《鳥語》課件設計
教學目標：
1、預習課文，自學認識生字。
2、默讀課文，理解課文內容。
3、正確、通暢地朗讀課文。
4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。
重點難點：
仿造課文片段練習說話、寫話。
理解文中各引號的不同作用。
教學過程
一、情景導入，揭示課題：
（錄音）同學們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？
對，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進鳥的世界，感受一下鳥的語言。
（揭示課題）一起讀課題。
二、整體感知，質疑梳理：
1．讀了課題，你有什么疑問嗎？
2．根據學生提問，指導歸納梳理：
老師這里有一些關鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?
（給出鳥語、我→鳥語、鳥語→我等）隨即解釋關鍵詞
3．帶著這些問題我們用自己喜歡的'方式把課文讀一讀。
三、精讀理解，感悟體味：
1．鳥語是怎樣的呢？文中有哪些語句告訴了我們？（出示：布谷鳥布谷布谷喜鵲喳喳喳喳）你還知道其他鳥語嗎？（隨即板書：燕子唧）
2．鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文1-3小節，說說你讀懂了什么？
（通曉、犒賞、快意等詞語的理解）
3、（過渡）公冶長的故事讓我對鳥語產生了莫大的興趣，于是我也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對話？聽到了什么？（指我→鳥語部分的問題）女生讀4-9小節，男生讀10小節，一起讀11小節。
4、你讀懂了什么？（指導學生抓重點詞語理解句子，以重點語句理解主題）
（無拘無束仿例寫詞訓練）
重點理解：
一想起布谷鳥還真不敢疏忽怠慢體會我從鳥語中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。
雖然它增添不少樂趣理解鳥鳴充滿生機與希望，使人感覺快樂舒心。
（引號的作用予以歸納：說話、話、語言特殊含義；2、5、6、7、8、9小節中的引號為行文中的直接引用；公冶長、知音著重論述、重點突出）
5．（過渡）聽了那么多的鳥語，我有沒有成為公冶長呢？讀句子天長日久，雖然異常深厚的感情，你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？
指導朗讀：
從終日忙碌的燕子那里從飛行整齊的大雁那里從搏擊風雨的蒼鷹那里
和我對話的鳥兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關說話練習。
說話練習：從，我
6、大家補充了那么多，我們也該劃上一個句號了。我在這兒畫，好嗎？（不好）為什么？應該用什么符號？（省略號）好，我們改一改。
四、拓展閱讀，想象對話：
1．烏鴉在人的印象中一直是個不祥的事物，果真如此嗎？近來禽流感肆虐，一時間鳥兒也成了有些人驚恐萬分的對象，我們該如何面對它們呢？老師為大家準備了一些材料，請小組討論一下，發揮你們的想象，能不能編寫一段你與鳥兒的對話呢？也可以寫鳥與鳥之間的對話！當然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語言通順就行。
2、推薦交流
五、總結全文，布置作業：
1．小結：鳥語是大自然賜予熱愛生活、熱愛自然人們的一份禮物。相信我們每個人用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧！
2．作業：A完成想象對話的書面練習。
B完成詞句小練習（另附）
板書設計：
布谷鳥喜鵲
鳥有語言嗎？什么叫鳥語？鳥語布谷布谷喳喳喳喳
鳥的語言是怎樣的？
我和哪幾種鳥兒對話？我→鳥語種田織布喜事到家
我聽到了什么？勤勞刻苦
異常深厚的感情如何體現？鳥語→我學習不敢充滿希望
我有哪些收獲呢？疏忽怠慢增添樂趣
與鳥兒親切相伴，與自然和諧相處
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