初中美術(shù)課課件設計

    時間:2021-06-10 16:47:13 課件 我要投稿

    初中美術(shù)課課件設計

      導語:初中美術(shù)課課件怎么設計?以下是小編為大家整理的文章,歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

    初中美術(shù)課課件設計

      初中美術(shù)課課件設計

      一、教學案例

      教學背景:

      (1)工藝性。在初中美術(shù)教學中繪畫作業(yè)不像小學美術(shù)教學那樣突出,而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力(力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等)迅速發(fā)展,有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè);同時也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實,對某些創(chuàng)意、設計類的課程比較感興趣。

      (2)知識性。初中生的求知欲非常強,所以,知識性較強的美術(shù)常識、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎;同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展,也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術(shù)作業(yè)。

      (3)創(chuàng)造性。美術(shù)課都應成為有意義的`創(chuàng)造性活動,教師要啟發(fā)、引導學生的想象和形象思維,為學生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。

      (4)個性化。初中生的個性差別日益明顯,使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風格各異的景象。

      (5)動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發(fā)興趣,但動機的作用越來越占主導地位。

      教學過程:

      1、揭示課題。

      今天我們畫一畫人。 板書課題。

      2、講解“速寫”。 什么是速寫呢?

      速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

      它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

      3、欣賞:

      欣賞課本4、5頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對速寫的理解。

      講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

      寫生前的準備:

      教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

      教師示范:

      (1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。 (2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。 (3)細描。

      指導練習:

      記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

      我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

      7、學生練習,教師巡視。

      8、講評:

      對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平

      案例的啟示

      教學理念決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。探究性教學在初中一年級美術(shù)教學活動中的實踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學課,使學生的學習方式,引領到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出一種先進而科學的教學理念:“教學不是模式,教學者不但教會學生怎樣看,怎樣畫,怎樣設計,更重要是怎樣想,讓學生標新立異,打破常規(guī)。由學知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有停杀硐笮娃D(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學中,除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學習之外,最重要是通過美術(shù)為手段,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學校實施這樣的“創(chuàng)造性思維訓練美術(shù)課程”更具有意義和作用。


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