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家校聯(lián)系記錄（通用13篇）
最好的教育，是家長與老師肩并肩，是家長與老師形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。教育從來都不是孤軍奮戰(zhàn)，而是家校聯(lián)手，形成合力。在教育的路上，學(xué)校教育固然重要，但家長的作用更是舉足輕重。2022年10月，我們國家頒布了《中華人民共和國家庭教育促進法》。國家為家庭教育正式立法，可見家庭教育非常重要。以下是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。
家校聯(lián)系記錄 1
時間：20xx年3月
形式：面談、電話
學(xué)生班級及姓名：xx
班主任：xx
事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太同意，楊在家鬧脾氣，并以不讀書相威脅。
交流過程：
開學(xué)前幾天，我接到xx媽媽的電話，電話告知xx寒假期間，脾氣暴躁，要求走讀（楊原為寄宿生，且高二需要上晚自習(xí)），如果媽媽不一樣意，他就不讀書了。楊媽媽很無奈。他擔(dān)心孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學(xué)校有一個小時的車程，上下學(xué)確實會花費不少時間，并且此刻還是高考沖刺的關(guān)鍵時刻。
為了妥善解決這件事。我提議與楊媽媽和孩子面談。
報名第二天，母子二人來到學(xué)校。楊媽媽告知還是無法說服孩子寄宿，只得妥協(xié)。我又詢問孩子為何想走讀？孩子說，一是不太喜歡學(xué)校。因為在學(xué)校，他有一種被監(jiān)控和束縛的感覺；二是作業(yè)太多，走讀能夠有更多的'時間完成作業(yè)。
研究到楊同學(xué)曾因病休學(xué)一個學(xué)期，雖上學(xué)期病愈后到校，但學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)成績也有所下降，且學(xué)生處于青春期，情緒和行為容易波動。強制要求其住校可能會適得其反，加劇其反抗心理。不利于其成長與學(xué)習(xí)。所以，我與學(xué)生及其家長達成共識：允許學(xué)生先走讀兩周，看看學(xué)生的適應(yīng)情景。但也約法三章：
1.上學(xué)不得遲到；
2放學(xué)必須先回家。回家后，先完成作業(yè)，再玩。
3.無論做沒做完作業(yè)，必須在10：:30之前睡覺。如果學(xué)生做到了這些，兩周后還是堅持回家，那就允許他走讀一學(xué)期。
效果：學(xué)生遵守了約定，且情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有所恢復(fù)。
感悟：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某種問題的時候，教師和家長要做的，首先是傾聽孩子的心聲。幫忙孩子分析利弊得失，并且引導(dǎo)他們做出選擇，自我承擔(dān)后果。在不違背原則的前提下，各退一步，給雙方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的效果。
家校聯(lián)系記錄 2
時間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學(xué)生近況：
成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)頭很突出，但性格內(nèi)向。分析原因，提出解決方法：
家長教育理念較為陳舊，認為孩子只要學(xué)習(xí)好就行，其他所有事情都替孩子代勞。
家長姓名：xx（學(xué)生母親）
學(xué)生姓名：xx
班級：xx
年齡：13歲
溝通緣由：
學(xué)生借完東西不歸還
溝經(jīng)過程：
該生總是管舍友、同學(xué)借東西用，今日借點兒紙，借個衛(wèi)生巾，明天借張畫紙，借個筆，下次還借，可是從來不主動歸還。一次，去宿舍和她們聊天時我發(fā)現(xiàn)了這一問題，她多次向同學(xué)們借衛(wèi)生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話溝通，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學(xué)生建立起自覺、明確的交際意識。明白愛護借來的東西，并明白及時歸還，明白好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學(xué)生建立起這種及時歸還所借物品的意識。在校，我經(jīng)過開展“借東西”主題班會，并在班級內(nèi)多次宣講幫忙學(xué)生建立起這種意識。
溝通感悟：
應(yīng)對著這群天真可愛的.孩子們，他們每一天都會出現(xiàn)一些小問題。這些問題不是一次就能解決的，不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。
溝通人：xx
家校聯(lián)系記錄 3
時間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：
再婚家庭的孩子，繼母很負責(zé)，但孩子與繼母之間有隔膜。多次賜予過家庭教育指導(dǎo)，成效明顯。
剖析原由，提出解決方法：
生母進步獲得聯(lián)系，認識情形。
家校聯(lián)系記錄 4
家長姓名：xx媽媽
學(xué)生：xx
班級：xx
班主任：xx
溝通緣由：
學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課走神，無精打采，作業(yè)拖拉或者抄襲，作業(yè)字跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。
溝經(jīng)過程：
爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫別人打掃衛(wèi)生，所以從小未能重視對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成了拖拉作業(yè)，上課開小差，字跡邋遢等壞習(xí)慣，作業(yè)或不做或抄襲，上課根本沒有心思，惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很不夢想。我常利用周五交接的時間和他家長溝通，互相了解和反饋學(xué)生的.家校表現(xiàn)。xx在家不主動寫作業(yè)，喜歡看電視，爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。溝通后，xx媽媽口頭保證，周末嚴格督促他完成作業(yè)后再玩，執(zhí)幫忙他逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
溝通感悟：
家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長首先要做了，家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
家校聯(lián)系記錄 5
時間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學(xué)生近況：
單親家庭，多年未見母親，母愛對他來說是奢侈品，假期基本屬于無人監(jiān)管狀態(tài)。
分析原因，提出解決方法：
了解孩子的假期生活，提議家長多關(guān)心多了解孩子，嘗試于該生母親聯(lián)系，依舊未果。
家校聯(lián)系記錄 6
時間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學(xué)生近況：
雙胞胎一對，在學(xué)校表現(xiàn)出脾氣暴躁，經(jīng)常和同學(xué)出現(xiàn)摩擦，且不承擔(dān)職責(zé)。
分析原因，提出解決方法：
提議父母合理控制自我的情緒，做孩子的榜樣。
家校聯(lián)系記錄 7
家長姓名：xx媽媽
學(xué)生：xx
班級：xx
班主任：xx
交流緣故：
學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課走神，垂頭喪氣，作業(yè)拖沓或許剽竊，作業(yè)筆跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。
溝經(jīng)過程：
爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫他人打掃衛(wèi)生，因此從小
未能重視對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，養(yǎng)成了拖沓作業(yè)，上課開小差，筆跡邋遢等壞習(xí)慣，作業(yè)或不做或剽竊，上課根本沒居心思，惡性循環(huán)，以致學(xué)習(xí)成績很不夢想。我常利用周五交接的
時間和他家長交流，相互認識和反應(yīng)學(xué)生的家校表現(xiàn)。xx在家不主動寫作業(yè)，喜愛看電視，
爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。交流后，xx媽媽口頭保證，周
末嚴格敦促他達成作業(yè)后再玩，執(zhí)幫忙他漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
交流感悟：
家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子光亮貞潔的眼睛。因此，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長第一要做了，家長的行為可起到耳濡目染的作用，對孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
家校聯(lián)系記錄 8
時間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學(xué)生近況：
行為習(xí)慣差，課堂起哄，引起大家的關(guān)注。
家長對于孩子的.管教過于簡單，孩子心里對于關(guān)心關(guān)愛的期望值達不到，經(jīng)過搞怪、起哄引起大家的關(guān)注，提議家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
家校聯(lián)系記錄 9
時間：2020年3月
形式：面談、電話
學(xué)生班級及姓名：xx
班主任：xx
事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太贊同，楊在家鬧性情，并以不念書相威迫。
交流過程：
開學(xué)頭幾日，我接到xx媽媽的電話，電話見告xx寒假時期，性情煩躁，要求走讀（楊
原為寄宿生，且高二需要上晚自習(xí)），假如媽媽不同樣意，他就不念書了。楊媽媽很無奈。他擔(dān)憂孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學(xué)校有一個小時的車程，上下學(xué)的確會花銷許多時間，
而且現(xiàn)在仍是高考沖刺的'重點時辰。
為了妥當(dāng)解決這件事。我建議與楊媽媽和孩子面談。
報名次日，母子二人到達學(xué)校。楊媽媽見告仍是沒法說服孩子寄宿，只得妥協(xié)。我又
咨詢孩子為什么想走讀？孩子說，一是不太喜愛學(xué)校。由于在學(xué)校，他有一種被“監(jiān)控”和“約束”的感覺；二是作業(yè)太多，走讀可以有更多的時間達成作業(yè)。
研究到楊同學(xué)曾因病休學(xué)一個學(xué)期，雖上學(xué)期全愈后到校，但學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)成績也有所降落，且學(xué)生處于青春期，情緒和行為簡單顛簸。強迫要求其住校可能會事與愿違，加劇
其抗?fàn)幮睦怼２焕谄涑砷L與學(xué)習(xí)。因此，我與學(xué)生及其家長達成共鳴：贊同學(xué)生先走
讀兩周，看看學(xué)生的適應(yīng)情形。但也約法三章：1.上學(xué)不得遲到；2放學(xué)一定先回家。回家后，先達成作業(yè)，再玩。 3.不論做沒做完作業(yè)，一定在10：:30以前睡覺。假如學(xué)生做到了這些，兩周后仍是堅持回家，那就贊同他走讀一學(xué)期。
成效：學(xué)生恪守了商定，且情緒穩(wěn)固，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有所恢復(fù)。
感悟：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某種問題的時候，教師和家長要做的，第一是聆聽孩子的心聲。幫忙孩
子剖析利害得失，而且指引他們做出選擇，自我擔(dān)當(dāng)結(jié)果。在不違反原則的前提下，各退
一步，給兩方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的成效。
家校聯(lián)系記錄 10
時間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：
行為習(xí)慣差，講堂起哄，惹起大家的關(guān)注。
家長關(guān)于孩子的管教過于簡單，孩子內(nèi)心關(guān)于關(guān)懷關(guān)愛的`希望值達不到，經(jīng)過搞怪、起哄惹起大家的關(guān)注，建議家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
家校聯(lián)系記錄 11
時間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：
孩子在校常常與同學(xué)發(fā)生摩擦，寫作業(yè)筆跡潦草，偷工減料。
剖析原由，提出解決方法：
孩子看樣學(xué)樣，以暴制暴。
男孩子到了逆反期，母親管不住，父親的管理方法簡單粗暴，
家校聯(lián)系記錄 12
一、基本信息
學(xué)生：xxx
日期：xx月xx日
二、聯(lián)系原因
學(xué)習(xí)成績下滑，課堂不積極，作業(yè)質(zhì)量差，xx考試排名降了xx名。
課間與同學(xué)有沖突，行為沖動。
三、聯(lián)系形式
四、溝通內(nèi)容
（一）教師反饋
學(xué)習(xí)：課堂分心、不主動回答，作業(yè)漏題、計算錯，知識點沒掌握致考試失分。
行為：課間與同桌爭執(zhí)推搡。
（二）家長反饋
家庭：新添寶寶，工作忙，對孩子關(guān)心少。
在家：情緒不穩(wěn)、易發(fā)脾氣，寫作業(yè)拖拉，愛看電視玩游戲。
（三）解決方案
學(xué)習(xí)：家長每天陪學(xué)半小時，共同制定學(xué)習(xí)計劃，老師推薦書籍和網(wǎng)站。
行為：家長關(guān)注情緒、引導(dǎo)表達，制定家庭規(guī)則；老師安排小組活動。
五、跟進計劃
教師：兩周內(nèi)關(guān)注課堂表現(xiàn)、每周檢查作業(yè)和計劃執(zhí)行、觀察課間交往。
家長：按計劃陪學(xué)、關(guān)注情緒和交往并每周反饋。
六、總結(jié)
家校合作，全面了解學(xué)生，助力改善學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。
家校聯(lián)系記錄 13
一、基本信息
1. 學(xué)生：xxx
2. 日期：xx月xx日
二、聯(lián)系原因
學(xué)習(xí)成績下滑、課堂表現(xiàn)消極、作業(yè)質(zhì)量差，且課間與同學(xué)沖突增多。
三、聯(lián)系形式
電話溝通
四、溝通內(nèi)容
1. 教師反饋
學(xué)習(xí)：課堂分心、作業(yè)粗心、成績下降，知識掌握與學(xué)習(xí)方法有問題。
行為：課間沖動推搡同學(xué)。
2. 家長反饋
家庭變化（新生兒、工作忙）影響孩子，孩子在家情緒不穩(wěn)、作業(yè)拖拉、少閱讀多玩樂。
3. 解決方案
學(xué)習(xí)：家長每天陪學(xué)半小時，共制學(xué)習(xí)計劃，老師監(jiān)督執(zhí)行，老師推薦書籍和網(wǎng)站。
行為：家長關(guān)注情緒引導(dǎo)表達，共制家庭規(guī)則獎懲；老師安排小組活動。
五、跟進計劃
1. 教師：兩周內(nèi)關(guān)注課堂表現(xiàn)、每周檢查作業(yè)與計劃執(zhí)行、觀察課間交往。
2. 家長：按計劃陪學(xué)、關(guān)注情緒與交往并每周反饋。
六、總結(jié)
家校全面了解情況，合作助學(xué)生改善。
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