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小學(xué)教師見(jiàn)習(xí)計(jì)劃（通用9篇）
日子如同白駒過(guò)隙，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教師見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教師見(jiàn)習(xí)計(jì)劃 1
在實(shí)行素質(zhì)教育、加強(qiáng)課程改革、注重學(xué)生能力的今天，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整的人格，是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。班主任是一個(gè)班集體的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。為使一個(gè)班形成堅(jiān)強(qiáng)的集體，學(xué)生能按照培養(yǎng)目標(biāo)，成長(zhǎng)為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在班主任工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)、探索，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，我特?cái)M定了小學(xué)二年級(jí)班主任工作計(jì)劃。
一、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富。為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我會(huì)利用班隊(duì)課和晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展文明語(yǔ)言、文明行為等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生從身邊小事做起，養(yǎng)成文明、有禮貌、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、互相友愛(ài)等行為習(xí)慣，樹(shù)立人人爭(zhēng)做合格小學(xué)生的意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍的管理，包括排隊(duì)做操、排隊(duì)上、下樓、排隊(duì)吃飯、排隊(duì)放學(xué)、排隊(duì)集會(huì)等。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前的準(zhǔn)備、上課集中精神聽(tīng)講、自覺(jué)完成作業(yè)等。
二、循循善誘，做好問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化工作。
由于“問(wèn)題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：
第一，充分尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊和自信，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。
第二，要注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生寬容但不放縱，嚴(yán)格但不苛刻，這很重要，學(xué)習(xí)能力差的孩子，他們往往看不到自己的`優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求我們善于抓住他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)愉悅成功感和被人尊重的感覺(jué)，從而產(chǎn)生上進(jìn)的源動(dòng)力。
第三，要為學(xué)習(xí)能力差的孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。可以和班內(nèi)任課老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調(diào)配合，讓他們多關(guān)心、指導(dǎo)，幫助他們戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我。同時(shí)，取得家長(zhǎng)的理解、信任和支持，做好堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
三、認(rèn)真上好每一節(jié)德育課。
積極參加每星期的德育教研工作計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)主題班隊(duì)會(huì)，上好每一節(jié)德育課，讓學(xué)生在具體的情景、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規(guī)范，以達(dá)到良好的效果。
四、協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。在校外，我會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)不夸大，也不縮小，采取與家長(zhǎng)共同研究和商討的態(tài)度，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合，推動(dòng)家庭和校外教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。在家長(zhǎng)會(huì)中可以打破以前老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的模式，家長(zhǎng)可以談?wù)劷逃男牡谩⑿闹械囊苫螅瑢W(xué)生也可以說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得、自己的感受，做到人人互動(dòng)。
五、確立班集體的奮斗目標(biāo)。
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
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班級(jí)基本情況：
共有61名學(xué)生，29名男生，32名女生。其中四名學(xué)生本學(xué)期剛從外校轉(zhuǎn)學(xué)，平均年齡為9歲。全年學(xué)生人數(shù)最多，班級(jí)氣氛活躍，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生對(duì)各種活動(dòng)熱情高漲。班上有特長(zhǎng)的學(xué)生也很多，體育、舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)等方面都有特長(zhǎng)生。父母注重孩子的全面發(fā)展，許多學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有一定的計(jì)劃，但有些學(xué)生仍然缺乏意識(shí)，不能很好地約束自己，需要老師的提醒和監(jiān)督。班上的'班干部能起到很好的帶頭作用，在班級(jí)的日常管理中能起到很好的組織和監(jiān)督作用。如收集作業(yè)本、組織早讀、眼保健操等，為教師分擔(dān)了相當(dāng)一部分工作。由于年齡小，有些學(xué)生自制力差，往往無(wú)法控制自己。他們喜歡在課堂上隨便說(shuō)話或做小動(dòng)作，不認(rèn)真完成作業(yè)。許多行為習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。
主要實(shí)習(xí)工作：
(一)班級(jí)組織建設(shè)
(2)班級(jí)日常管理
(3)班級(jí)活動(dòng)管理
（四）班級(jí)教育力量管理
(5)其他方面
日常工作：
（1）了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主要思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。向原班主任介紹班級(jí)情況，與學(xué)生交談。
（2）做好班級(jí)日常管理工作。督促學(xué)生早操和校會(huì)排隊(duì)。指導(dǎo)早讀，組織學(xué)生吃飯、午休、作業(yè)，督促學(xué)生下午打掃衛(wèi)生。
(3)批改作業(yè)、批改周記、作文、試卷。
(4)開(kāi)展主題班會(huì)。
(五)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育。
（6）認(rèn)真寫(xiě)實(shí)習(xí)日志。
具體安排：
1、第一周：熟悉課堂日常工作，盡快熟悉學(xué)生，記住名字，了解部分學(xué)生的情況。在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，盡快熟悉課堂管理工作。
2、第二周:在班主任的指導(dǎo)下參與班級(jí)管理。早操、校會(huì)、眼保健操、早讀、午餐、午休、作業(yè)完成、清潔、自學(xué)等。組織學(xué)習(xí)樂(lè)師附屬小學(xué)文明禮儀。
4、第三周：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)參與意識(shí)和集體主義精神。
5、第四周：寫(xiě)班主任工作總結(jié)。
小學(xué)教師見(jiàn)習(xí)計(jì)劃 3
一、見(jiàn)習(xí)目標(biāo)
掌握低年級(jí)語(yǔ)文課堂組織技巧，能獨(dú)立管理 20 分鐘的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的.拼音游戲，提升學(xué)生課堂參與度。
熟練運(yùn)用 3 種以上課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，如 “你的發(fā)音像小喇叭一樣清楚”“這個(gè)比喻讓漢字變活了”。
二、時(shí)間安排（4 周）
第 1 周：觀察適應(yīng)
每天旁聽(tīng) 2 節(jié)語(yǔ)文課，重點(diǎn)記錄老師如何用 “開(kāi)火車(chē)”“摘蘋(píng)果” 等游戲教拼音；觀察課間操時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生排隊(duì)，記錄 3 種維持秩序的方法（如 “小火車(chē)要出發(fā)啦，誰(shuí)的隊(duì)伍最整齊？”）。
第 2 周：輔助參與
協(xié)助老師批改課堂練習(xí)，用紅筆圈出規(guī)范書(shū)寫(xiě)的字并畫(huà)小星星；參與課后輔導(dǎo)，教 2 名拼音薄弱生認(rèn)讀聲母 “zh、ch、sh”，設(shè)計(jì) “聲母卡片配對(duì)” 游戲。
第 3 周：片段實(shí)踐
獨(dú)立執(zhí)教 10 分鐘識(shí)字課（內(nèi)容：“日、月、水、火”），用象形字圖片引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想；課后請(qǐng)指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng) “如何讓肢體語(yǔ)言更夸張生動(dòng)”。
第 4 周：綜合提升
完整設(shè)計(jì) 1 課時(shí)教案（《秋天》第一課時(shí)），包含 “看圖說(shuō)秋天” 口語(yǔ)練習(xí)和 “給落葉涂顏色” 美術(shù)融合環(huán)節(jié)；參與家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)習(xí)如何向家長(zhǎng)反饋學(xué)生識(shí)字進(jìn)度。
三、成果形式
整理《低年級(jí)語(yǔ)文游戲集》，收錄 8 個(gè)拼音、識(shí)字小游戲及效果記錄。
提交 2 份課堂觀察報(bào)告，分析 “老師如何處理學(xué)生注意力分散問(wèn)題”。
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一、見(jiàn)習(xí)目標(biāo)
理解 “情境教學(xué)法” 在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，能設(shè)計(jì) 1 個(gè)購(gòu)物情境解決 “兩位數(shù)乘法” 問(wèn)題。
掌握課堂提問(wèn)技巧，區(qū)分 “回憶型問(wèn)題”（如 “乘法口訣背一背”）與 “探究型問(wèn)題”（如 “為什么 3×12 可以拆成 3×10+3×2”）。
學(xué)會(huì)用 “錯(cuò)題分析表” 記錄學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類(lèi)型，如進(jìn)位忘記加、數(shù)位對(duì)齊錯(cuò)誤。
二、時(shí)間安排（6 周）
第 1-2 周：學(xué)科認(rèn)知
旁聽(tīng)不同老師的.數(shù)學(xué)課，對(duì)比 “講授式” 與 “小組合作式” 教學(xué)效果；記錄 “除法豎式” 教學(xué)中，老師如何用 “分小棒” 演示算理。
第 3-4 周：技能實(shí)踐
帶領(lǐng) 4 人小組完成 “測(cè)量教室” 活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用卷尺測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)；設(shè)計(jì) “超市購(gòu)物” 角色扮演游戲，讓學(xué)生用模擬幣計(jì)算 “買(mǎi) 3 支鉛筆和 1 塊橡皮需要多少錢(qián)”。
第 5-6 周：獨(dú)立嘗試
獨(dú)立上 1 節(jié) “年月日” 練習(xí)課，用 “生日猜猜猜” 游戲鞏固知識(shí)點(diǎn)；制作 “錯(cuò)題銀行”，收集學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤并標(biāo)注改進(jìn)方法（如在豎式旁畫(huà)小箭頭提醒進(jìn)位）。
三、考核指標(biāo)
能獨(dú)立設(shè)計(jì)包含 “動(dòng)手操作” 環(huán)節(jié)的教案，學(xué)生參與率不低于 90%。
寫(xiě)出 500 字反思：“如何讓數(shù)學(xué)計(jì)算課不枯燥”。
小學(xué)教師見(jiàn)習(xí)計(jì)劃 5
一、見(jiàn)習(xí)目標(biāo)
掌握晨檢 “一看二問(wèn)三摸” 流程：看精神狀態(tài)、問(wèn)有無(wú)不適、摸額頭測(cè)體溫。
能組織 1 次 15 分鐘的.班會(huì)，主題如 “我的書(shū)包我整理”，包含示范、比賽環(huán)節(jié)。
學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行 2 分鐘有效溝通，如 “今天小明主動(dòng)幫同學(xué)撿文具，在家也可以多給他自主做事的機(jī)會(huì)”。
二、時(shí)間安排（5 周）
第 1-2 周：日常觀察
跟隨班主任記錄班級(jí)日志，重點(diǎn)關(guān)注課間糾紛處理（如 “兩人搶跳繩時(shí)，老師說(shuō)‘我們來(lái)定規(guī)則，每人跳 10 下輪換’”）；學(xué)習(xí)如何填寫(xiě)《學(xué)生出勤表》《健康監(jiān)測(cè)表》。
第 3 周：專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐
負(fù)責(zé)周三晨檢，用卡通貼紙獎(jiǎng)勵(lì)帶齊紅領(lǐng)巾的學(xué)生；設(shè)計(jì) “班級(jí)之星” 評(píng)選表，包含 “發(fā)言積極星”“整理小能手” 等 6 個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
第 4 周：活動(dòng)組織
策劃 “圖書(shū)角整理日”，教學(xué)生按 “童話書(shū)、科普書(shū)” 分類(lèi)擺放；觀察放學(xué)后如何指導(dǎo)值日生打掃，記錄 “擦黑板要從上到下” 等小技巧。
第 5 周：家校溝通
協(xié)助召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)，負(fù)責(zé)整理家長(zhǎng)提問(wèn)并分類(lèi)：學(xué)習(xí)類(lèi)（3 條）、生活類(lèi)（5 條）；嘗試給 2 位家長(zhǎng)打電話反饋學(xué)生情況，提前寫(xiě)好溝通提綱。
三、成果形式
提交《班級(jí)管理小妙招》，收錄 8 個(gè)實(shí)用方法（如 “用‘安靜小魔法’手勢(shì)代替大聲呵斥”）。
完成 1 次班會(huì)方案設(shè)計(jì)，附現(xiàn)場(chǎng)照片和效果分析。
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一、見(jiàn)習(xí)目標(biāo)
能設(shè)計(jì) “校園植物觀察”“廢物利用手工” 等符合小學(xué)生年齡的.實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生記錄活動(dòng)過(guò)程，如用圖畫(huà) + 文字完成《我的種植日記》。
掌握活動(dòng)安全預(yù)案要素：活動(dòng)范圍、分組名單、應(yīng)急聯(lián)系人電話。
二、時(shí)間安排（3 周）
第 1 周：活動(dòng)觀摩
旁聽(tīng) “包餃子” 實(shí)踐課，記錄老師如何分配任務(wù)（揉面組、搟皮組、包餡組）；學(xué)習(xí)如何強(qiáng)調(diào)安全（“搟面杖要握穩(wěn)，不對(duì)著同學(xué)”）。
第 2 周：方案設(shè)計(jì)
合作設(shè)計(jì) “校園尋寶” 活動(dòng)：用地圖標(biāo)記 5 個(gè)打卡點(diǎn)（如 “找到 3 種不同形狀的樹(shù)葉”），準(zhǔn)備任務(wù)卡和小獎(jiǎng)品（貼紙、鉛筆）。
第 3 周：組織實(shí)施
協(xié)助老師開(kāi)展活動(dòng)，負(fù)責(zé)第三組指導(dǎo)，用鼓勵(lì)語(yǔ)如 “你們發(fā)現(xiàn)的這片楓葉像小手掌，觀察得真仔細(xì)”；收集學(xué)生作品，分類(lèi)整理成 “實(shí)踐成果墻”。
三、考核標(biāo)準(zhǔn)
活動(dòng)中學(xué)生安全無(wú)事故，任務(wù)完成率不低于 85%。
寫(xiě)出《實(shí)踐活動(dòng)反思》，分析 “如何平衡趣味性與教育性”。
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第一周：熟悉教學(xué)環(huán)境與課程體系
跟隨指導(dǎo)教師旁聽(tīng) 3-4 節(jié)不同學(xué)科的常態(tài)課，記錄課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)方式，課后與指導(dǎo)教師交流聽(tīng)課心得。
研讀小學(xué) 1-2 年級(jí)的`語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材及教學(xué)大綱，明確各單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，整理出《教材核心知識(shí)點(diǎn)清單》。
觀察指導(dǎo)教師備課流程，學(xué)習(xí)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)整教學(xué)方案，嘗試撰寫(xiě) 1 篇簡(jiǎn)易教案（如一年級(jí)語(yǔ)文《拼音入門(mén)》），交由指導(dǎo)教師批改。
第二至三周：參與課堂教學(xué)輔助
協(xié)助指導(dǎo)教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備，包括制作教具（如數(shù)學(xué)圖形卡片）、布置課堂板書(shū)框架、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況等。
在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，承擔(dān) 10-15 分鐘的課堂教學(xué)片段（如二年級(jí)數(shù)學(xué) “20 以?xún)?nèi)加減法” 練習(xí)課），課后根據(jù)指導(dǎo)教師反饋修改教學(xué)設(shè)計(jì)。
負(fù)責(zé)批改 50 份學(xué)生作業(yè)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)作業(yè)分析學(xué)生知識(shí)掌握漏洞，形成《作業(yè)問(wèn)題分析表》并反饋給指導(dǎo)教師。
第四周：獨(dú)立設(shè)計(jì)與展示微型課
獨(dú)立設(shè)計(jì) 1 節(jié)完整的 40 分鐘課程（自選學(xué)科與課題），包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及課后作業(yè)布置，經(jīng)指導(dǎo)教師審核后進(jìn)行模擬授課。
邀請(qǐng)同年級(jí)組教師聽(tīng)課并收集評(píng)價(jià)意見(jiàn)，重點(diǎn)改進(jìn) “課堂提問(wèn)有效性”“時(shí)間分配合理性” 等問(wèn)題，形成《教學(xué)反思報(bào)告》。
總結(jié)四周教學(xué)實(shí)踐心得，制定后續(xù)個(gè)人教學(xué)能力提升計(jì)劃（如每周練習(xí) 1 個(gè)教學(xué)技能：情境導(dǎo)入、小組合作組織等）。
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第一周：班級(jí)日常管理觀察
全程跟隨指導(dǎo)班主任參與班級(jí)一日活動(dòng)，記錄早讀、課間操、午休、放學(xué)等環(huán)節(jié)的管理流程，重點(diǎn)觀察如何維持課堂紀(jì)律、處理學(xué)生矛盾（如同桌搶文具糾紛）。
學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，協(xié)助指導(dǎo)班主任檢查學(xué)生儀容儀表、作業(yè)上交情況，熟悉班級(jí)獎(jiǎng)懲制度（如 “小紅花積分制”）。
與 3-5 名不同性格的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短交流（如課間詢(xún)問(wèn) “最喜歡的課程”），初步了解班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，建立《學(xué)生基本情況檔案表》。
第二至三周：參與班級(jí)事務(wù)管理
協(xié)助組織主題班會(huì)（如 “文明禮儀我做到”），負(fù)責(zé)前期材料收集（如制作 PPT、準(zhǔn)備互動(dòng)小游戲），在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下主持 5-10 分鐘的班會(huì)片段。
承擔(dān) 1 次課間操整隊(duì)、2 次午休紀(jì)律管理工作，學(xué)習(xí)如何用簡(jiǎn)潔指令引導(dǎo)學(xué)生，記錄管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法。
參與班級(jí)文化建設(shè)，如設(shè)計(jì)黑板報(bào)邊角裝飾、整理圖書(shū)角書(shū)籍，學(xué)習(xí)如何通過(guò)環(huán)境布置營(yíng)造班級(jí)氛圍。
第四周：家校溝通與應(yīng)急處理實(shí)踐
觀摩指導(dǎo)班主任與 2 位家長(zhǎng)的'電話溝通（如反饋學(xué)生課堂表現(xiàn)），學(xué)習(xí)溝通話術(shù)與語(yǔ)氣，模擬撰寫(xiě) 1 份《學(xué)生在校情況反饋單》。
跟隨指導(dǎo)教師處理 1 起班級(jí)突發(fā)情況（如學(xué)生輕微磕碰、課堂物品損壞），學(xué)習(xí)應(yīng)急處理流程及與家長(zhǎng)的溝通技巧，形成《突發(fā)事件處理筆記》。
向指導(dǎo)教師請(qǐng)教 “如何培養(yǎng)小班干部”“如何關(guān)注特殊學(xué)生（如留守兒童）” 等問(wèn)題，整理成《班級(jí)管理錦囊》。
小學(xué)教師見(jiàn)習(xí)計(jì)劃 9
第一至二周：教研活動(dòng)參與
參加學(xué)校語(yǔ)文 / 數(shù)學(xué)教研組每周例會(huì)，學(xué)習(xí)如何開(kāi)展集體備課、課題研討，記錄教研活動(dòng)中提出的教學(xué)改進(jìn)建議（如 “低年級(jí)識(shí)字教學(xué)趣味化策略”）。
跟隨指導(dǎo)教師參與 1 次跨校教研活動(dòng)（如區(qū)級(jí)小學(xué)科學(xué)公開(kāi)課），撰寫(xiě)《教研活動(dòng)觀察報(bào)告》，重點(diǎn)分析 “公開(kāi)課與常態(tài)課的差異”“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的核心觀點(diǎn)”。
閱讀 3 篇小學(xué)教育類(lèi)核心期刊論文（如《小學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的'有效性研究》），摘抄關(guān)鍵理論并結(jié)合見(jiàn)習(xí)觀察撰寫(xiě) 500 字讀后感。
第三周：多元教學(xué)技能學(xué)習(xí)
向音樂(lè)、美術(shù)教師請(qǐng)教 1 項(xiàng)藝術(shù)教學(xué)技能（如簡(jiǎn)筆畫(huà)在語(yǔ)文課堂的應(yīng)用、兒童歌曲教唱技巧），并在班級(jí)活動(dòng)中嘗試應(yīng)用。
學(xué)習(xí)使用 1 款教學(xué)輔助工具（如希沃白板、班級(jí)優(yōu)化大師），完成 1 份包含動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)習(xí)題的課件制作，用于輔助指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。
觀察并記錄學(xué)校心理咨詢(xún)師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，學(xué)習(xí) 2-3 句安撫學(xué)生情緒的常用語(yǔ)（如 “我知道你現(xiàn)在有點(diǎn)難過(guò)，我們一起想想辦法”）。
第四周：綜合實(shí)踐與總結(jié)
協(xié)助組織 1 次校級(jí)活動(dòng)（如 “校園讀書(shū)日” 班級(jí)展示），負(fù)責(zé)活動(dòng)流程策劃、學(xué)生分組安排等工作，總結(jié)活動(dòng)組織中的經(jīng)驗(yàn)與不足。
結(jié)合前三周見(jiàn)習(xí)內(nèi)容，完成 1 份《小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)綜合報(bào)告》，涵蓋 “教學(xué)認(rèn)知”“班級(jí)管理感悟”“教研對(duì)教學(xué)的作用” 三個(gè)板塊，字?jǐn)?shù)不少于 1500 字。
與指導(dǎo)教師進(jìn)行一對(duì)一訪談，明確自身在 “專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備”“溝通能力”“應(yīng)變能力” 等方面的優(yōu)勢(shì)與短板，制定為期 3 個(gè)月的針對(duì)性提升計(jì)劃。
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