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《麋鹿》第一課時(shí)聽課記錄
課堂記錄：
一、 總結(jié)上周
負(fù)責(zé)相關(guān)事項(xiàng)的學(xué)生將上周發(fā)生的情況記在紙條上，教師統(tǒng)一處理，包括表揚(yáng)、批評(píng)，加分和減分。（這是常規(guī)管理，分組積分，相互競(jìng)爭(zhēng)）
二、考驗(yàn)記憶力
1、讀詞語。鍛煉、艱苦卓絕等共8個(gè)。
2、有感情的朗讀詞語。望而生畏、摧殘等約30個(gè)詞語。
先全班讀，糾正錯(cuò)誤讀音；
然后抽出“望而生畏、起死回生、艱苦卓絕”開展挑戰(zhàn)朗讀；（教師根據(jù)朗讀的感情加分，有一位讀得很有感情，全班響起掌聲）
最后全班再讀。
3、詞語運(yùn)用。運(yùn)用以上三個(gè)詞語說一句關(guān)于高原柳的話。（每用一個(gè)加50分）
4、書寫句子。
先將剛才用三個(gè)詞語說的一句話寫在練習(xí)本上，教師表揚(yáng)書寫漂亮的，同時(shí)注意矯正寫字姿勢(shì)；
然后全班一起交流所寫的句子；
5、朗讀句子。
大聲讀讀自己寫的句子；
讀讀你同桌寫的句子；
推薦你同桌寫的較好的句子與老師分享
6、考查默寫
朗讀“悄無聲息”“雨水豐沛”等8個(gè)詞語；
默寫以上8個(gè)詞語；
教師與默寫得又快又好的同學(xué)巡回批改其他同學(xué)的默寫；
在抄一遍這8個(gè)詞語。
三、初讀課文
1、全體學(xué)生自由朗讀課文
2、個(gè)別朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生，做到讀得清楚、明白。
3、學(xué)習(xí)第一自然段
齊讀第一自然段，要求讀得緩慢、抒情。
鼓勵(lì)挑戰(zhàn)朗讀此小節(jié)，先自己練讀后再挑戰(zhàn)讀。
隨意抽一名（2號(hào)）同學(xué)朗讀一次。
全班再讀一次。（下課鈴聲響）
聽課感受：
這節(jié)課平實(shí)、高效，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)緊扣，課堂訓(xùn)練層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)氣氛緊張而快樂。
說它平實(shí)，緣于黃老師并沒有因?yàn)橛袆e的老師來聽課而改變常規(guī)，為了上一節(jié)好課而上這節(jié)課，而仍然貫徹原來教學(xué)方針——每周一第一節(jié)課總結(jié)上周積分并檢查上周語文積累情況，完畢之后才進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
說它高效，緣于課堂容量大，完成質(zhì)量高。40分鐘的課容量包含三大項(xiàng)：一是總結(jié)上周積分，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是檢查詞語的積累及運(yùn)用，包括四十多個(gè)詞語的積累，還有三個(gè)詞語的運(yùn)用等；三是進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，朗讀課文全文，讀準(zhǔn)讀順，還重點(diǎn)朗讀了第一段，并互相挑戰(zhàn)朗讀，爭(zhēng)取讀好。而完成質(zhì)量方面，雖然都是上周積累的詞語，但是周一這一反復(fù)，相信記憶效果一定牢固了許多，估計(jì)黃老師相當(dāng)熟悉兒童記憶的規(guī)律。再說，不論從詞語朗讀、詞語造句、詞語默寫，還是從新課文的朗讀，黃老師機(jī)智地采用競(jìng)賽讀、表現(xiàn)好的有加分等輔助手段，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，完成質(zhì)量相當(dāng)高。
說它教學(xué)步驟環(huán)環(huán)緊扣，課堂訓(xùn)練層層遞進(jìn)，緣于黃老師教學(xué)步驟的科學(xué)安排：先總結(jié)上周積分，為本周爭(zhēng)分作鋪墊；先朗讀詞語，再有感情地朗讀，然后抽出部分練習(xí)造句、朗讀句子、欣賞佳句，最后默寫；朗讀課文時(shí)先全文讀準(zhǔn)確、讀流暢，再逐段朗讀，讀出感情。這樣的教學(xué)一環(huán)緊扣一環(huán)，逐層遞進(jìn)，由淺入深，由易到難，學(xué)生極容易跟進(jìn)。
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