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沂蒙山小調(diào)說(shuō)課課件
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教材分析
《沂蒙山小調(diào)》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，一段體。民歌抒情極濃，特點(diǎn)是：每個(gè)樂(lè)句的尾音為中心作回返的拖腔，（如212，161，656）四個(gè)樂(lè)句的落音層次遞降2165。這首歌是具有山歌風(fēng)格的小調(diào)，為了把聲音傳遠(yuǎn)，有個(gè)長(zhǎng)腔，前一句的尾音是后一句的始音，這種創(chuàng)作形式為“魚咬尾”。魚咬尾是我國(guó)民間音樂(lè)中常用的一種創(chuàng)作手法。它類似于文學(xué)創(chuàng)作中“頂真”的修詞方法。如，李白的詩(shī)《白云歌送劉十六歸山》：“楚山秦山皆白云。白云處處長(zhǎng)隨君。長(zhǎng)隨君，君入楚山里，云也隨君渡湘水……”這種句頭咬句尾的創(chuàng)作手法即是“魚咬尾”。這首歌教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《童謠》《小白菜》的結(jié)束音進(jìn)行比較，雖然落音相同，但是音樂(lè)形象不同，可引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，在復(fù)習(xí)中自成體系。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)多種形式的聽(tīng)（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風(fēng)格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)民歌的興趣，感受歌曲中熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
過(guò)程與方法：通過(guò)感受歌詞的美、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的聲音，有感情的唱，連貫的唱好歌曲。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度的變化。培養(yǎng)音準(zhǔn)意識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：整合教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲特點(diǎn)和《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行對(duì)比，突出音樂(lè)形象與地方文化的融化。拓展學(xué)生的音樂(lè)思維，欣賞該題材其他演奏形式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1生活實(shí)踐的交流，上網(wǎng)查找資料情況的交流，達(dá)到資源共享的目的。培養(yǎng)搜集信息的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2反復(fù)聽(tīng)民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“魚咬尾”的表現(xiàn)手法的作用。
3歌曲節(jié)奏的難點(diǎn)：連線，一字連音的唱法，表現(xiàn)。一字多音，注意氣息的運(yùn)用，引導(dǎo)正確的吸氣。
4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱、背簡(jiǎn)譜。
5氣息的訓(xùn)練：正確的呼吸，保證詞義的完整。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地唱好歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的節(jié)拍。初步感受歌曲的節(jié)拍、旋律。學(xué)生模仿老師拍擊《沂蒙山小調(diào)》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問(wèn)：這首歌是幾拍子的音樂(lè)？（三拍子）今天我們學(xué)習(xí)一首山東的民歌《沂蒙山小調(diào)》。
二、新歌學(xué)習(xí)
（1）請(qǐng)學(xué)生看山東文化的演示文稿或錄像片。
設(shè)想：激發(fā)學(xué)生的興趣：豐富學(xué)生對(duì)山東山東臨沂地區(qū)文化的了解：進(jìn)行情感的鋪墊。體現(xiàn)地方文化和音樂(lè)學(xué)習(xí)的融合。看錄像片：（或者演示文稿）
出示:祖國(guó)政區(qū)版圖：指示山東的地理位置：學(xué)生講述沂蒙山的歷史，革命老區(qū)的故事，游擊隊(duì)的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)單的和學(xué)生交流：誰(shuí)知道山東產(chǎn)什么？（煙臺(tái)梨、棗、壽光蘋果、）誰(shuí)會(huì)說(shuō)山東話（讓山東籍的學(xué)生說(shuō)說(shuō)）整合班內(nèi)學(xué)生的資源。給與充分的肯定和評(píng)價(jià)。
設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，培養(yǎng)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)每首歌樂(lè)曲之前要主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)，把和歌樂(lè)曲有關(guān)的文化內(nèi)容，通過(guò)我們的班班通網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到資源的共享，學(xué)生看演示文稿，（教師給學(xué)生做示范，今后查完資料也要試著作演示文稿的樣子給大家看）山東地方文化和民歌的分類與歌曲視聽(tīng)。下面我們比賽：誰(shuí)能很快的學(xué)會(huì)歌曲：設(shè)想：完整的感受歌曲的風(fēng)格：聽(tīng)錄音范唱：
（2）學(xué)習(xí)歌曲：
設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲：10分鐘目的：通過(guò)：聽(tīng)、模仿、理解歌詞等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱歌曲。培養(yǎng)積極、認(rèn)真、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣。
（A）聽(tīng)歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給學(xué)生完整的印象）：出示大歌片：實(shí)物投影儀：提示：a有的同學(xué)在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些同學(xué)真聰明。b比一比誰(shuí)學(xué)的最快。2-3遍爭(zhēng)取學(xué)會(huì)。c請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪好聽(tīng)？為什么好聽(tīng)？生：尾音/覺(jué)得很愉快、旋律優(yōu)美。
（B）學(xué)習(xí)歌詞：
學(xué)習(xí)歌詞：人人（那個(gè)）都說(shuō)（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個(gè)）山上（哎）好風(fēng)光。
青山（那個(gè)）綠水（哎）多好看，風(fēng)吹（那個(gè)）草低（哎）見(jiàn)牛羊。
高梁（那個(gè)）紅來(lái)（哎）豆花香，萬(wàn)擔(dān)（那個(gè)）谷子（哎）堆滿倉(cāng)。
咱們(那個(gè))共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小結(jié)：民歌最大的特點(diǎn)就是襯詞和拖腔的應(yīng)用，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民樸素的熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
請(qǐng)同學(xué)們念一遍歌詞。
(D)學(xué)習(xí)唱歌詞：請(qǐng)學(xué)生跟錄音學(xué)唱一遍，提示：同學(xué)們唱歌的時(shí)候都在看歌片，注意力很集中，你們這樣認(rèn)真的態(tài)度讓我很高興，我們?cè)賹W(xué)唱一遍，好嗎？
（E）學(xué)生跟錄音學(xué)唱第二遍。師指歌詞。你認(rèn)為有哪些不好唱的地方（學(xué)生沒(méi)有掌握的地方，重點(diǎn)解決實(shí)際的難點(diǎn)：方法：畫拍。唱準(zhǔn)長(zhǎng)音的拍值，范唱
重在吐字，感情表達(dá)。）你們想聽(tīng)王老師唱一遍嗎？師范唱。
(F)我們跟著老師的伴奏來(lái)唱一遍好嗎？
解決音準(zhǔn)問(wèn)題：
a休止符要唱得準(zhǔn)確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準(zhǔn)，不能換氣。
b山歌特色的表現(xiàn)：終點(diǎn)體會(huì)“魚咬尾”的。
(G)唱歌譜：要想準(zhǔn)確地唱好這首歌，我們還要學(xué)習(xí)一下歌譜，我們小學(xué)生要精通簡(jiǎn)譜：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師唱一下歌譜。師指投影儀下的畫好斜線拍的歌譜。請(qǐng)口琴好的同學(xué)試奏，為大家伴奏。
重點(diǎn)揭示：“魚咬尾”的部分：看大歌片，講解：什么是魚咬尾。
小結(jié)：這種句頭接句尾的創(chuàng)作手法，就叫“魚咬尾”，你能舉例嗎？
詩(shī)歌中的、以前學(xué)的歌曲：《童謠》
真好，同學(xué)們果然聰明，你們只經(jīng)過(guò)幾遍的學(xué)習(xí)就自己學(xué)會(huì)了唱這首歌，繼續(xù)努力呀！大家學(xué)會(huì)了唱這首歌，那么怎樣唱得更好聽(tīng)呢?大家回憶一下以前學(xué)的學(xué)習(xí)方法不懂的地方，小組學(xué)習(xí)：生互相提問(wèn)、回答、理解歌詞內(nèi)容。C）注意：angao韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
（1）欣賞《沂蒙頌》片段：乳汁救傷員。
（2）欣賞柳琴曲《春到沂河》片段。
（3）比較這兩段音樂(lè)主題與《沂蒙山小調(diào)》這首民歌之間的聯(lián)系。
四、拓展升華學(xué)生運(yùn)用所掌握的“魚咬尾”知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)作。由學(xué)生對(duì)所創(chuàng)作的旋律進(jìn)行試唱、講評(píng)。
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