2年級下冊數(shù)學(xué)課件：《時間（時、分、秒）》
“時、分、秒的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識，由于時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)和理解時間單位之間的進率，因此我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。下面是小編為您整理的關(guān)于課件：《時間（時、分、秒）》的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識時間單位：時、分、秒，理解1小時=60分鐘，1分鐘=60秒鐘。
2.提供經(jīng)歷，讓學(xué)生親身體驗小時、分、秒的長短，初步建立小時、分、秒的量感。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語言表達日常生活中的一些事，培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1.理解1小時=60分鐘，1分鐘=60秒鐘。
2.提供經(jīng)歷，讓學(xué)生親身體驗小時、分、秒的長短，初步建立小時、分、秒的量感。
教具學(xué)具：
多媒體、紙制鐘面
教學(xué)流程：
一、提出問題 揭示課題
1.導(dǎo)語：春天來了，天氣暖洋洋的，使有的小朋友 總想睡會兒懶覺。聽，有個好朋友，它在經(jīng)常提醒我們呢。 （出示鈴聲和鐘）
2.（播放錄像） 師：***小朋友在干些什么？是在什么時刻？ 6:00 9:52 11:30 2:50 6:02 8:15 起床 上課 吃午飯 運動 看電視 睡覺 （根據(jù)不同的匯報，把有爭議答案的鐘面貼在黑板上）
3.根據(jù)匯報，出示有爭議答案的鐘面。
4.師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“時間”的知識。 （出示課題：時間） 要想正確讀出鐘面上的時刻，我們必須先認(rèn)識鐘面。
二、理解進率 體驗量感
1.認(rèn)識鐘面。
（1）（出示鐘面）
師：你看到了些什么？
（2）同桌合作，觀察鐘面，填寫研究報告。
（3）師多媒體演示。
（4）討論：怎樣得出來的60個小格？
（5）時針、分針、秒針工作時是往什么方向走的呢？手勢 （順時針），觀察，它們走得一樣快嗎？
2.學(xué)習(xí)時和分的`進率。
師：時針和分針轉(zhuǎn)動時有什么關(guān)系？ 師演示多媒體。
問：你有什么發(fā)現(xiàn)？它們各走了多長時間？
板書：1小時=60分
3.提供經(jīng)歷，體驗分鐘、小時的量感。
（1）體驗分鐘的量感：
①實驗，看看1分鐘里你能做些什么？ 小結(jié)：1分鐘的時間很短，有的小朋友什么都沒干，有的小朋友做了好幾道題，看來只要我們抓緊時間，也能做許多事。
②體驗：閉上眼睛體驗，1分鐘有多長？同樣一分鐘，你 有什么感受？ 師：對！當(dāng)我們集中精力做一件事時，就會感到時間過得很快，其實兩個一分鐘是一樣長的。
（2）體驗小時的量感：
①用實例讓學(xué)生體驗。
師：（出示）一節(jié)課是幾分鐘，那兩節(jié)課是（ ）分鐘，比1小時多（ ）分鐘。 我們可以說兩節(jié)課比1小時多一點。
師：一節(jié)天天練的課是20分鐘，兩節(jié)天天練的課是（ ）分鐘，三節(jié)天天練的課是（ ）分鐘。
②你們認(rèn)為1小時比1分鐘怎樣？
4.分針和秒針的進率。
①（演示：秒、分針的轉(zhuǎn)動）邊看邊想：秒針和分針的轉(zhuǎn) 動有什么關(guān)系？你知道了什么？
②它們的關(guān)系是怎樣的？1分=60秒（板書）
5.體驗秒鐘的量感
師：1秒鐘有多長呢？
（1）實驗，你們覺得1秒怎樣？
（2）出示秒表簡單介紹功能。
（3）出示兩條信息，數(shù)一數(shù)（體驗）
二年級組30米男子第一名成績6秒 二年級組30米女子第一名成績7秒
師：我們用滴答輕輕數(shù)一數(shù)6秒是多長好嗎？停，30米跑 完了，你說他跑得快不快？
（4）游戲：30秒內(nèi)你能拍幾下球？（3人拍，3人數(shù)，其 余看鐘數(shù)30下。） 估計一下，1分鐘你大約能拍幾下？
三、鞏固學(xué)習(xí) 深化認(rèn)知
選擇正確的時間單位填空。
①小時 ②分鐘 ③秒鐘
1.小胖每晚大約睡10（ ）
2.小丁跑50米用了10（ ）
3.小亞做眼保健操大約用了5（ ）
4.小巧寫10個字用了1（ ）
四、完善認(rèn)知 解決問題
1.你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？今天，你有什么收獲和體會？
2.知道了時間單位：時、分、秒（板書） 知道了1小時=60分鐘，1分鐘=60秒鐘。
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