大班優(yōu)秀科學(xué)教案

    時(shí)間:2022-05-23 17:34:56 科學(xué)教案 我要投稿

    有關(guān)大班優(yōu)秀科學(xué)教案4篇

      作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的大班優(yōu)秀科學(xué)教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    有關(guān)大班優(yōu)秀科學(xué)教案4篇

    大班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.提高對(duì)5以內(nèi)加減的理解和運(yùn)算能力。

      2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)便口算的方法解決生活中的問(wèn)題。

      3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

      4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.普通“密碼條”每人兩張(源包),如31562437、13746583271,可以把里面的幾個(gè)數(shù)字改成算式。

      2.特殊的“密碼條”每人兩張(見幼兒活動(dòng)資源包),如64354823、15435743126。教師可以將3、4、5等幾個(gè)數(shù)字換成算式,數(shù)字3的地方,可以設(shè)計(jì)1+2和2+1兩種算式,方便教師引導(dǎo)幼兒尋找加法的交換律;數(shù)字4的地方,可以設(shè)計(jì)兩個(gè)相同的算式,如2+2.。

      3.幼兒學(xué)習(xí)資源第10~11頁(yè)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1.請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”破譯一份密碼,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減。

      請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”,每人選擇一個(gè)“密碼條”(活動(dòng)準(zhǔn)備中的第一種),試著破譯密碼(將算式算出得數(shù)寫在算式下)。幼兒“破譯”完畢后,根據(jù)教師提供的答案檢驗(yàn)自己破譯的密碼是否正確,正確的就是班級(jí)的“破譯專家”。

      2.請(qǐng)幼兒嘗試破譯又一份更難的“密碼條”(活動(dòng)準(zhǔn)備中的第二種,全體幼兒的密碼條一樣),幫助幼兒復(fù)習(xí)梳理、歸納并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便快速的運(yùn)算方法。

      (1)提出要求:任務(wù)緊急,請(qǐng)“破譯專家”盡快破譯出這份密碼。誰(shuí)先破譯完成,就先舉手示意。

      幼兒“破譯”完成后,教師與幼兒一起檢驗(yàn)“破譯”結(jié)果是否正確。請(qǐng)做得又對(duì)又快的幼兒說(shuō)一說(shuō),自己為什么“破譯”得這么快。

      與幼兒一起找一找,這份密碼里,有沒(méi)有相同的算式。總結(jié):算式相同不用重復(fù)計(jì)算,直接寫出得數(shù)就行。這樣就會(huì)“破譯”得快一些。

      與幼兒一起找一找,這份密碼里,還有沒(méi)有兩組特別的算式,這兩組算式只是加號(hào)前后兩數(shù)的位置交換了一下,得數(shù)不變。(www.www.dakao8.com)總結(jié):遇到這樣的問(wèn)題,也不用重復(fù)計(jì)算,可以直接寫出得數(shù),這樣“破譯”得也會(huì)快一些。

      組織全體幼兒一起評(píng)選本次的“破譯高手”—又對(duì)又快的幼兒班級(jí)“破譯高手”。

      (2)請(qǐng)幼兒再次破譯一份密碼,運(yùn)用剛才的經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取又快又正確,爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)的破譯高手。

      3.請(qǐng)幼兒自編“密碼”。

      可以讓幼兒根據(jù)自身情況自編5位數(shù)、6位數(shù)甚至7位數(shù)的密碼

      活動(dòng)延伸:

      1.可以請(qǐng)幼兒在幼兒學(xué)習(xí)資源第10~11頁(yè)上繼續(xù)做5以內(nèi)加減法的練習(xí)。

      2.可以把幼兒自編的密碼投放到數(shù)學(xué)區(qū),請(qǐng)幼兒繼續(xù)破譯密碼。

      活動(dòng)反思:

      《破譯高手》是我在前年的國(guó)培活動(dòng)中觀摩過(guò)的一節(jié)教育活動(dòng)。當(dāng)時(shí)剛過(guò)“國(guó)慶節(jié)”,人家的這節(jié)活動(dòng)就是根據(jù)時(shí)節(jié)的變化和大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,一方面教育幼兒熱愛(ài)祖國(guó),另一方面學(xué)習(xí)5的分解組成。而我的這節(jié)活動(dòng)是在原課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加以修改。我是將大班幼兒好思、好問(wèn)、好解決問(wèn)題的年齡特點(diǎn)和他們所看動(dòng)畫片《賽爾號(hào)》戰(zhàn)勝怪獸的生活經(jīng)驗(yàn),以及數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)相結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)。我覺(jué)得 我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)符合《綱要》精神和大班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在愉快的情境游戲中不知不覺(jué)的解決問(wèn)題,能力得到不同程度的提高。8以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,是大班下學(xué)期末的教學(xué)內(nèi)容,是加減復(fù)習(xí)運(yùn)算,為了讓每個(gè)幼兒都能得到不同的提高,所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí),注重了內(nèi)容的難易程度,循序漸進(jìn)、又少到多。而且通過(guò)這個(gè)解密碼的辦法培養(yǎng)了孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和品質(zhì)。所以我認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)適合我們大班幼兒,而且所有孩子都樂(lè)意參加。因?yàn)樗の缎詮?qiáng),富有兒童情趣;目標(biāo)合理,適合幼兒的發(fā)展;接近幼兒生活,幼兒易于接受;調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,幼兒樂(lè)于參與。

    大班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、欣賞城市交通中現(xiàn)代的橋:立交橋、天橋,了解它們?cè)诔鞘薪煌ㄖ械闹匾浴?/p>

      2、小組討論、合作并采用多種方法制作立交橋模型。

      3、大膽地在集體面前介紹自己的作品。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、課件“立交橋”欣賞。

      2、故事圖片“馬路上面的橋:天橋”、“交叉的橋:立交橋”

      3、積木,各類廢舊紙盒、瓶子若干。

      活動(dòng)過(guò)程

      1、故事“交叉的橋”,引出活動(dòng),了解立交橋給人類交通帶來(lái)的便利:

      提問(wèn):狗熊司機(jī)為什么急得滿頭大汗?后來(lái)是怎么解決的?

      2、欣賞立交橋,進(jìn)一步了解立交橋。

      (1)幼兒小組交流:

      提問(wèn):你見過(guò)立交橋嗎?在哪里見過(guò)的,是什么樣的?

      (2)欣賞課件

      教師引導(dǎo)幼兒主要從造型上欣賞。

      你喜歡立交橋嗎?為什么?(教案來(lái)源:) 你喜歡晚上的立交橋還是白天的立交橋,為什么?

      3、教師介紹天橋。

      故事“馬路上面的橋”。

      4、幼兒分組討論合作制作立交橋或天橋。

      (1)介紹材料。

      (2)小組討論,并把打算和想法介紹聽。

      (3)幼兒分組制作。

      5、作品介紹參觀。

      活動(dòng)延伸:

      區(qū)域活動(dòng)時(shí)在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造。

    大班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇3

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、幼兒了解與生活密切相關(guān)的鎖,知道一把鑰匙能開一把鎖,有興趣嘗試開鎖方法。

      2、幼兒能較清晰地用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程。

      3、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

      4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

      5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      各類鎖、小房子、小動(dòng)物、掛鎖內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、出示鎖激起興趣。

      教師:這是什么?你們有沒(méi)有見過(guò)鎖?在哪兒見過(guò)鎖?(見過(guò))

      幼兒:見過(guò)。在家里的櫥門上有鎖。抽屜上有鎖。家里的門上有鎖。車上有鎖。媽媽的單位有鎖。

      教師:媽媽的單位里什么地方有鎖?

      幼兒:?jiǎn)挝焕锏谋kU(xiǎn)箱上有鎖。

      教師:為什么要用鎖?

      幼兒:如果沒(méi)有鎖,小偷就會(huì)來(lái)偷東西了;如果沒(méi)有鎖,我家的錢都要給別人偷走了。

      二、嘗試開鎖。

      1、教師:你們開過(guò)鎖嗎?想不想試一試?

      幼兒嘗試開鎖。

      (許多幼兒雖然見過(guò)鎖,卻未試過(guò)開鎖,一開始幼兒拿了鑰匙和鎖以后,反復(fù)觀察尋找鑰匙可插入的'地方,找到鎖眼后,又嘗試著把鑰匙插入其中,正正反反試了好幾次后開始旋轉(zhuǎn)鑰匙,試圖打開鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開鎖,即求助老師或是同伴。教師引導(dǎo)已打開鎖的幼兒再鎖上鎖,反復(fù)多開幾次。鼓勵(lì)已成功開鎖的幼兒去教有困難的同伴,大約3分鐘后,所有的幼兒都打開了手中的鎖。)

      2、師生交流。

      教師:你們都打開了嗎?你們是怎么開鎖的?

      幼兒:打開了,我拿鑰匙放到洞洞里去。

      教師:洞洞應(yīng)該叫什么?(豐富詞匯:鎖眼)鑰匙是放進(jìn)鎖眼的嗎?有沒(méi)有更合適的詞?(糾正用詞:插入)

      【活動(dòng)反思】

      在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

    大班優(yōu)秀科學(xué)教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、探索蛋寶寶站起來(lái)的方法,體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣。

      2、通過(guò)幼兒動(dòng)手探索,學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn),并做個(gè)記錄。

      3、在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。

      4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

      5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、為幼兒準(zhǔn)備雞蛋,人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案,使其具有蛋寶寶的特征。

      2、輔助材料:米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。

      3、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、蛋寶寶想要站起來(lái)。

      1、跟隨音樂(lè)節(jié)奏,幼兒精神飽滿的行走,音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。

      2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來(lái),你們能讓它在桌子上站起來(lái)嗎?

      幼兒進(jìn)行探索,看看雞蛋能否在平面上站起來(lái)。

      二、我?guī)偷皩殞氄酒饋?lái)。

      1、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來(lái)的方法。

      2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)的?

      3、為什么蛋寶寶不容易站起來(lái)?

      引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋的特征,蛋的兩頭是尖尖的。

      三、幫蛋寶寶找朋友幫忙,并記錄下來(lái)。

      (一)

      1、我們請(qǐng)一些朋友來(lái)幫蛋寶寶站起來(lái),你們想想找誰(shuí)呢?

      2、幼兒進(jìn)行操作,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料進(jìn)行嘗試,比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn),并作好記錄。活動(dòng)記錄表

      OO

      所用材料

      √或×

      3、組織幼兒進(jìn)行交流,分享各自的好辦法。

      (二)、二次操作:

      1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的,你可以嘗試一下其它材料,看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)?

      2、幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn),并做好記錄。

      3、再次交流,讓幼兒說(shuō)出更多更好的讓蛋站起來(lái)的辦法。

      四、拓展思維,尋找材料以便投入?yún)^(qū)域中。

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