四年級科學擺課件

    時間:2022-09-24 10:17:37 課件 我要投稿
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    四年級科學擺課件

      導語:為了讓學生認識和學習擺的各種科學知識,下面是由小編為你整理的四年級科學擺課件,歡迎大家閱讀。

    四年級科學擺課件

      【教學目標】:

      過程與方法:

      1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設。

      2、能夠根據假設設計實驗進行驗證,能測量在單位時間內擺擺動的次數。

      3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據,通過測量搜集、記錄數據,并選擇有效的數據支持證據。

      科學知識:

      1、知道擺的快慢與擺長有關。擺長越長,擺得就越慢,反之則快。

      2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法,知道可以用數據分析實驗結果。

      情感態度與價值觀:

      1、體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性。

      2、體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度;體驗合作、發現擺的規律的樂趣。

      【教學重點】:探究擺的快慢與什么因素有關?

      【教學難點】:設計一個擺,在15秒內擺動的次數與教師給的次數一樣。

      【教學準備】:鐵架臺、量角器、秒表、直尺、線若干、鋼球、塑料球。

      教學過程:

      一、創設情境,引出問題,認識擺。

      1、 (課件出示擺鐘的圖片)教師模仿老鐘爺爺談話:孩子們你們好,你們還認識我嗎?

      2、 學生回答

      3、 (課件出示動態擺的裝置)教師模仿老鐘爺爺講述:大家說得沒錯,我就是鐘表,因為在我的肚子里有一個來回擺動的裝置,叫做擺。所以大家又叫我擺鐘。這節課我們就一起來玩一玩擺。(板書課題:擺)

      4、 擺是由擺線和擺錘組認識擺:(教師拿出一個用線系著鋼球的擺,邊演示邊說)成的,底下掛的鋼球叫做“擺錘”,擺錘可重可輕,可用墊圈、螺帽來做。上面掛的線叫做“擺線”,擺線可長可短。若讓它擺動起來,提起的這個角度叫做“擺角”,擺角可大可小。

      二:研究“擺的快慢與什么因素有關”

      1.(課件出示:動態小女孩蕩秋千的圖片)談話:你們玩過蕩秋千嗎?你有辦法讓這位小朋友蕩得更快些嗎?

      2.提出問題:擺的快慢與什么因素有關呢?

      3.學生提出假設,教師及時板書呈現學生的觀點。

      大致有以下幾種假設:

      (1).擺的快慢可能與擺線的長短有關系

     。2).擺的快慢可能與擺錘的輕重有關系

     。3).擺的快慢可能與擺角的大小有關系

      4、談話:假設不一定是正確的,那就讓我們用實驗來證明吧。怎么做實驗呢?大家先來設計一下實驗。

      5、學生設計實驗

      6、評價指導設計方案

      師:我們先看第一小組的設計方案,有請一位同學說出你們組的設計意圖

      生:學生回答

      師:很好,你們組的同學思維敏捷,一下子就抓住了問題的關鍵。但你們的設計很快就會引起一場戰爭。

      生:學生話劇表演

      師:有智慧的人是不會用武力解決問題的,我說一個方案你們感覺如何?

      師:我就用第一個假設舉例:擺的快慢與擺長有關系嗎 ?

      擺錘、擺角你倆保持不變,先讓擺線顯示一下自己的本領,擺線你變吧,你一會變長,一會變短,我們記錄15秒內擺的次數,用數據來說話。

      7、學生分組實驗并分組匯報實驗結果

      (方案如何,我們開始實驗,全班分成六個大組,每個大組又分成兩個小組,一個小組的擺線長,另一個小組的擺線短。)

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