平均數說課課件

    時間:2021-06-10 13:48:10 課件 我要投稿

    平均數說課課件

      引導語:平均數說課課件如何設計?下面由小編告訴你們吧,歡迎閱讀!

    平均數說課課件

      平均數說課課件

      尊敬的各位老師,你們好!

      今天我要說課的內容是人教版小學數學三年級下冊第三單元42—43頁的《平均數》,設計本課我遵循三年級學生的認知特點,依據《數學新課程標準》中數學來源于生活,應用于生活的基本理念,下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程等環節進行說課。

      一.說教材

      平均數是統計中的一個重要概念。在統計中,平均數常用于表示統計對象的一般水平,它是描述數據集中程度的一個統計量。用平均數表示一組數據的情況,有直觀、簡明的特點,所以在日常生活中經常用到。

      二、說教學目標:

      根據以上理論依據,我確立本節課的三維目標:

      1、知識和技能目標

      ――使學生能理解移多補少求平均數的方法,能根據數據列出算式求平均數;

      2、過程與方法目標

      ――幫助學生掌握平均數的意義和求平均數的方法;

      3、情感態度與價值觀目標

      ――體驗數學與生活的密切聯系,培養學生科學分析問題的能力。

      三、說教學重、難點:

      1. 重點:掌握平均數的意義和求平均數的方法。

      2. 難點:能根據數據列出算式求平均數。

      四、說學情

      由于三年級學生已經具備平均分的基礎知識,所以應著重讓學生理解平均數的意義,在此基礎上學生能容易列出算式進行計算。

      五、說教法和學法:

      由于平均數意義比較抽象、難以理解,我盡量通過讓學生動手操作,自主探索和合作交流的方法,創造有利于學生主動求知的學習環境。

      在學法指導上,我重視觀察法、比較法、發現法和討論法等應用,充分調動學生各種感官,培養學生善于思考,并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

      六、教學過程

     。ㄒ唬﹦撛O情境、激趣引入。

      出示課件1:有3排小球,個數分別為6、7、2,由此提問:怎樣移動才能使每排小球個數同樣多?

     。ㄔO計意圖:移動小球讓學生初步感知平均數,并滲透“移多補少”法 。讓學生明白把多的分給少的,這樣的方法叫“移多補少”.)

      追問什么是平均數?請同學們舉例說明在平常生活中自己見到或聽到的平均數(設計意圖:通過舉例,使學生進一步感受平均數與社會生活的密切聯系)

     。ǘ⑻骄啃轮、建構感知

      1. 導入新課

      同學們,你們都是愛衛生、保護環境的小朋友嗎?大家看到黑板上,這里是小紅、小蘭、小亮、小明利用課余時間收集到的廢瓶子的統計圖。

     。1)出示統計圖。

     。2)觀察:從統計圖中,你能了解到哪些信息?

      (3)問:他們收集到的廢瓶子是一樣多嗎?在統計圖上怎樣才能使 4 個人收集的廢瓶子一樣多呢?大家來想想辦法。

      組織學生交流、討論,然后指名回答。

      一種:“移多補少”,在統計圖上引導學生把多的移到少的地方去。

      二種:列算式,假如沒有統計圖的情況下,應該怎么辦?(先求出他們的總數,平均分給了 4 個人,再除以 4 )

      我根據學生的.回答,并板書:

      ( 14+12+11+13 )÷4

      =52÷4

      =13 (個)

      “ 13 ”在這里也叫什么數?

      (4)鞏固提問:這里為什么要除以 4 ?

     。5)教師小結:像這樣的題目,首先要求出他們的總數,再看他們是平均分成幾份,就除以幾,這樣就求出了他們的平均數。

      (三). 綜合運用,拓展延伸

      1. 用四個同樣的杯子裝水,每個杯子分別標有水面的高度,這四個杯子水面的平均高度是多少厘米?(12厘米,6厘米,10厘米,4厘米)

     。1)指名學生匯報,并說一說你們是怎么求平均數的。我并板書。

      (2)根據學生的完成情況,我在做小結。

      2、一本書,小明第一天讀了12頁,第二天讀了20頁,他平均每天讀了多少頁?

      3、 活動:求平均年齡

      在小組內說出每個同學的年齡,小組長作好記錄,然后根據記錄要求學生獨立求出本小組同學的平均年齡。

      4、想一想:下面哪個列式才對?

      下面是一只母雞六個月產蛋的統計表。根據題目中給的數據,算出這只母雞平均每月產多少蛋。

      月份

      一月

      二月

      三月

      四月

      五月

      六月

      個數

      20

      23

      26

      28

      30

      29

      5、一個小組有7個同學,他們的體重分別是:39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。這個小組的平均體重是多少千克?

      6、想一想:游泳池的平均水深是145厘米,小明身高135厘米,他在游泳池中學游泳,會不會有危險?為什么?

     。ㄔO計意圖:通過練習,使學生鞏固知識,形成技能,發展創新思維。為了使課內的練習起到促進掌握知識,鍛煉能力的雙重效果,我在設計練習的時候注意了以下兩點:一是練習的形式多樣,持續學生學習的興趣;二是練習的難度逐步加深,不斷提高學生的認知水平。)

      (四). 全堂小結

      今天我們學習了什么?你們覺得自己學的怎么樣,學懂了沒有?

      (五).布置作業,課后拓展延伸。

      讓同學們調查家人的身高及體重,算出平均身高和平均體重。

      這個作業的設計,既可以鞏固新學知識,掌握平均數的計算方法,學會計算簡單的平均數,又可以提高學生的合作能力及收集信息的能力。同時讓學生再次感悟平均數與生活的緊密聯系。

      七.板書設計

      平均數

      出示統計圖

      小結:

      觀察分析平均數是什么數?

      1, 份數的概念

      2, 平均數的概念

      總結:

      求平均數的方法:

      1,移多補少法

      3,常用方法

      先求總數÷份數=平均數

      整個教學設計,我根據教材特點與三年級學生實際,做了很多的預設。因為學生是具有不同知識經驗的生命個體,備課時我充分考慮不同的學生有著哪些不同的思考方法,可能會出現哪些解決問題的方案,從而設計出不同的教學策略。爭取在課堂教學中,在組織學生討論、評價,讓學生在生成知識的同時,生成學習經驗,生成情感體驗,使整個課堂充滿生命的活力。

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