科學(xué)教案

時(shí)間：2022-08-19 18:56:01 科學(xué)教案我要投稿

精選科學(xué)教案合集九篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

精選科學(xué)教案合集九篇

科學(xué)教案篇1

　　第一單元我們的考察計(jì)劃

　　一、教材設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　4 祝你胃口好

　　一．教材設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　a．齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度

　　提出研究問(wèn)題實(shí)施研究計(jì)劃

　　教材的設(shè)計(jì)在這樣一個(gè)大的框架下，在三個(gè)不同的主題探究活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了兩條主線：

　　第六單元飲料瓶能告訴我們什么

　　教材設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本單元屬于綜合探究單元，由《飲料瓶的知識(shí)》、《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環(huán)境》三個(gè)活動(dòng)組成。本單元的二級(jí)目標(biāo)是“能對(duì)提出的探究問(wèn)題獨(dú)立做出書面計(jì)劃”――就“計(jì)劃與組織”的能力培養(yǎng)而言，重點(diǎn)在于“獨(dú)立”二字。

　　1 揭開(kāi)神秘的面紗

　　要點(diǎn)

　　制訂研究計(jì)劃，并對(duì)做出的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇；查閱資料了解人類探索月球的歷程，了解月球表面的基本情況。

　　目標(biāo)

　�。�1）訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生制訂研究計(jì)劃，并對(duì)做出的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇的探究過(guò)程能力。

　　（2）通過(guò)查閱資料和觀看音像材料，使學(xué)生了解人類探索月球的歷程和月球表面的基本情況。

　　（3）了解人類探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護(hù)學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心，培養(yǎng)他們持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

　　怎樣進(jìn)行

　�。�1）引入活動(dòng)

　　單元頁(yè)是一個(gè)“招聘啟事”及卡通的對(duì)話圖，并設(shè)計(jì)了“我們?nèi)?bào)名”的連環(huán)畫，旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的參與熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引入活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)引入教學(xué)。

　�。�2）提出問(wèn)題

　　學(xué)生對(duì)月球會(huì)有一定的了解，教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的了解，其中可能有美好的傳說(shuō)，有大膽的幻想，有人類對(duì)月球的探索等，這些是引領(lǐng)學(xué)生深入探索的重要前提和重要資源。圍繞月球提問(wèn)題是將教學(xué)活動(dòng)引向深入的重要步驟，也是科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)始，讓學(xué)生將問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并進(jìn)行交流。

　　（3）計(jì)劃與組織

　　本單元的二級(jí)目標(biāo)是指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作出的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇，本課是落實(shí)這一目標(biāo)的第一訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己研究的問(wèn)題，研究相同問(wèn)題的學(xué)生主動(dòng)結(jié)合成小組，并制訂書面研究計(jì)劃，然后分組展示和交流研究計(jì)劃。接下來(lái)著力對(duì)組員作出的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇，教學(xué)方式可以是討論，可以是送給他人一句話，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣評(píng)估和選擇研究計(jì)劃，教材在豎欄內(nèi)對(duì)怎樣評(píng)估與選擇進(jìn)行了適當(dāng)引導(dǎo)，這都是為了細(xì)化培養(yǎng)的過(guò)程。

　�。�4）分組探究，集體分享

　　本單元的設(shè)計(jì)和編寫嘗試以小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開(kāi)和呈現(xiàn)。在對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照大家的建議完善和修正我們的研究計(jì)劃，選擇最佳研究計(jì)劃分組展開(kāi)探究活動(dòng)，然后集體交流和分享各組的研究過(guò)程和結(jié)果。

　　展示一：

　　“穿越時(shí)光隧道”活動(dòng)，展示的是探探小組的研究方法和研究收獲。學(xué)生通過(guò)親歷這一活動(dòng)，能夠了解人類探索月球奧秘、揭開(kāi)月球神秘面紗的艱辛歷程，了解月球表面的基本情況，滿足與生俱來(lái)的探究欲和好奇心。教材只是個(gè)例子，教師要準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，決不能只讓學(xué)生讀一讀書、看一看圖片就算完成教學(xué)任務(wù)。

　　為了豐富學(xué)習(xí)形式，教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)“做中學(xué)”活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生探究環(huán)形山的成因，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的研究成果提出疑問(wèn)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測(cè)再驗(yàn)證，然后推想環(huán)形山的成因。

　　2 多樣的面孔

　　要點(diǎn)

　　探究月相的成因。

　　目標(biāo)

　�。�1）知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式，知道月相的成因。

　�。�2）學(xué)會(huì)合作，尊重他人。

　�。�3）積極參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。

　　怎樣進(jìn)行

　　在分組探究活動(dòng)中，究究小組按照研究計(jì)劃探究了“為什么月球會(huì)有圓缺變化？”這一問(wèn)題，教材展示的就是他們的研究方法和研究過(guò)程。

　　展示二：

　�。�1）首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行猜想，培養(yǎng)猜想能力。根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道月球是個(gè)球體，本身不會(huì)發(fā)光，所看到的月光是它反射的太陽(yáng)光，知道月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星，這些都為猜想創(chuàng)造了條件。

　　（2）月球的圓缺變化與它的運(yùn)動(dòng)有關(guān)系嗎？如果有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系呢？這是學(xué)生很自然的猜想與疑問(wèn)。圍繞這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生三人一組，做“角色扮演”的活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：三個(gè)學(xué)生分別扮演月球、地球和太陽(yáng)，模擬它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　活動(dòng)二：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與體驗(yàn)月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地球上的人所觀察到的月相。

　　為了確�；顒�(dòng)效果，教師要精心準(zhǔn)備器材和場(chǎng)地，特別要在地面上提前畫出月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)的軌跡。還要對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

　�。�3）在“做中學(xué)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論和推想為什么月亮?xí)袌A缺變化。92頁(yè)的示意圖能夠指導(dǎo)學(xué)生理解月相的成因，有利于他們對(duì)月球圓缺變化的過(guò)程有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，所以，教師要切實(shí)用好這幅圖。

　　3 招聘部長(zhǎng)

　　要點(diǎn)

　　綜合運(yùn)用月球知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；評(píng)價(jià)和選擇開(kāi)發(fā)方案。

　　目標(biāo)

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用月球知識(shí)，培養(yǎng)大膽想象的創(chuàng)新精神。

　�。�2）通過(guò)評(píng)價(jià)和選擇開(kāi)發(fā)方案，強(qiáng)化二級(jí)目標(biāo)的落實(shí)。

　　怎樣進(jìn)行

　　本單元是以招聘月球開(kāi)發(fā)部長(zhǎng)為主線設(shè)計(jì)的，力圖體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)和整體探究的特點(diǎn)。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，本課創(chuàng)設(shè)了知識(shí)競(jìng)答、設(shè)計(jì)月球開(kāi)發(fā)方案等活動(dòng)形式，給招聘活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)。

　�。�1）引入活動(dòng)

　　全體參聘學(xué)生進(jìn)入招聘現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生扮演成月球開(kāi)發(fā)部籌備委員會(huì)主任，介紹評(píng)審小組成員，宣布評(píng)選和招聘的辦法和規(guī)則，然后活動(dòng)開(kāi)始。

　�。�2）知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)

　　參考書上內(nèi)容設(shè)計(jì)好答題卡，也可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)�；顒�(dòng)時(shí)，由評(píng)審小組成員發(fā)給參聘學(xué)生每人一張答題卡，嚴(yán)格限制答題時(shí)間，統(tǒng)一收繳答題卡，統(tǒng)一批閱。

　�。�3）設(shè)計(jì)月球開(kāi)發(fā)方案活動(dòng)

　　本活動(dòng)具有開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和大膽想象的創(chuàng)新精神的重要載體。為了提高教學(xué)實(shí)效，教材里對(duì)設(shè)計(jì)月球開(kāi)發(fā)方案活動(dòng)作了提示。由于設(shè)計(jì)方案不是學(xué)生憑空想象的，課前要讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的書籍，設(shè)計(jì)方案時(shí)允許查閱資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。還要給學(xué)生講清設(shè)計(jì)方案的要求。教材里的方案樣張具有啟發(fā)和引導(dǎo)作用。

　�。�4）綜合評(píng)審

　　設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)方案要進(jìn)行公開(kāi)展示和介紹，由評(píng)審小組進(jìn)行認(rèn)真評(píng)選，評(píng)出最佳方案。然后與知識(shí)競(jìng)答成績(jī)綜合，最終評(píng)選出“月球開(kāi)發(fā)部長(zhǎng)”候選人。接下來(lái)可以組織一個(gè)采訪活動(dòng)，采訪優(yōu)勝同學(xué)和評(píng)審小組成員。

　　第八單元走向兩極

　　一、單元設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本單元為“探究的探究”單元，由《挺進(jìn)南極點(diǎn)》和《跟隨位爺爺?shù)奖睒O》兩個(gè)活動(dòng)標(biāo)題組成�！坝�(jì)劃與組織”是本學(xué)期探究能力的訓(xùn)練要項(xiàng)，本單元旨在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到周密的計(jì)劃與組織是成功的保證，這是本單元探究能力培養(yǎng)的“二級(jí)目標(biāo)”（見(jiàn)表1-1）。

　　計(jì)劃是指工作或行動(dòng)以前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟。組織是安排分散的人或事物使具有一定的系統(tǒng)性或整體性。計(jì)劃能力與組織能力是探究能力的重要組成部分，也是開(kāi)展現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)所必備的能力，因?yàn)楝F(xiàn)代化的科學(xué)研究不再是“單槍匹馬”式的個(gè)體研究，而是“協(xié)作式”的團(tuán)體研究；自然也是小組合作式探究順利展開(kāi)的重要保證。

　　考慮到學(xué)生年齡小，不可能親身實(shí)際的參與科學(xué)家的科學(xué)探究，故我們采用的方法是：教師提供給學(xué)生科學(xué)研究讀物，組織學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行討論（如討論科學(xué)家們研究的問(wèn)題、收集的資料、使用技術(shù)的作用、對(duì)于數(shù)據(jù)的解釋及科學(xué)研究中得出的結(jié)論等），使學(xué)生學(xué)習(xí)到“探究活動(dòng)需要探究主體如何做計(jì)劃、怎樣組織”的知識(shí)，并了解到科學(xué)知識(shí)是如何獲得的。

　　在學(xué)生活躍的思維狀態(tài)下，對(duì)探究活動(dòng)的方向、任務(wù)、目的的選擇，方法、方式的選擇，步驟的確定，人、財(cái)、物、時(shí)的安排與分配，與活動(dòng)結(jié)果的分析與活動(dòng)計(jì)劃的修正等環(huán)節(jié)，均是發(fā)揮學(xué)生積極性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的良好機(jī)會(huì)，可真正體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生由“指導(dǎo)性探究”向“自主性探究”發(fā)展，為五年級(jí)“自主性探究”水平的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)：第一部分《挺進(jìn)南極點(diǎn)》；第二部分《跟隨位爺爺?shù)奖睒O》�！锻︖M(jìn)南極點(diǎn)》是描寫二十世紀(jì)初英國(guó)科學(xué)考察隊(duì)和挪威科學(xué)考察隊(duì)先后到達(dá)南極的一個(gè)真實(shí)的故事。故事以漫畫的形式出現(xiàn)，采取鮮明的對(duì)比手法，使學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)，可觀察到兩支科學(xué)考察隊(duì)在“計(jì)劃與組織”的要素�！陡S位爺爺?shù)奖睒O》一課中，通過(guò)介紹我國(guó)極地科學(xué)家位夢(mèng)華教授和他提出的極地考察隊(duì)員的挑選標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行模擬練習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生“計(jì)劃與組織能力”的形成，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到周密的'計(jì)劃與組織是成功的保證，從而實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)。

　　1 挺進(jìn)南極點(diǎn)

　　要點(diǎn)

　　了解“計(jì)劃與組織”的要素

　　目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生對(duì)科學(xué)考察、科學(xué)研究產(chǎn)生興趣。

　　（2）了解南極的地理特征、代表動(dòng)物、使用的交通工具等方面

　　（3）了解極光、經(jīng)度、緯度等概念

　　怎樣進(jìn)行

　　1、引入活動(dòng)

　　縱橫比較法進(jìn)行連環(huán)畫故事閱讀：比較兩個(gè)科學(xué)考察隊(duì)在相同階段在計(jì)劃和組織環(huán)節(jié)上有何不同，完成教材中的對(duì)比表“準(zhǔn)備表”、“物價(jià)表”、“冬季活動(dòng)表”、“旗的安插方法”，另外，引導(dǎo)學(xué)生找出兩隊(duì)還有哪些不同點(diǎn)，比如兩位隊(duì)長(zhǎng)的品格有什么差別、兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的態(tài)度有什么不同。通過(guò)比較，總結(jié)哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我們學(xué)習(xí)的，哪些是我們應(yīng)當(dāng)避免的。

　　2、拍賣活動(dòng)

　　該活動(dòng)一定要把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，插入在閱讀“2、他們各準(zhǔn)備了什么”這一部分后進(jìn)行，在開(kāi)始閱讀“3、建造大本營(yíng)”之前完成。每個(gè)小組4000英鎊，按自己的意愿購(gòu)買機(jī)動(dòng)雪橇、矮馬、狗等到南極點(diǎn)的交通工具。拍賣活動(dòng)有利于各小組學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)的用途、購(gòu)置、分配做出計(jì)劃，同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)入角色。如，選購(gòu)了機(jī)動(dòng)雪橇的小組就會(huì)和斯科特的率領(lǐng)的英國(guó)隊(duì)同呼吸共命運(yùn)的感覺(jué)，而選購(gòu)狗的小組則會(huì)和阿蒙森率領(lǐng)的挪威隊(duì)同喜同憂。

　　3、計(jì)劃與組織框圖

　　讓學(xué)生分析故事情節(jié)，總結(jié)兩個(gè)隊(duì)各做了哪些計(jì)劃和組織。借鑒本單元的教學(xué)活動(dòng)框圖，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，總結(jié)計(jì)劃與組織的要素和方法。

　　2 跟隨位爺爺?shù)奖睒O

　　要點(diǎn)

　　使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到周密的計(jì)劃與組織是成功的保證，從而實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)。

　　目標(biāo)

　�。�1）激起學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)，為全人類科學(xué)事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的志向。

　�。�2）促進(jìn)學(xué)生“計(jì)劃與組織能力”的形成，

　　怎樣進(jìn)行

　　1、引入活動(dòng)

　　播放錄像教學(xué)“中國(guó)第一次組隊(duì)考察北極點(diǎn)”。也可以搜集我國(guó)進(jìn)行南極考察的錄像或圖片資料，介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解更多的北極方面的知識(shí)，了解我國(guó)在兩極科學(xué)考察方面的進(jìn)展，激起民族自豪感，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。

　　2、對(duì)照討論和模擬活動(dòng)

　　對(duì)照位爺爺選拔北極科學(xué)考察隊(duì)小隊(duì)員的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，談?wù)勅绾瓮晟谱约骸！叭绻阕鳛橹袊?guó)少年北極考察隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)擬寫一份北極考察計(jì)劃書�！�

　　3、交流展示活動(dòng)

　　我的科學(xué)探究經(jīng)歷——計(jì)劃組織篇

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中“計(jì)劃組織”的經(jīng)歷。活動(dòng)前做了哪些計(jì)劃組織，人、財(cái)、物、時(shí)等是如何安排的；活動(dòng)過(guò)程中做了哪些調(diào)整；活動(dòng)后對(duì)計(jì)劃組織工作的評(píng)價(jià)是什么。填寫在小科學(xué)家記錄本上，討論并交流。科學(xué)教師要給學(xué)生們留出充足的時(shí)間討論、交流、分享他們自己的科學(xué)體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)自己的科學(xué)體驗(yàn)的反思。

科學(xué)教案篇2

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí)。

　　二、能通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫相結(jié)合，議論和說(shuō)明，并能說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

　　四、能寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文——簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小制作。

　　五、組成合作小組展開(kāi)采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。

　　六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進(jìn)行小組合作，說(shuō)說(shuō)對(duì)“狼”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問(wèn)題。

　　單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）

　　單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)

　　《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 2課時(shí)

　　《事物的正確答案不止一個(gè)》 1課時(shí)

　　《宇宙里有些什么》 1課時(shí)

　　《夢(mèng)溪筆談》二則 2課時(shí)

　　誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則 1課時(shí)

　　寫作 3課時(shí)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)

　　《狼》專題 2課時(shí)

　　教材分析：

　　本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元中，我們可以傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

　　青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

科學(xué)教案篇3

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)直接的感官的接觸，更能使他們記憶深刻并且情趣濃厚。同時(shí)在孩子們的體驗(yàn)活動(dòng)中，孩子們各自帶著興趣和需要直接和木珠接觸。通過(guò)看看，摸摸等感官的使用在不知不覺(jué)中掌握了粗淺的探究方法和學(xué)習(xí)技能。孩子們由探索得到了知識(shí)，自然積累了經(jīng)驗(yàn)，之后經(jīng)驗(yàn)又使活動(dòng)升華，這其實(shí)也是我們老師的最終目標(biāo)：讓寶寶主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去觀察、去認(rèn)知、去生活、去創(chuàng)造！

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂(lè)于將珠珠拋進(jìn)水中，初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象并產(chǎn)生好奇。

　　2、喜歡拋珠子活動(dòng)，在活動(dòng)中感知快樂(lè)。

　　3、愿意向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了�！�

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干，將木珠、玻璃珠放在幾個(gè)筐子中

　　2、塑料大盆2個(gè)，里面裝一半水。

　　3、在活動(dòng)前組織幼兒看“跳水”的體育比賽，讓幼兒了解“跳水”這一運(yùn)動(dòng)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮浴疤硌荨币�

　　1、孩子們你們看過(guò)跳水表演嗎？今天，有2位朋友也要來(lái)表演跳水，你們看，是誰(shuí)？（分別出示木珠、玻璃珠，引導(dǎo)幼兒與珠珠打招呼）

　　2、木珠是什么樣的？（顏色、形狀）玻璃珠呢？

　�。ǘ┨硌荩ń處熝菔荆變罕硎觯�

　　1、跳水表演現(xiàn)在開(kāi)始，首先出場(chǎng)的是木珠。（教師演示木珠跳水）聽(tīng)“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了。（學(xué)說(shuō)“咕咚”）

　　2、木珠跳到水里后是怎么樣的？

　　3、玻璃珠也來(lái)跳水，它跳到水里后會(huì)是怎么樣的呢？（幼兒猜測(cè)后教師演示）

　　4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的？它和木珠一樣嗎？（幼兒學(xué)說(shuō)：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”

　�。ㄈ┯變翰僮�

　　1、仔細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話啊……原來(lái)還有很多珠珠也想來(lái)跳水，我們一起幫助它們吧！

　　2、每個(gè)幼兒1盒珠珠，把它們拋入水中，觀察珠珠在水里的沉浮現(xiàn)象，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　3、收拾整理玩具，活動(dòng)結(jié)束。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

科學(xué)教案篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒了解金魚(yú)的外形特征和生活習(xí)性，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述出來(lái)。

　　2、嘗試用動(dòng)作和表情模仿金魚(yú)游泳或者吃食的樣子。

　　3、引導(dǎo)幼兒愿意照料金魚(yú)，體驗(yàn)飼養(yǎng)金魚(yú)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、裝有金魚(yú)的浴缸一個(gè)

　　2、金魚(yú)魚(yú)食若干

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師將裝有金魚(yú)的透明玻璃缸以及魚(yú)食投放至科學(xué)區(qū)。

　　2、教師組織幼兒有序的進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)幼兒自由觀察并暢所欲言。教師可在一旁做必要的引導(dǎo)。

　　（1）請(qǐng)你們仔細(xì)看看魚(yú)缸中的金魚(yú)都有哪些顏色？

　　（2）看看金魚(yú)的頭上有什么？它是什么樣子的？

　�。�3）金魚(yú)身上一片一片的東西叫什么？

　　（4）金魚(yú)的身體后面是什么呢？看看金魚(yú)的尾巴像什么？

　�。�5）你們猜猜金魚(yú)它是靠什么來(lái)游動(dòng)的？

　�。ㄏ乱豁�(yè)：活動(dòng)延伸和活動(dòng)總結(jié)）

　�。�6）說(shuō)說(shuō)金魚(yú)喜歡住在哪里？

　　3、教師組織幼兒為夏金玉投擲食物，注意觀察、模仿小金魚(yú)吃食物的樣子。

　　（1）老師請(qǐng)小朋友們來(lái)模仿一下小金魚(yú)吃食物時(shí)是什么樣子的？（嘴巴一張一合）

　�。�2）小朋友們，小金魚(yú)吃飯就像我們小朋友吃飯一樣，吃多了肚子會(huì)不舒服，吃飽了之后老師和媽媽就不給小朋友吃了，所以小金魚(yú)也不能頻繁的給它東西吃，不然是會(huì)肚子疼得哦！

　　4、請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的講解，與周圍同伴自由討論小金魚(yú)的外形特征和生活習(xí)性，教師可在一旁傾聽(tīng)指導(dǎo)。

　　四、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)班級(jí)幼兒輪流來(lái)做“小金魚(yú)飼養(yǎng)員”，每天到自然角為金魚(yú)投食，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，獲取成就感。

　　五、活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)幼兒的興趣都很大，主要還是通過(guò)觀察小金魚(yú)的樣子感受金魚(yú)的可愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。很多幼兒在觀察時(shí)都能愉快回答老師提出的疑問(wèn)，知道金魚(yú)頭上有兩只圓圓的眼睛和一張嘴巴，金魚(yú)和其他的魚(yú)類都是一樣靠魚(yú)腮來(lái)呼吸的，金魚(yú)的身體上有魚(yú)鱗，可以保護(hù)自己不受到傷害。

　　通過(guò)在區(qū)角的觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)，金魚(yú)還有一條又大又長(zhǎng)的尾巴，幫助它在游動(dòng)時(shí)控制前進(jìn)的方向。除了尾巴還要靠魚(yú)鰭才能快樂(lè)生活，當(dāng)然還要幼兒明白，金魚(yú)喜歡生活在清水中，所以在家養(yǎng)的金魚(yú)一定要常常換水，保持良好的水質(zhì)環(huán)境金魚(yú)才會(huì)更加的開(kāi)心哦！

科學(xué)教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)知識(shí)

　　● 通過(guò)解決“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”這個(gè)問(wèn)題，證明地球的自轉(zhuǎn)方向是由西向東的

　　● 知道天體的東升西落與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

　　● 知道不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚，不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的

　　● 了解世界時(shí)區(qū)圖的基本知識(shí)

　　2、過(guò)程與方法

　　● 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)法證明地球的自轉(zhuǎn)方向

　　● 通過(guò)進(jìn)行“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)描述，建構(gòu)空間立體概念，并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋天體的運(yùn)動(dòng)

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　● 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神

　　● 建立空間概念，培養(yǎng)空間想象力

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　● 地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東的

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　● 地球自轉(zhuǎn)方向的確定方法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、地球儀、太陽(yáng)模型、自制卡片若干、轉(zhuǎn)椅、答題卡等

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、直接導(dǎo)入

　　師：太陽(yáng)每天東升西落，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。那么早晨六點(diǎn)，當(dāng)北京的孩子起床時(shí)，遠(yuǎn)在新疆烏魯木齊的孩子們又在干什么呢？是在睡覺(jué)呢？還是在上學(xué)的路上？

　　(學(xué)生討論、匯報(bào))

　　師：那大家想不想知道烏魯木齊的孩子們?cè)诟墒裁茨兀?學(xué)生回答)

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，大家就能知道所有國(guó)家和地區(qū)的孩子們?cè)诟墒裁�。大家有興趣嗎？那還讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。(多媒體展示：誰(shuí)先迎來(lái)黎明)

　　那么北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明呢？(學(xué)生猜測(cè)、教師追問(wèn))

　　二、模擬實(shí)驗(yàn)

　　1 北京和烏魯木齊誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)

　　師：既然公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們不妨來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前我們先弄清楚這么幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）白晝和黑夜的交替出現(xiàn)與什么因素有關(guān)？

　�。�2）北京和烏魯木齊兩個(gè)城市在地圖上的位置

　�。�3）相對(duì)地球而言，太陽(yáng)石運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？

　�。ǘ嗝襟w展示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求，教師做相應(yīng)的講解）

　�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)）

　　師：實(shí)驗(yàn)做完了，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，誰(shuí)先迎來(lái)黎明呢？還是你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到了什么麻煩？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師有針對(duì)性的做講解或評(píng)價(jià)）

　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況呢？

　�。▽W(xué)生討論、匯報(bào)、教師小結(jié)）

　　【兩個(gè)城市看到太陽(yáng)的先后順序與地球旋轉(zhuǎn)的方向有關(guān)，由西向東轉(zhuǎn)，北京先看到太陽(yáng)；由東向西轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看到太陽(yáng)】

　　三、確定地球自轉(zhuǎn)的方向

　　師：地球的自轉(zhuǎn)方向不同，人們看見(jiàn)太陽(yáng)，迎來(lái)黎明的時(shí)間也就不相同，那么地球的自轉(zhuǎn)方向到底是怎樣的呢？

　　(進(jìn)行一系列的相對(duì)運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn))

　　師：通過(guò)剛剛兩個(gè)小小的模擬實(shí)驗(yàn)，推向一下地球的運(yùn)動(dòng)狀況。

　�。▽W(xué)生討論、匯報(bào)，教師小結(jié)）

　　【地球的自轉(zhuǎn)方向：自西向東】

　　既然大家知道了地球的自轉(zhuǎn)方向，那你能告訴我北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明了嗎？

　　【北京先迎來(lái)黎明】

　　四、認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)和時(shí)差

　　師：北京先看見(jiàn)太陽(yáng)，我們要怎樣知道北京和烏魯木齊的日出時(shí)間相差幾個(gè)小時(shí)呢？北京和巴黎的日出時(shí)間又相差幾小時(shí)呢？

　�。▽W(xué)生討論并匯報(bào)）

　　【教師引出世界時(shí)區(qū)圖并作簡(jiǎn)要介紹，然后針對(duì)上面的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答】

　　五、知識(shí)鞏固

　　通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)總結(jié)一下地球及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

　�。ɡ弥R(shí)闖關(guān)的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固）

　　六、教師總結(jié)

科學(xué)教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。

　　在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān)，又與物體的輕重有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。

　　過(guò)程與方法：

　　測(cè)量摩擦力的大小。

　　推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

　　了解摩擦力在生活中的作用，能夠辯證地看待摩擦力；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：裝有筆等的文具袋、測(cè)力計(jì)、毛巾。

　　摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　教師：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；

　　自制演示實(shí)驗(yàn)材料兩組：接觸面粗糙程度不同的斜面組合裝置一套；上下用木塊，兩側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合裝置一套。

　　多媒體教學(xué)課件等。（學(xué)生有的教師也有一份）

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，感知摩擦力

　　1 老師給同學(xué)們表演一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小人在這根繩子上可以隨便移動(dòng)，而且特別聽(tīng)老師的話，老師叫它停它就會(huì)停在哪里，想知道這里面的秘密嗎？老師再給大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：筷子提米。為什么筷子能把大米提起來(lái)呢？

　　這與我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題摩擦力的秘密有關(guān)。這節(jié)課我們就來(lái)研究《摩擦力的秘密》。（板書課題）

　　同學(xué)們都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)：鞋子穿久了，鞋底的花紋會(huì)有什么變化？為什么呢？如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結(jié)冰的地面上容易怎樣？怎樣做才能不滑倒呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：著名教育家于漪說(shuō)得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”課始以倆實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)愉快有趣的問(wèn)題情境，引起學(xué)生的新奇感，高度集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生迫切探求新知的欲望。蘇格拉底說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰�！苯Y(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，順勢(shì)拋出一個(gè)問(wèn)題，以回憶學(xué)生的生活經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)摩擦的普遍存在。）

　　2 體驗(yàn)：把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力壓著桌面往前推，比較兩次手的感覺(jué)有什么不同？為什么費(fèi)力呢？

　　3 演示并講解：把手放在桌面上，加大壓力往前推，我會(huì)覺(jué)得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力。

　　把矩形框子放在條形木板上，用測(cè)力計(jì)輕輕向右邊拉，矩形框就變形為平行四邊形，上面的木塊傾向右邊，而下面的木塊還在原來(lái)的位置并沒(méi)有滑動(dòng)。這就說(shuō)明有一種阻力在阻礙下面的木塊向右滑動(dòng)，這就是木板對(duì)它向左的摩擦力。向右拉動(dòng)讓它在木板上勻速滑動(dòng)起來(lái)，這個(gè)矩形框就受到木板對(duì)它向左的摩擦力，它是阻礙矩形框向右運(yùn)動(dòng)的。摩擦力的方向與矩形框相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

　　摩擦現(xiàn)象在我們身邊到處都有。拿起一個(gè)物體，它沒(méi)有掉下來(lái)，就是受到了我手對(duì)它向上的摩擦力。（搓搓雙手）運(yùn)動(dòng)與摩擦總是相隨相伴、密不可分的。

　　4 課件出示摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種阻力就叫做摩擦力。

　　實(shí)物演示：讓這兩塊木塊這樣相對(duì)滑動(dòng)，在兩塊木塊間就有摩擦力產(chǎn)生，這個(gè)摩擦力是阻礙兩塊木塊發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的。上面的短木塊向右滑動(dòng)，就會(huì)受到下面的長(zhǎng)木塊對(duì)它向左的摩擦力；下面的長(zhǎng)木塊向左滑動(dòng)，就會(huì)受到上面的短木塊對(duì)它向右的摩擦力。

　�。ò鍟佑|面摩擦產(chǎn)生）

　　（設(shè)計(jì)意圖：教材內(nèi)容源于生活而又高于生活，它是在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織起來(lái)的具有理性思想的內(nèi)容，如果不把教材內(nèi)容放到生活與實(shí)踐中去，那教材內(nèi)容只不過(guò)是“無(wú)土之木”、“無(wú)源之水”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的實(shí)際，我這樣處理教材：在學(xué)生對(duì)摩擦力“一知半解”的基礎(chǔ)上，通過(guò)親自體驗(yàn)和運(yùn)用感官觀察，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到摩擦力的真實(shí)存在，這樣將學(xué)生的已知與新知建立聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有科學(xué)，感受科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。此法印象深刻而又簡(jiǎn)捷方便，便于教師對(duì)概念的闡述和學(xué)生對(duì)概念的理解，明白摩擦力是一種阻力。領(lǐng)悟出摩擦力的產(chǎn)生需要兩個(gè)條件：一是接觸，二是運(yùn)動(dòng)�？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑�！贬槍�(duì)學(xué)生最感困惑的地方，利用形象直觀可操作性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親眼看見(jiàn)摩擦力所產(chǎn)生的阻礙，與物體的運(yùn)動(dòng)方向是相反的。通過(guò)這幾個(gè)小活動(dòng)，將摩擦力概念巧妙的融合在活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然。從而推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的深入展開(kāi)。）

　　（二）實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素

　　1 演示并講解：摩擦力的大小是可以間接測(cè)量的。用測(cè)力計(jì)拉著文具袋在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)文具袋做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，所受重力和支持力是一對(duì)平衡力，文具袋水平方向受到的拉力和桌面對(duì)文具袋的摩擦力也是一對(duì)平衡力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。拉力就等于摩擦力的大小。

　�。ㄗ⒁猓罕M量讓文具袋不快不慢按一樣的速度前進(jìn)，要用手把測(cè)力計(jì)稍抬起，以免運(yùn)動(dòng)時(shí)測(cè)力計(jì)底板與桌面產(chǎn)生摩擦而增大了文具袋的摩擦力。）

　　播放測(cè)量摩擦力大小的錄像。

　�。ò鍟� �。�

　　2 演示：在同一斜面上放上同一塊木塊（一面光滑，另一面粗糙），第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K下滑而第二次實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有下滑。為什么呢？

　　猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？

　　在矩形框下面的木塊上加上一個(gè)重物后勻速直線拉動(dòng)它，比較和沒(méi)加重物拉動(dòng)時(shí)的變形有什么不同？

　　猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？

　　3看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？怎樣用它們來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？這里有兩個(gè)因素影響摩擦力的大小，我們可以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)分別來(lái)研究。怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系呢？

　　4 出示：摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。小組輕聲討論實(shí)驗(yàn)方法，并把相同條件、不同條件分別填在表中。

　　學(xué)生演示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，提出注意事項(xiàng)，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。

　　匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，在不同的滑板上拖動(dòng)相同重物時(shí)，接觸面光滑，摩擦力小；接觸面粗糙，摩擦力大。

　�。ò鍟饣� 粗糙）

　　5 剛才我們只拉著一個(gè)空文具袋，這個(gè)摩擦力已經(jīng)記錄下來(lái)了，現(xiàn)在再裝上文具，看看摩擦力有什么變化？

　　出示：摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。（學(xué)習(xí)方法同上）

　�。ò鍟p 重）

　　6 播放影響摩擦力大小的兩個(gè)因素的動(dòng)畫。

　　我們已經(jīng)知道影響摩擦力大小的兩個(gè)因素了。摩擦力的大小還可能和什么因素有關(guān)呢？

　　演示：用手指輕輕一推透明膠圈，移動(dòng)距離很小，換種運(yùn)動(dòng)方式變滑動(dòng)為滾動(dòng)，移動(dòng)距離增大。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但要提倡自主、民主、開(kāi)放、創(chuàng)造性的探究，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作。學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡動(dòng)手操作，喜歡鮮明的形象活動(dòng)，他們愛(ài)看老師的演示實(shí)驗(yàn)，更愛(ài)自己做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)錄像和教師的演示使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題�！辈孪肱c假設(shè)已成為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)預(yù)見(jiàn)性的重要實(shí)施渠道。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。”讓學(xué)生放開(kāi)思路，自主地、大膽地設(shè)計(jì)制定實(shí)驗(yàn)方案，這也是一種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。本著這樣的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性的材料為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建“腳手架”，為最終解決問(wèn)題服務(wù)。在活動(dòng)前制定周密的計(jì)劃，對(duì)整個(gè)探究活動(dòng)的質(zhì)量具有決定性的影響�？茖W(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的，用數(shù)據(jù)、事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面。通過(guò)學(xué)生自主的對(duì)比實(shí)驗(yàn)使得他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性有了更深的了解。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識(shí)和方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展，可謂是一舉多得。）

　　（三）聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用、深化認(rèn)識(shí)

　　1 利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。出示自行車剎車裝置、拔河、滑雪、拉琴等12幅圖片，你能從這些事例中說(shuō)出人們是在減小摩擦，還是利用摩擦嗎？

　　生活中還有哪些增大和減小摩擦的例子呢？

　　作業(yè)：觀察生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的，并記錄下來(lái)，寫一篇觀察報(bào)告。

　　2 總結(jié)：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！我們要增大有益摩擦，減小有害摩擦。摩擦力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有著十分重要的作用。有時(shí)對(duì)我們非常有幫助，有時(shí)又會(huì)給我們?cè)斐衫щy和危險(xiǎn)。我們可以針對(duì)摩擦力的特性采取有效的辦法消除它所帶來(lái)的危害。

　　揭示聽(tīng)話玩具小人謎底。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《科學(xué)》的宗旨：以問(wèn)題為紐帶進(jìn)行科學(xué)教育，從激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題始，到產(chǎn)生新的問(wèn)題終。其核心策略是解決學(xué)生生活中的真實(shí)問(wèn)題�！敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感‘喚醒’�！崩谜n件針對(duì)生活中的實(shí)例判斷說(shuō)理摩擦力的運(yùn)用情況，拓展學(xué)生思維的深度和廣度，讓學(xué)生學(xué)以致用，溫故而知新�？茖W(xué)來(lái)自生活，教學(xué)要走出課堂，向生活空間拓展，讓學(xué)生帶著解決新問(wèn)題的激情走出課堂，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值。）

　　五、板書

　　接觸面摩擦

　　產(chǎn)生↙ ↗輕重

　　摩擦力的秘密→ 大小

　　↘ 光滑粗糙

科學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn) 識(shí) 大小

　　體驗(yàn)游戲的快樂(lè)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大小蘋果各一個(gè)、大小雪花片若干

　　大小蘿卜若干、大小積木

　　小兔頭飾若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入

　　兔媽媽：“孩子們，媽媽帶你們?nèi)ス珗@玩吧，兔媽媽手里有2個(gè)蘋果，咱們給它拍張照片，看看有什么不同？（一個(gè)大一個(gè)�。�

　　兔媽媽：“看這里有很多的蘿卜�。∮写蟮挠行〉模�(qǐng)兔寶寶們把大的蘿卜放在大的筐里，小的蘿卜放在小的筐里。

　　二、分雪花片和積木

　　把若干大小雪花片放在桌子上，老師先做示范，把大小雪花片分開(kāi)，大的放在一起，小的放在一起。然后讓小朋友來(lái)做這個(gè)游戲。最后發(fā)給每個(gè)小朋友若干個(gè)大小雪花片自己動(dòng)手分類。用同樣的方法把若干大小的積木用同樣的方法分開(kāi)。

　　活動(dòng)延伸

　　幼兒回家可以和爸爸媽媽區(qū)分形狀的大小、衣服的大小進(jìn)行類似的比賽。

科學(xué)教案篇8

　　［活動(dòng)目的］

　�。�、探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。

　　２、幼兒兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

　�。�、積極主動(dòng)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］

　　燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水）雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張，實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。

　　［活動(dòng)過(guò)程］

　　一、猜一猜雞蛋寶寶沉浮的位置

　　１、出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個(gè)燒杯，引導(dǎo)幼兒比較：兩個(gè)燒杯的水一樣多嗎?

　�。病⒊鍪疽粋€(gè)雞蛋：今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€游戲，小朋友想知道嗎？蛋寶寶到了這兩個(gè)水杯里會(huì)怎么樣呢？

　�。场⒉虏碌皩殞氃邴}水里、淡水里的沉浮狀況。教師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一水杯里（淡水）會(huì)怎樣？它是沉下去、還是浮上來(lái)？

　　（幼兒猜測(cè)并用身體的動(dòng)作來(lái)表示沉浮結(jié)果：站表示浮、蹲表示沉——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察——師幼同時(shí)完成記錄）繼續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了第一杯水里（鹽水）會(huì)怎樣？它在水里是沉下去還是浮上來(lái)？（幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的位置上——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）

　　二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密

　�。�、幼兒針對(duì)觀察的現(xiàn)象自主提問(wèn)�？戳藙偛诺膶�(shí)驗(yàn)，你有什么想法或問(wèn)題？現(xiàn)在我們做“小問(wèn)號(hào)”把你的問(wèn)題提出來(lái)好嗎？

　�。�、教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里回浮上來(lái)呢？這里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。

　�。�、引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官尋找寶寶沉浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問(wèn)題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來(lái)的。

　　４、進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入。那么是不是雞蛋在鹽水里都會(huì)浮上來(lái)呢？再加了多少鹽后才回浮上來(lái)呢？我們一起動(dòng)手來(lái)試一試好嗎？

　　三、說(shuō)說(shuō)蛋寶寶沉浮的規(guī)律

　　１、（展開(kāi)幼兒的記錄卡）從記錄卡中講講自己的實(shí)驗(yàn)感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋的沉浮規(guī)律。

　�。�、繼續(xù)設(shè)疑：為什么雞蛋在加入１勺、２勺的鹽水中沒(méi)浮起來(lái)。再加入３勺、４勺鹽后會(huì)浮起來(lái)。

　�。场⒊穗u蛋在鹽水里浮起來(lái)。你還有什么辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢？(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，自由講述)

科學(xué)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1、能選擇和運(yùn)用所學(xué)的整理分析數(shù)據(jù)的方法對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單處理和分析并能從中獲取新的信息。

　　2、能以合適的方式，比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過(guò)程和結(jié)果。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、樂(lè)于探究，能積極參加數(shù)據(jù)整理和分析活動(dòng)。

　　2、愛(ài)思考，能在研究中提出自己的想法。

　　科學(xué)知識(shí)

　　能夠通過(guò)探究，大體了解本地區(qū)天氣情況的主要特點(diǎn)。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境

　　關(guān)注天氣狀況，能認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境因素對(duì)人類活動(dòng)的影響，同時(shí)也意識(shí)到人類的有關(guān)活動(dòng)同樣會(huì)影響到這些自然環(huán)境的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一年的時(shí)間段內(nèi)本地區(qū)的氣象原始數(shù)據(jù)資料(最好是學(xué)生氣象站自己記錄積累的數(shù)據(jù)，如果沒(méi)有，可以從當(dāng)?shù)貧庀蟛块T或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資料)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.教學(xué)導(dǎo)入

　　講述或用視頻介紹氣象對(duì)人類生活的影響，讓學(xué)生理解研究并掌握各地區(qū)的氣象特征和規(guī)律對(duì)本地區(qū)人們的生產(chǎn)生活具有重要的意義。

　　二.提出測(cè)試要求：

　　當(dāng)一回小小氣象分析師，整理分析當(dāng)?shù)氐臍庀髷?shù)據(jù)，研究尋找本地氣象特征和規(guī)律。

　　1.明確活動(dòng)目的和任務(wù)及記分標(biāo)準(zhǔn)

　　2.簡(jiǎn)要討論準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)。

　　聯(lián)系上一節(jié)課復(fù)習(xí)提升的整理數(shù)據(jù)的方法和步驟，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)，通過(guò)交流，保證數(shù)據(jù)整理能順利進(jìn)行。

　　三.組織測(cè)試：

　　以個(gè)人為單位獨(dú)立自主完成以下兩步：

　　整理數(shù)據(jù)。

　　分析數(shù)據(jù)

　　觀察繪制好的統(tǒng)計(jì)圖表，比較、分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，提出自己的見(jiàn)解，這是科學(xué)研究最重要也是最關(guān)鍵的一步。提醒學(xué)生爭(zhēng)取更加準(zhǔn)確的把握事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，并試用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以表達(dá)。

　　四.交流與展示

　　將個(gè)人的分析結(jié)果拿出來(lái)與其他人進(jìn)行交流，組織同桌之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師利用專用的一節(jié)課評(píng)價(jià)等第。

　　針對(duì)本地區(qū)的氣候特點(diǎn)，對(duì)人們的生產(chǎn)生活提出若干意見(jiàn)。

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