六年級(jí)《老人與海鷗》課件

    時(shí)間:2021-04-09 20:35:08 課件 我要投稿

    六年級(jí)《老人與海鷗》課件

      一、教材分析

    六年級(jí)《老人與海鷗》課件

      教材地位作用:《老人與海鷗》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。 課文結(jié)構(gòu)清楚,可分為兩大部分,前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實(shí),平凡中包含深情,令讀過的人無不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。

      選編這篇課文的目的在于:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,動(dòng)物是有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報(bào)。在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情

      2、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      重點(diǎn):體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。突破方法:引導(dǎo)朗讀,抓住重點(diǎn)句、段進(jìn)行品讀、感悟。

      難點(diǎn):了解作者是如何表達(dá)的。突破方法:引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)句、段的品讀,深入地討論、交流。

      二、學(xué)情分析

      學(xué)生不多,學(xué)習(xí)語文的積極性比較高,很多孩子在學(xué)習(xí)新課文之前,已經(jīng)閱讀過本文。因此,在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),我從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,整體入手,引導(dǎo)理清文章的行文思路,從而歸納課文的主要內(nèi)容,初步感受到動(dòng)物是有靈性的,它們是我們親密的朋友。

      三、教法與學(xué)法

      教法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。

      學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作探究

      四、課前準(zhǔn)備:收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

      五、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一 、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們養(yǎng)過動(dòng)物嗎?動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱?情懷。今天,我們就走進(jìn)這樣的人和動(dòng)物的世界,學(xué)習(xí)一篇人與動(dòng)物之間發(fā)生的故事。

      板書課題 讀課題

      二 檢查預(yù)習(xí)

      1、這是一個(gè)發(fā)生在昆明翠湖的真實(shí)故事。這篇課文講的是什么故事呢?

      2 、詞語 、出示兩組詞語(指名讀)

      撮嘴呼喚 翻飛盤旋

      抑揚(yáng)頓挫 扇動(dòng)翅膀

      親昵說話 肅立不動(dòng)

      嘖嘖稱贊 白色旋渦

      (1)指名分別讀這兩組詞,并隨機(jī)正音:“撮(平舌)、扇(多音字)、旋(多音字)挫 昵(重在通過讓學(xué)生自由讀——指名讀——生評(píng)價(jià)——集體認(rèn)讀等形式識(shí)記。)

      (2)理解詞語意思 (你讀懂了哪些詞語?用什么方法讀懂的?還有什么不懂的?

      (3)讀著這兩組詞,你眼前仿佛看到了什么?

      (板書:老人喂海鷗(1—13),海鷗送老人(14-—19)。)

      (4)兩個(gè)場(chǎng)景中,最讓你們震撼、最令你意想不到的場(chǎng)景是哪個(gè)?

      三、品讀送別段,感悟海鷗情

      課文是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)景的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀14—19自然段,劃出:海鷗的哪些舉動(dòng)讓你意想不到?

      (1)、小組討論、交流找到的句子。

      (2)、在班上匯報(bào),生讀句子,談感受,然后品讀。

      (3)、重點(diǎn)抓住海鷗的動(dòng)作進(jìn)行讀、悟,談感受。

      【預(yù)設(shè)】 (出示學(xué)生所說的句子)

      a海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。

      ( 理解 急速 、瞻仰 體會(huì)海鷗急切向看到老人的心情和對(duì)老人的敬仰。)

      b 過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。(

      ( 結(jié)合 竟、肅立不動(dòng) 感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。(傷心 難過)你在什么時(shí)候看到過這樣的場(chǎng)面?)

      c意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿態(tài)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

      (結(jié)合 翻飛盤旋、連聲鳴叫體會(huì)海鷗內(nèi)心世界。)

      d海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。

      (比較 撲與飛 體會(huì)海鷗想多看老人一眼,不讓老人離去的心情。板書:眷戀)

      師點(diǎn)撥:由此,你揣摩到作者是怎樣將海鷗對(duì)老人的情感寫具體的?(作者抓住海鷗這些意想不到的舉動(dòng)進(jìn)行描寫,讓我們真實(shí)地感受到海鷗因?yàn)槔先说碾x世而極度傷心、不舍以及為老人盡孝的情感世界,我們感動(dòng)于海鷗們這份撕心裂肺的切切真情。)

      師小結(jié):

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海鷗送老人的場(chǎng)景,假如當(dāng)時(shí)同學(xué)們就在翠湖邊上,看到這樣的情形,腦海里會(huì)冒出什么問題?

      二、研讀喂鷗段,感悟人鷗情

      這群海鷗為什么會(huì)這樣做?這位老人究竟為海鷗做過些什么?他與一般人做的有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地小聲朗讀課文1—13自然段,找一找答案,抓住關(guān)鍵的詞句說說自己的理解體會(huì)。

      (1)、小組討論、交流找到的語句。

      (2)、在班上匯報(bào),生讀句子,談感受,然后品讀。

      (3)、重點(diǎn)抓住老人的動(dòng)作、語言和神態(tài)進(jìn)行讀、悟,談感受。

      【預(yù)設(shè)】(出示學(xué)生所說的句子)

      a 他背已經(jīng)駝了,穿一身褪(tuì)色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。

      (抓“褪色”品味,體會(huì)老人簡(jiǎn)樸。口味“只”字和作者運(yùn)用的描寫方法,體會(huì)老人對(duì)海鷗無私的愛。板書:深愛)

      b 人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

      (重點(diǎn)抓住老人的動(dòng)作進(jìn)行讀、悟,談感受,體會(huì)老人和海鷗熟悉、相處的時(shí)間長(zhǎng)、配合默契 )

      c 在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話┅┅“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”┅┅

      (理解“親昵”的意思。你有過親昵的行為嗎?從“親昵”這個(gè)詞體會(huì)老人與海鷗很親密)

      d 老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

      (抓節(jié)奏,體會(huì)是什么節(jié)奏。什么時(shí)候快,什么時(shí)候慢?)

      教師創(chuàng)設(shè)情境,指名讀。

      ①海鷗來得多了,吃得快了,誰能歡快地來讀讀? ②海鷗來得更多了,吃得更快了,誰能更歡快地來讀讀?③海鷗吃得心滿意足,老人也放慢了速度,誰能這樣來讀讀。

      2、在這有聲有色的樂譜中,假如你就是老人,你會(huì)說什么?假如你是其中的一只小海鷗,你又會(huì)說什么?請(qǐng)選擇其中一個(gè)角色寫幾句話。(生自主寫,班上交流)

      師總結(jié):

      三、布置作業(yè)

      1、背誦課文中你最喜歡的部分。

      2、寫一寫你和動(dòng)物之間的故事。

      四、板書設(shè)計(jì):

      21 老人與海鷗

      老人喂海鷗 深愛

      海鷗送老人 眷戀

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