科學(xué)教案

    時(shí)間:2022-06-04 18:11:04 科學(xué)教案 我要投稿

    關(guān)于科學(xué)教案模板集錦六篇

      作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

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    科學(xué)教案 篇1

      電磁鐵

       過(guò)程與方法:

      1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵;

      2、能夠在探究過(guò)程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同;

      3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究;

      科學(xué)知識(shí):

      1、知道什么是電磁鐵;

      2、知道電磁鐵的兩極變化;

      3、了解電磁鐵的應(yīng)用。

      情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

      1、能主動(dòng)對(duì)電磁鐵現(xiàn)象進(jìn)行研究,體會(huì)探究的樂(lè)趣;

      2、意識(shí)到電磁鐵給人們生活帶來(lái)的方便;

      3、樂(lè)于合作交流,善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問(wèn)題。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì),研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系;知道電磁鐵也有兩極,并且是可變的。在學(xué)生假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上,加以指導(dǎo),提高學(xué)生探究的能力和水平,再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以研究,匯報(bào)交流,總結(jié)出規(guī)律來(lái)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片

      學(xué)生準(zhǔn)備:電池

      教學(xué)時(shí)間: 1 課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、認(rèn)識(shí)電磁鐵:

      展示長(zhǎng)鐵釘:它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么?你有什么樣的辦法?

      除此以外你還有什么別的辦法?

      師:老師能讓它變成一根磁鐵,你們相信么?

      演示制作電磁鐵, 并用電磁鐵吸引大頭針。

      師:你還想用哪些磁鐵具有的特征來(lái)驗(yàn)證它?

      師:你覺(jué)得它是一個(gè)普通的磁鐵么?該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢? 板書(shū):電磁鐵

      二、制作電磁鐵

      師:想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵么? 你認(rèn)為需要哪些材料? 在制作過(guò)程中要注意些什么?

      學(xué)生領(lǐng)取材料,進(jìn)行制作活動(dòng)。

      三、初步分析電磁鐵的磁力

      1 、比一比,你們的電磁鐵,誰(shuí)吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢?

      2 、估計(jì)一下,你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力,可能與哪些因素有關(guān)?

      3 、總結(jié)并且板書(shū)學(xué)生意見(jiàn) :導(dǎo)線圈數(shù)、 電池多少、鐵釘規(guī)格等

      四、探究電磁鐵的磁力大小。

      師:你能根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)試試看嗎? 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意些什么?

      總結(jié)整理: 1 、只能改變一個(gè)單一因素。

      2 、如何改變這個(gè)因素。

      3 、怎樣記錄。

      探究活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)。

      學(xué)生總結(jié)匯報(bào);

      師:你通過(guò)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)你猜測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么?

      你們是怎樣操作的?比較了哪些數(shù)據(jù)?

      教師將學(xué)生的研究成果板書(shū)在黑板上。

      五、了解電磁鐵兩極的變化:

      師:我們通過(guò)剛才的比較,知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)。現(xiàn)在我們來(lái)比一比,磁鐵和電磁鐵有哪些相同?

      學(xué)生比較。

      師:用磁針測(cè)一測(cè)你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      師:你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么?怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么? 請(qǐng)比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同?

      小組活動(dòng),要求:改進(jìn)組裝的電磁鐵,使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。(相同的小組則改變成不同)

      總結(jié)活動(dòng)過(guò)程,板書(shū)學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。

      師:電磁鐵的兩極是可以改變的,可以通過(guò)……

      六、全文總結(jié):

      師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了一種新的磁鐵,我們來(lái)看看它有什么用處!

      指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)第 44 頁(yè),簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。

      師:希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)廣泛地應(yīng)用到生活中去,使我們的生活變得更加方便。

    科學(xué)教案 篇2

      小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。以下是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)教案,換一女個(gè)閱讀。

      一、教學(xué)目的:

      1、能用自己的話說(shuō)出能源的概念。

      2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活,分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的。

      3、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí),從正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)

      與利用,實(shí)例說(shuō)明能源對(duì)人類(lèi)生活的意義。

      3、能根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi),舉例說(shuō)出可再生能源和不可

      再生能源,意識(shí)到人類(lèi)要節(jié)約不必要使用的能源。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      教育學(xué)生根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi),舉例說(shuō)出可再生能源和不可再生能源,意識(shí)到人類(lèi)要節(jié)約不必要使用的能源。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的,說(shuō)明能源對(duì)人類(lèi)生活的意義

      四、教學(xué)過(guò)程:

      1、導(dǎo)入:上課我們學(xué)習(xí)了怎樣控制能源,我們身邊常用的能源有哪些?

      2、學(xué)習(xí)新課:

      A、分析能量的

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、能分析出生活和生產(chǎn)巾所需能量的。

      2、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí)。

      3、能用自己的話說(shuō)出能源的概念。

      4、能通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。

      5、能對(duì)自已所知道的各種形式的'能源進(jìn)行正確分類(lèi)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、激趣導(dǎo)課。

      提出問(wèn)題——我們的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)能量,你知道這些能源是從哪里來(lái)的嗎?讓學(xué)生猜一猜,激發(fā)學(xué)小學(xué)習(xí)的興趣。

      2、分析能量的。

      (1)提問(wèn):分析手表和火車(chē)運(yùn)行的能量是從哪里來(lái)的?

      (2)進(jìn)行小組時(shí)論,按圖中的箭頭逆向推理的方法,從不同的角度來(lái)系統(tǒng)地分析能量的。如火車(chē)運(yùn)行的能量來(lái)自:

      ①火車(chē)運(yùn)行的能量=石油——植物——太陽(yáng)

      ②火車(chē)運(yùn)行的能量=電——太陽(yáng);

      B、能源的開(kāi)發(fā)和利用

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.能舉實(shí)例說(shuō)明開(kāi)發(fā)能源給人類(lèi)帶來(lái)的利與弊。

      2、能從|正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)與利用。

      3.能用自己的話說(shuō)明人類(lèi)使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢(shì)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、任務(wù):從自己的生活中選擇一種能源,分析這種能源在開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中對(duì)生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。

      2、方法:采用網(wǎng)上查閱資料法,小組討論.

      3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料獲取信息 和 環(huán)境的影響的資料,訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)閱讀的基本能力。

      (1)出示閱讀提綱:

      ①煤在開(kāi)采時(shí)對(duì)土地、村莊、水資源造成什么 影響?

      ②煤和石油在使用過(guò)程中,對(duì)空氣和天氣帶來(lái)什么影響?

      ③石油在運(yùn)輸過(guò)程中,由于泄漏會(huì)對(duì)水域及水生動(dòng)植物帶來(lái)什么影響?

      (2)學(xué)生閱讀資料,分析煤、石油的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)環(huán)境的影響。

      (3)小組討論,舉出更多的有關(guān)煤、石油開(kāi)采,利用對(duì)環(huán)境影響的例子。

      4、組織學(xué)牛交流閱讀分析結(jié)果。

      C、“科學(xué)在線”——認(rèn)識(shí)人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。

      (1)閱讀提示:①能源的利用經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)代,其代表能源是什么;

      ②人類(lèi)使用能源的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的。

      (2)學(xué)生閱讀,思考上面的問(wèn)題。

      (3)交流閱讀結(jié)果。

      D、想像沒(méi)有能源的生活

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、能舉3個(gè)以E的實(shí)例說(shuō)明能源對(duì)人類(lèi)生活的意義。

      2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活。

      3、能意識(shí)到人類(lèi)要節(jié)約水必要使用的能源。

      活動(dòng)過(guò)程:

      這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性性思維及想像能力的活動(dòng),

      1、指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)、過(guò)程和方法。

      (1)活動(dòng)的任務(wù)——假如有一天沒(méi)有了能源,我們的生活將會(huì)怎樣?

      (2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)當(dāng)太陽(yáng)下山后,在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受?在野外迷失方向,饑寒交迫時(shí)有什么感受?學(xué)生可以想像如果沒(méi)有風(fēng)能、太陽(yáng)能或其他能源的生活會(huì)是怎樣的?

      (3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行分析推理。如:

      a.從衣食住行與能源的關(guān)系,分析沒(méi)有了生活用品,我們會(huì)怎樣?

      b.從生物與能源的關(guān)系,分析沒(méi)有周?chē)纳铮覀儠?huì)怎樣?

      c.從各種自然現(xiàn)象與能源的關(guān)系,分析沒(méi)有了風(fēng)云雨雪,我們會(huì)怎樣?

      2.將想像的結(jié)果,寫(xiě)成一篇科學(xué)幻想短文,可以配上圖畫(huà)。

      E、小結(jié):

      組織學(xué)生召開(kāi)一次科學(xué)討論會(huì),交流評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的短文, 及時(shí)對(duì)學(xué)生豐富的想像力給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

      作業(yè):修改科學(xué)幻想短文

    科學(xué)教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo) 過(guò)程與方法

      能將自己的設(shè)想畫(huà)出圖樣。

      能按照自己的設(shè)想去制作。

      能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。

      能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。

      科學(xué)知識(shí)

      知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。

      知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。

      了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)。

      有精益求精的行為傾向。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      學(xué)法指導(dǎo)

      課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

      學(xué)習(xí)過(guò)程 二次備課

      一、導(dǎo)入新課

      1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

      2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?

      二、探索和調(diào)查

      1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。

      2、閱讀書(shū)上73頁(yè)的資料。

      3、出示做小車(chē)的材料和要求(以空氣為動(dòng)力,比一比誰(shuí)的小車(chē)跑的又快又遠(yuǎn))

      4、要想在比賽中獲勝,你覺(jué)得做小車(chē)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么?為什么要這樣做?你的依據(jù)是什么?

      5、回憶一下,做空氣動(dòng)力的小車(chē)運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?

      6、學(xué)生動(dòng)手制作。

      7、小車(chē)進(jìn)行比賽。

      8、交流有關(guān)小船的資料。

      9、設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說(shuō)明)

      10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?

      11、討論交流。

      12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船。

      13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?

      三、回顧和解釋

      1、今天,我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上,這也是一種拓展。

      2、其實(shí),科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來(lái)改善人類(lèi)的生活,促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。

      3、你在平時(shí)做過(guò)哪些小制作,你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原理嗎?

    科學(xué)教案 篇4

      板書(shū)設(shè)計(jì):熱在固體中主要是通過(guò)傳導(dǎo)的方式傳遞熱的。

      液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

      教學(xué)后記:學(xué)生自己制作溫度計(jì)有一定的困難。

      自行車(chē)胎為什么爆裂

      教學(xué)目標(biāo)

      1.能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題,并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn);通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn),獲得科學(xué)結(jié)論,認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

      2.能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題;通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快,樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。

      3.了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。

      【本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用

      教學(xué)準(zhǔn)備:銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈

      教學(xué)過(guò)程

      一、情景導(dǎo)入,引出課題

      1.播放動(dòng)畫(huà),引發(fā)思考

      教師播放動(dòng)畫(huà):烈日炎炎,一男生起著自行車(chē)在馬路上行駛,忽然聽(tīng)到“嘭”的一聲,回頭一看,車(chē)胎爆了。出示問(wèn)題:“這是怎么回事兒呢?”

      (學(xué)生思考,猜測(cè)自行車(chē)胎爆裂的原因,師板書(shū)課題——自行車(chē)胎為什么爆裂)

      課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本,你有什么問(wèn)題嗎?

      (生自由發(fā)言,師板書(shū)學(xué)生比較集中的問(wèn)題:自行車(chē)胎爆裂的真正原因是什么?氣體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化?固體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化?噴泉實(shí)驗(yàn)是怎么做的?……)

      2.教師總結(jié),揭示課題

      師總結(jié):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”看來(lái)同學(xué)們離科學(xué)家越來(lái)越近了。這節(jié)課,就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問(wèn)題吧!

      二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)

      1.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

      剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車(chē)胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮,這只是大家的猜想或從資料書(shū)上查閱到的信息。科學(xué)是要講究證據(jù)的,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)證明一下你們的猜想呢?

      (各小組交流設(shè)計(jì)方案)

      2.全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案

      哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下?

      (小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案)

      看來(lái)同學(xué)們的課前查閱了很多資料,找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解,你們真是老師的驕傲啊!善于查找資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的,恭喜你們,又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。(師豎起拇指對(duì)學(xué)生給予肯定)

      3.各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

      下面各小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案,來(lái)領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。

      (各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材)

      在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前,請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問(wèn)題:

      (出示溫馨提示)

      A小組內(nèi)分工合作,按照實(shí)驗(yàn)步驟,完成實(shí)驗(yàn)。

      B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在課本上。

      C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放,倒熱水時(shí)要注意安全。

      D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理好實(shí)驗(yàn)器材。

      (學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo))

      通過(guò)實(shí)驗(yàn),你們有什么發(fā)現(xiàn)?實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了你希望的結(jié)果?

      (不同方案的小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論)

      師總結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們能得出結(jié)論,氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯地說(shuō)自行車(chē)胎爆裂是因?yàn)檐?chē)胎內(nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊?chē)打氣的時(shí)候,不要打得太滿(mǎn)。汽車(chē)輪胎夏天一般都建議充氮?dú)猓驗(yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定,不容易膨脹,能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。

      三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)

      1.提出問(wèn)題

      通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣,也具有熱脹冷縮的性質(zhì),那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?

      (生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯,所以很多學(xué)生會(huì)猜測(cè)固體沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì))

      2.學(xué)生根據(jù)教師提供器材,設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證

      老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材,是專(zhuān)門(mén)驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。

      (師展示主要器材:銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈)

      如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

      (生小組討論實(shí)驗(yàn)方案)

      哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案。

      (小組匯報(bào))

      同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱,再看看他們是否能穿過(guò)鐵圈,如果不能穿過(guò),就能說(shuō)明固體有熱脹的性質(zhì),再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻,如果兩個(gè)小球能穿過(guò)鐵圈,說(shuō)明他們有冷縮的性質(zhì)。

      3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

      在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢?

      (生自由發(fā)言)

      師總結(jié):在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法,熄滅酒精燈的時(shí)候,直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí),我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱,對(duì)塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

      (學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作)

      通過(guò)實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (學(xué)生匯報(bào))

      師總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),銅球和塑料球在加熱后不能穿過(guò)鐵圈了。說(shuō)明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

      4.自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)

      通過(guò)剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?老師相信各位小科學(xué)家們,一定能通過(guò)設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。

      (各組選擇1—2種固體,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì))

      同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家,想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下?

      (小組匯報(bào)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論)

      通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì),現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì),如果讓你用一句話來(lái)概括,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?

      (生自由發(fā)言)

      師總結(jié):一般情況下,物體(液體、氣體、固體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。

      四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用

      物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在,在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用,只要你仔細(xì)看、用心想,大膽做就能解開(kāi)他們的奧妙。

      (展示圖片,并提出問(wèn)題)

      圖片一:一個(gè)憋了的乒乓球,如何讓它回復(fù)原樣?

      圖片二:商店里賣(mài)的瓶裝啤酒或醬油,為什么不裝滿(mǎn)?

      圖片三:鐵軌之間留有縫隙。

      圖片四:水泥路面上留有縫隙。

      圖片五:夏天架得較松的電線。

      (生思考選擇問(wèn)題回答,解釋其中道理)

      你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用?

      (生自由發(fā)言)

      五、拓展延伸

      一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),有的同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小科學(xué)了,有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少,說(shuō)出來(lái)與大家分享一下吧!

      (生自由發(fā)言)

      剛開(kāi)始上課時(shí)很多同學(xué)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你能自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎?課后請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)的方案,把你的設(shè)計(jì)展示給你的家人,讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。

      最后,老師想送給同學(xué)們兩句話:

      不管成功還是失敗,只要我們認(rèn)真地努力過(guò)了,就沒(méi)有任何遺憾。

      我們堅(jiān)信:科學(xué),我能行!

      板書(shū)設(shè)計(jì):一般情況下,物體(液體、氣體、固體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。

      教學(xué)后記:本課內(nèi)容學(xué)生掌握的較好。

    科學(xué)教案 篇5

      學(xué)情分析1學(xué)生的積極性高,但不善于分析問(wèn)題;2學(xué)生的基礎(chǔ)差異大;3學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能水平較低。

      教學(xué)目標(biāo) 能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行猜想。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。2. 能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷

      教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)導(dǎo)入

      本課的教學(xué)導(dǎo)入可以按一下三個(gè)步驟進(jìn)行:

      1 觀察發(fā)現(xiàn) 出示教材在引人部分提供的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察傾倒在河邊的小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化?

      2獲取更多的事實(shí)

      觀察之后,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中是否還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況,列舉更多的事實(shí)之后,自然引發(fā)出新的問(wèn)題—是什么原因使他們變成現(xiàn)在的樣子?

      活動(dòng)1—活動(dòng)3 根總是向下生長(zhǎng)的嗎、根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎、植物的莖葉總朝著光生長(zhǎng)嗎

      1教師指導(dǎo)

      教材在活動(dòng)1、活動(dòng)2中提供了比較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例,希望通過(guò)這樣的知道之后,放手讓學(xué)生研究活動(dòng)3中的內(nèi)容,自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向光性。

      這3個(gè)活動(dòng),如果讓學(xué)生按順序全都逐一進(jìn)行研究,組織和操作的難度比較大,教師可以按照前面提到的方法實(shí)施教學(xué)。每組選定一個(gè)研究問(wèn)題之后,可以先組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案,然后集體討論補(bǔ)充,最后完善。

      2 課下研究

      在學(xué)生課下進(jìn)行持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的觀察活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解相關(guān)情況并進(jìn)行必要的指導(dǎo),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠堅(jiān)持進(jìn)行觀察和研究,可以設(shè)立研究成果公告欄隨時(shí)交流研究成果。

      3 歸納總結(jié)

      因?yàn)槊總(gè)小組的研究只能認(rèn)識(shí)到植物適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)方面,學(xué)生的知識(shí)是不完整的,因此最后召開(kāi)研究成果匯報(bào)會(huì)是必不可少的,通過(guò)交流形成共識(shí):植物具有向地性、向水性、向光性的特點(diǎn)。

      活動(dòng)4 自然界中植物 在學(xué)生初步了解了植物的向性運(yùn)動(dòng)之后,本活動(dòng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生到自然中去尋找更多的實(shí)例,進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)導(dǎo)入 教師指導(dǎo) 課下研究 歸納總結(jié)

      教師活動(dòng)

      教師指導(dǎo)

      預(yù)設(shè)學(xué)生行為

      學(xué)生的猜想可能不盡相同,在猜想之后教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些猜想適時(shí)進(jìn)行歸納梳理。

      設(shè)計(jì)意圖

      激發(fā)興趣,尊重事實(shí),加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      《 一顆“頑強(qiáng)”的小樹(shù) 》

      “根總是向下生長(zhǎng)的嗎”

      “植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎 ”

      學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

      做實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-討論-得出結(jié)論

      教學(xué)反思

      1對(duì)時(shí)間的把握不夠好;2在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)太倉(cāng)促。

    科學(xué)教案 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      1、有的動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)卵來(lái)繁殖后代,有的直接產(chǎn)下小動(dòng)物;卵生和胎生是動(dòng)物產(chǎn)生新生命的主要方法。

      2、很多動(dòng)物的繁殖與綠色開(kāi)花植物的繁殖有共同點(diǎn),都要受精。

      過(guò)程與方法:通過(guò)觀察圖片,情景再現(xiàn),了解更多動(dòng)物的繁殖活動(dòng)并進(jìn)行分析。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得新生命的可貴,了解生命世界生生不息的自然規(guī)律。

      【教學(xué)重點(diǎn)】胎生動(dòng)物的繁殖方式。

      【教學(xué)難點(diǎn)】卵生和胎生的比較總結(jié)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      演示:動(dòng)物的繁殖活動(dòng)視頻資料,課件

      分組:記錄紙,純牛奶

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、引入

      復(fù)習(xí)回顧:卵的構(gòu)造。卵生動(dòng)物。

      板書(shū)課題:動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

      二、探究過(guò)程

      1、卵生動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

      (1)自讀教材P37,思考:植物繁殖與動(dòng)物繁殖有什么共同點(diǎn)?

      (2)交流。

      植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭,并與子房里的胚珠結(jié)合,使胚珠受精,便形成了果實(shí)和種子。

      動(dòng)物和植物一樣,動(dòng)物也分為雄性和雌性,當(dāng)雄性動(dòng)物的精x子與雌性動(dòng)物的卵相結(jié)合,使卵受精,新的生命便開(kāi)始孕育了。

      (3)動(dòng)物的哪些活動(dòng)是在為繁殖做準(zhǔn)備呢?

      筑巢,發(fā)情,洄游,交尾,產(chǎn)卵,孵化等。

      (4) 你還知道哪些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵繁殖的?

      鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、節(jié)肢類(lèi)、軟體類(lèi)各舉一種。

      2、胎生動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

      (1) 胎生與胎生動(dòng)物。

      自讀教材P38,思考:什么叫胎生動(dòng)物?你還知道哪些動(dòng)物是胎生動(dòng)物?

      像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。

      用胎生繁殖的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。

      (2)哺乳。

      胎生動(dòng)物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動(dòng)物。

      回憶動(dòng)物哺乳的情景。觀看動(dòng)物哺乳的視頻。

      觀察純牛奶。說(shuō)說(shuō)哺乳對(duì)新生命成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。

      (3)交流。

      (4)小結(jié):人也是胎生的。

      3、總結(jié)動(dòng)物產(chǎn)生新生命的幾種方式。

      (1) 列表(小組活動(dòng))。動(dòng)物名稱(chēng),繁殖方式。

      (2) 匯報(bào)交流。

      (3) 介紹其它繁殖方式:動(dòng)物的卵胎生。

      (4)了解克隆技術(shù)。閱讀P39—40資料庫(kù)。

      三、小結(jié)

      動(dòng)物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

      卵生動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)卵來(lái)繁殖后代,胎生動(dòng)物直接產(chǎn)下小動(dòng)物。

      四、質(zhì)疑與討論

      (1)教師質(zhì)疑:卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物哪一種后代的成活率高?為什么?

      (2)學(xué)生質(zhì)疑。

      (3)討論。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      ﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動(dòng)物 胎生動(dòng)物﹙直接產(chǎn)下小動(dòng)物﹚

      哺乳

      植物繁殖--﹙受精﹚--動(dòng)物繁殖

      克隆技術(shù)

      教學(xué)后記:

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