冷熱程度叫溫度。(板書:溫度)它的常用單位:(板書)攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時,就要借助科學(xué)儀器——溫度計(jì)。

      二、 正確使用溫度計(jì)

      過渡:大家想不想知道這三杯水的溫度?(想)那好,我們先得學(xué)會怎么使用溫度計(jì),老師介紹,大家要聽仔細(xì)。

      【評:借助剛才桌上的三杯水,抓住學(xué)生急切想知道桌上三杯水溫度的心理,激發(fā)學(xué)生測量的欲望,為學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)做下鋪墊。】

      (1)(出示溫度計(jì))這就是溫度計(jì),它是用玻璃做的,很易碎。所以使用時,一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察,老師特意做了個大模型。

      (2)這最下端紅色的叫液泡,這紅色的一條叫液柱,上面還有刻度,每一小格就是1 C。

      (3)測量時,液泡要完全浸在水中,而且不能碰到杯底和杯壁,否則測出來的溫度就會不準(zhǔn)。

      (4)讀數(shù)時,要使視線與液柱的最頂端水平,液柱頂端指向哪個刻度,就是多少攝氏度。但要注,一定要等液柱不在上升或下降時,才能讀數(shù)。

      大家清楚了嗎?好!看看老師教具上的溫度是多少?(學(xué)生讀數(shù))改變液柱的高度,學(xué)生繼續(xù)讀數(shù)。

      【評:以往說到科學(xué)課,我們馬上想到的就是讓學(xué)生親歷親為,動手探究。可是,“動手探究”不是科學(xué)探究的唯一方法。在提倡動手探究的同時,我們不能完全拋棄“傳統(tǒng)的講授教學(xué)”,在許多情況正是,傳統(tǒng)講授法,也有自己的優(yōu)勢。】

      大家會測量水溫了嗎?(會),好,我們就來測測這三杯水的溫度。注意,先測冷水再測溫水,最后測熱水,測量過程中,要分工合作,及時記錄下所觀察到的溫度。

      開始測量。

      匯報(bào)測量結(jié)果(教師板書,一至兩組測量的數(shù)據(jù))

      我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高,溫水的溫度一般,冷水的溫度較低,你們都是這樣的嗎?

      三、 連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化。

      1、過渡:大家這么快就學(xué)會了使用溫度計(jì),并且測量了這三杯水的溫度,真了不起。大家知道,一杯熱水放在這里,它會漸漸變涼,也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢?是先快后慢,先慢后快,還是均勻下降呢……

      2、學(xué)生猜測。

      3、教師根據(jù)學(xué)生的回答(板書:快——慢,慢——快,均勻)教師:為什么這樣猜?

      【評:學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),知道熱水是在漸漸變涼的,但至于怎樣變的,學(xué)生可能沒有細(xì)想過。這里教師設(shè)問“它的溫度怎樣下降后”緊接著追問,使得問題的指向性更明,學(xué)生思考的難度大大降低。科學(xué)課中的探究并不等同于猜謎語,它是要有根有據(jù)的。】

      (一)方案設(shè)計(jì)

      4、大家的意見都不一樣?那該怎么辦呢?

      5、學(xué)生答:測。

      6、師追問:怎么測?我只測一次行不行?(不行)為什么不行呢?一次看不出變化?兩次呢?(也不行)那你認(rèn)為測幾次?

      7、對,必須經(jīng)過多次測量,需要一個相對較長的時間,才能發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律!大家統(tǒng)一一下,測6次好嗎?

      8、那隔幾分鐘測一次呢?

      (1、2、3、4、5……)

      9、一分鐘時間太短,可能不易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,時間長了,又怕來不及,我們就隔2分鐘測一次吧!為了時間的準(zhǔn)確,老師用秒表給大家記時,2分鐘時間一到,老師會報(bào)時,你一聽到報(bào)時,就把觀察到的溫度及時記錄下來,好不好?

      10、除了測量次數(shù)和時間間隔,還有什么需要注意的?

      (使用溫度計(jì)……)

      11、另外,老師覺得大家還需要分工合作,保持安靜,仔細(xì)觀察,有時記錄。

      【評:教師通過一系列引領(lǐng)性的提問,化解了此次實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn),在寬松和諧的對話中和學(xué)生共同制定了活動方案,制定過程中,教師時刻注意與學(xué)生保持平等,用商量的口吻,充分體現(xiàn)師生互相尊重,也為科學(xué)探究營造了一個寬松和諧的氛圍。】

      (二)實(shí)驗(yàn)操作

      1、(發(fā)材料)小組長上臺來領(lǐng)鐵架臺和一杯熱水。

      2、你們溫度計(jì)的液柱還在上升嗎?(不升了)

      3、好,注意開始記時了,請記錄下此時的溫度,填入“0”分鐘對應(yīng)的格里。

      【評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了教師統(tǒng)一計(jì)時,避免有的小組溫度還在上升時讀數(shù)。】

      4、2、4、6、8、10,觀察記錄。

      (三)交流匯報(bào)

      1、2—3組匯報(bào),教師板書溫度。其他小組都記錄下來了吧!我們來看這兩組的數(shù)據(jù)。大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

      2、(先快后慢)你是怎么看出來的?

      3、學(xué)生思考回答。

      4、為了直觀地看出這種變化,我們往往用曲線圖來表示。

      5、出示小黑板:橫軸表示時間,豎軸表示溫度。

      下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。

      6、師生同步作曲線圖。

      7、大家看圖,0分鐘到2分鐘,線段坡度怎么樣?(較大)說明溫度下降較快,8—10分鐘的線段坡度呢?(較小)說明溫度下降較慢,這說明溫度下降先快后慢。

      8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢?

      (熱水剛到入杯中時與周圍的溫度相差較大,熱量散發(fā)得很快,當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時,熱的散發(fā)速度就減慢了。)

      四、拓展延伸

      討論:如果繼續(xù)觀測下去,溫度會怎樣變化?

      提問:是否一直這樣降下去呢?會降到多少呢?

      板書設(shè)計(jì) :

      冷熱與溫度

      攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時,就要借助科學(xué)儀器——溫度計(jì)。

    科學(xué)教案 篇3

      目標(biāo):

      1.通過閱讀科學(xué)知識圖畫書和自主探索,感知磁鐵的吸引力。

      2.嘗試用貼標(biāo)記的方式進(jìn)行操作記錄。

      3.樂于閱讀科學(xué)知識圖畫書并積極動手操作探索。

      準(zhǔn)備:

      經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識回形針、螺絲等物品。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:科學(xué)知識圖畫書,將磁鐵做成魔術(shù)棒與幼兒人數(shù)相等,回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及與實(shí)物相應(yīng)的圖標(biāo)人手一份,集體記錄表。

      過程:

      一、閱讀科學(xué)知識圖畫書,導(dǎo)入活動。

      出示圖畫書,第一頁:“這是一本圖畫書,我們今天一起來看看這本書,小朋友去上幼兒園了,他的小背包放在家里,背包里有一根磁鐵魔法棒,忽閃著眼睛也想跑出去玩……”

      第二頁:“我們看看磁鐵魔法棒跑出來了嗎?你還看到了什么?”(好多小東西都圍著磁鐵)

      第三頁:“發(fā)生什么事了?”(小東西和磁鐵魔法棒吸在一起)

      “磁鐵魔法棒到底能吸住哪些東西呢?”

      二、探索:磁鐵可以吸住哪些東西。

      1.介紹操作材料:

      “我們看看這里有什么?”(回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及相應(yīng)的圖標(biāo))

      “磁鐵魔法棒會把這里的哪些東西吸住呢?”(幼兒猜想、講述)

      2.介紹操作和記錄方法:

      “我們用磁鐵魔法棒靠近這些東西去試一試,每一樣都要去試試。”

      出示集體記錄表:“這是什么?”(吸住和吸不住的標(biāo)記)

      “你把磁鐵魔法棒靠近回形針,如果能吸住回形針,就找一個回形針的標(biāo)記貼在能吸住的格子里。如果磁鐵魔法棒不能吸住回形針,就把回形針的標(biāo)記貼在這個格子里。貼完了再去拿魔法棒吸別的東西去,試好了,再找標(biāo)記來貼。”

      3.幼兒探索操作,嘗試記錄:

      每一種物品都去試一試,每試一種,記得把相應(yīng)的標(biāo)記貼到集體記錄表中。

      三、集體交流,利用科學(xué)知識圖畫書進(jìn)行集體記錄、小結(jié)。

      1.觀察集體記錄表,討論操作結(jié)果,出現(xiàn)矛盾答案,請個別幼兒操作驗(yàn)證。

      2.小結(jié):磁鐵能把有的東西吸住,也有的東西吸不住。為什么會吸住呢?我們以后再去找原因。

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