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小學教師見習計劃（通用9篇）
日子如同白駒過隙，又迎來了一個全新的起點，此時此刻我們需要開始做一個計劃。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的小學教師見習計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學教師見習計劃 1
在實行素質教育、加強課程改革、注重學生能力的今天，創建一個良好的班集體，培育學生完整的人格，是班主任肩上責無旁貸的重任。班主任是一個班集體的組織者，領導者和教育者。為使一個班形成堅強的集體，學生能按照培養目標，成長為德、智、體全面發展的一代新人，在班主任工作中，我將會不斷學習、探索，創造性的開展工作，我特擬定了小學二年級班主任工作計劃。
一、建立學生一日常規，培養學生自理能力。
教育就是幫助人養成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財富。為培養學生良好的行為習慣，我會利用班隊課和晨會時間讓學生學習《小學生日常行為規范》，結合學生年齡特點，開展文明語言、文明行為等活動。通過學習教育學生從身邊小事做起，養成文明、有禮貌、愛師長、愛學習、互相友愛等行為習慣，樹立人人爭做合格小學生的意識。加強學生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上、下樓、排隊吃飯、排隊放學、排隊集會等。培養學生良好的學習習慣，包括課前的準備、上課集中精神聽講、自覺完成作業等。
二、循循善誘，做好問題生的轉化工作。
由于“問題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧，我認為以下幾點很重要：
第一，充分尊重愛護學生，不能傷害學生的自尊和自信，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。
第二，要注意表揚和批評的藝術。對學生寬容但不放縱，嚴格但不苛刻，這很重要，學習能力差的孩子，他們往往看不到自己的`優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求我們善于抓住他們的閃光點，讓學生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產生上進的源動力。
第三，要為學習能力差的孩子創造良好的環境和氛圍。可以和班內任課老師及一些優秀生協調配合，讓他們多關心、指導，幫助他們戰勝自我、突破自我、重塑自我。同時，取得家長的理解、信任和支持，做好堅強的后盾。
三、認真上好每一節德育課。
積極參加每星期的德育教研工作計劃，精心設計好每一個主題班隊會，上好每一節德育課，讓學生在具體的情景、真實的活動過程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規范，以達到良好的效果。
四、協調與家長的關系，開好家長會。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。在校外，我會經常和家長聯系，交流學生的思想和學習情況。對學生的優缺點不夸大，也不縮小，采取與家長共同研究和商討的態度，爭取和家長配合，推動家庭和校外教育，促進學生德、智、體全面發展。在家長會中可以打破以前老師說學生聽的模式，家長可以談談教育的心得、心中的疑惑，學生也可以說說自己學習的心得、自己的感受，做到人人互動。
五、確立班集體的奮斗目標。
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
小學教師見習計劃 2
班級基本情況：
共有61名學生，29名男生，32名女生。其中四名學生本學期剛從外校轉學，平均年齡為9歲。全年學生人數最多，班級氣氛活躍，集體榮譽感強，學生對各種活動熱情高漲。班上有特長的學生也很多，體育、舞蹈、聲樂、器樂等方面都有特長生。父母注重孩子的全面發展，許多學生對自己的未來有一定的計劃，但有些學生仍然缺乏意識，不能很好地約束自己，需要老師的提醒和監督。班上的'班干部能起到很好的帶頭作用，在班級的日常管理中能起到很好的組織和監督作用。如收集作業本、組織早讀、眼保健操等，為教師分擔了相當一部分工作。由于年齡小，有些學生自制力差，往往無法控制自己。他們喜歡在課堂上隨便說話或做小動作，不認真完成作業。許多行為習慣需要進一步培養。
主要實習工作：
(一)班級組織建設
(2)班級日常管理
(3)班級活動管理
（四）班級教育力量管理
(5)其他方面
日常工作：
（1）了解學生的基本情況，包括學生的主要思想、學習現狀、學習成績、優秀學生和后進生。向原班主任介紹班級情況，與學生交談。
（2）做好班級日常管理工作。督促學生早操和校會排隊。指導早讀，組織學生吃飯、午休、作業，督促學生下午打掃衛生。
(3)批改作業、批改周記、作文、試卷。
(4)開展主題班會。
(五)對學生進行個別教育。
（6）認真寫實習日志。
具體安排：
1、第一周：熟悉課堂日常工作，盡快熟悉學生，記住名字，了解部分學生的情況。在校長的指導下，盡快熟悉課堂管理工作。
2、第二周:在班主任的指導下參與班級管理。早操、校會、眼保健操、早讀、午餐、午休、作業完成、清潔、自學等。組織學習樂師附屬小學文明禮儀。
4、第三周：對個別學生進行教育，對班級學生進行安全教育，培養參與意識和集體主義精神。
5、第四周：寫班主任工作總結。
小學教師見習計劃 3
一、見習目標
掌握低年級語文課堂組織技巧，能獨立管理 20 分鐘的識字教學環節。
學會設計符合兒童認知特點的.拼音游戲，提升學生課堂參與度。
熟練運用 3 種以上課堂評價語，如 “你的發音像小喇叭一樣清楚”“這個比喻讓漢字變活了”。
二、時間安排（4 周）
第 1 周：觀察適應
每天旁聽 2 節語文課，重點記錄老師如何用 “開火車”“摘蘋果” 等游戲教拼音；觀察課間操時如何引導學生排隊，記錄 3 種維持秩序的方法（如 “小火車要出發啦，誰的隊伍最整齊？”）。
第 2 周：輔助參與
協助老師批改課堂練習，用紅筆圈出規范書寫的字并畫小星星；參與課后輔導，教 2 名拼音薄弱生認讀聲母 “zh、ch、sh”，設計 “聲母卡片配對” 游戲。
第 3 周：片段實踐
獨立執教 10 分鐘識字課（內容：“日、月、水、火”），用象形字圖片引導學生聯想；課后請指導老師點評 “如何讓肢體語言更夸張生動”。
第 4 周：綜合提升
完整設計 1 課時教案（《秋天》第一課時），包含 “看圖說秋天” 口語練習和 “給落葉涂顏色” 美術融合環節；參與家長會，學習如何向家長反饋學生識字進度。
三、成果形式
整理《低年級語文游戲集》，收錄 8 個拼音、識字小游戲及效果記錄。
提交 2 份課堂觀察報告，分析 “老師如何處理學生注意力分散問題”。
小學教師見習計劃 4
一、見習目標
理解 “情境教學法” 在數學課堂的應用，能設計 1 個購物情境解決 “兩位數乘法” 問題。
掌握課堂提問技巧，區分 “回憶型問題”（如 “乘法口訣背一背”）與 “探究型問題”（如 “為什么 3×12 可以拆成 3×10+3×2”）。
學會用 “錯題分析表” 記錄學生計算錯誤類型，如進位忘記加、數位對齊錯誤。
二、時間安排（6 周）
第 1-2 周：學科認知
旁聽不同老師的.數學課，對比 “講授式” 與 “小組合作式” 教學效果；記錄 “除法豎式” 教學中，老師如何用 “分小棒” 演示算理。
第 3-4 周：技能實踐
帶領 4 人小組完成 “測量教室” 活動，指導學生用卷尺測量并記錄數據；設計 “超市購物” 角色扮演游戲，讓學生用模擬幣計算 “買 3 支鉛筆和 1 塊橡皮需要多少錢”。
第 5-6 周：獨立嘗試
獨立上 1 節 “年月日” 練習課，用 “生日猜猜猜” 游戲鞏固知識點；制作 “錯題銀行”，收集學生常見錯誤并標注改進方法（如在豎式旁畫小箭頭提醒進位）。
三、考核指標
能獨立設計包含 “動手操作” 環節的教案，學生參與率不低于 90%。
寫出 500 字反思：“如何讓數學計算課不枯燥”。
小學教師見習計劃 5
一、見習目標
掌握晨檢 “一看二問三摸” 流程：看精神狀態、問有無不適、摸額頭測體溫。
能組織 1 次 15 分鐘的.班會，主題如 “我的書包我整理”，包含示范、比賽環節。
學會與家長進行 2 分鐘有效溝通，如 “今天小明主動幫同學撿文具，在家也可以多給他自主做事的機會”。
二、時間安排（5 周）
第 1-2 周：日常觀察
跟隨班主任記錄班級日志，重點關注課間糾紛處理（如 “兩人搶跳繩時，老師說‘我們來定規則，每人跳 10 下輪換’”）；學習如何填寫《學生出勤表》《健康監測表》。
第 3 周：專項實踐
負責周三晨檢，用卡通貼紙獎勵帶齊紅領巾的學生；設計 “班級之星” 評選表，包含 “發言積極星”“整理小能手” 等 6 個獎項。
第 4 周：活動組織
策劃 “圖書角整理日”，教學生按 “童話書、科普書” 分類擺放；觀察放學后如何指導值日生打掃，記錄 “擦黑板要從上到下” 等小技巧。
第 5 周：家校溝通
協助召開線上家長會，負責整理家長提問并分類：學習類（3 條）、生活類（5 條）；嘗試給 2 位家長打電話反饋學生情況，提前寫好溝通提綱。
三、成果形式
提交《班級管理小妙招》，收錄 8 個實用方法（如 “用‘安靜小魔法’手勢代替大聲呵斥”）。
完成 1 次班會方案設計，附現場照片和效果分析。
小學教師見習計劃 6
一、見習目標
能設計 “校園植物觀察”“廢物利用手工” 等符合小學生年齡的.實踐活動。
學會指導學生記錄活動過程，如用圖畫 + 文字完成《我的種植日記》。
掌握活動安全預案要素：活動范圍、分組名單、應急聯系人電話。
二、時間安排（3 周）
第 1 周：活動觀摩
旁聽 “包餃子” 實踐課，記錄老師如何分配任務（揉面組、搟皮組、包餡組）；學習如何強調安全（“搟面杖要握穩，不對著同學”）。
第 2 周：方案設計
合作設計 “校園尋寶” 活動：用地圖標記 5 個打卡點（如 “找到 3 種不同形狀的樹葉”），準備任務卡和小獎品（貼紙、鉛筆）。
第 3 周：組織實施
協助老師開展活動，負責第三組指導，用鼓勵語如 “你們發現的這片楓葉像小手掌，觀察得真仔細”；收集學生作品，分類整理成 “實踐成果墻”。
三、考核標準
活動中學生安全無事故，任務完成率不低于 85%。
寫出《實踐活動反思》，分析 “如何平衡趣味性與教育性”。
小學教師見習計劃 7
第一周：熟悉教學環境與課程體系
跟隨指導教師旁聽 3-4 節不同學科的常態課，記錄課堂結構、教學環節設計及師生互動方式，課后與指導教師交流聽課心得。
研讀小學 1-2 年級的`語文、數學教材及教學大綱，明確各單元教學目標、重難點，整理出《教材核心知識點清單》。
觀察指導教師備課流程，學習如何根據學生學情調整教學方案，嘗試撰寫 1 篇簡易教案（如一年級語文《拼音入門》），交由指導教師批改。
第二至三周：參與課堂教學輔助
協助指導教師進行課前準備，包括制作教具（如數學圖形卡片）、布置課堂板書框架、檢查學生預習情況等。
在指導教師指導下，承擔 10-15 分鐘的課堂教學片段（如二年級數學 “20 以內加減法” 練習課），課后根據指導教師反饋修改教學設計。
負責批改 50 份學生作業，學習如何通過作業分析學生知識掌握漏洞，形成《作業問題分析表》并反饋給指導教師。
第四周：獨立設計與展示微型課
獨立設計 1 節完整的 40 分鐘課程（自選學科與課題），包含教學目標、教學過程、板書設計及課后作業布置，經指導教師審核后進行模擬授課。
邀請同年級組教師聽課并收集評價意見，重點改進 “課堂提問有效性”“時間分配合理性” 等問題，形成《教學反思報告》。
總結四周教學實踐心得，制定后續個人教學能力提升計劃（如每周練習 1 個教學技能：情境導入、小組合作組織等）。
小學教師見習計劃 8
第一周：班級日常管理觀察
全程跟隨指導班主任參與班級一日活動，記錄早讀、課間操、午休、放學等環節的管理流程，重點觀察如何維持課堂紀律、處理學生矛盾（如同桌搶文具糾紛）。
學習《小學生日常行為規范》，協助指導班主任檢查學生儀容儀表、作業上交情況，熟悉班級獎懲制度（如 “小紅花積分制”）。
與 3-5 名不同性格的學生進行簡短交流（如課間詢問 “最喜歡的課程”），初步了解班級學生特點，建立《學生基本情況檔案表》。
第二至三周：參與班級事務管理
協助組織主題班會（如 “文明禮儀我做到”），負責前期材料收集（如制作 PPT、準備互動小游戲），在指導教師指導下主持 5-10 分鐘的班會片段。
承擔 1 次課間操整隊、2 次午休紀律管理工作，學習如何用簡潔指令引導學生，記錄管理過程中遇到的問題及解決方法。
參與班級文化建設，如設計黑板報邊角裝飾、整理圖書角書籍，學習如何通過環境布置營造班級氛圍。
第四周：家校溝通與應急處理實踐
觀摩指導班主任與 2 位家長的'電話溝通（如反饋學生課堂表現），學習溝通話術與語氣，模擬撰寫 1 份《學生在校情況反饋單》。
跟隨指導教師處理 1 起班級突發情況（如學生輕微磕碰、課堂物品損壞），學習應急處理流程及與家長的溝通技巧，形成《突發事件處理筆記》。
向指導教師請教 “如何培養小班干部”“如何關注特殊學生（如留守兒童）” 等問題，整理成《班級管理錦囊》。
小學教師見習計劃 9
第一至二周：教研活動參與
參加學校語文 / 數學教研組每周例會，學習如何開展集體備課、課題研討，記錄教研活動中提出的教學改進建議（如 “低年級識字教學趣味化策略”）。
跟隨指導教師參與 1 次跨校教研活動（如區級小學科學公開課），撰寫《教研活動觀察報告》，重點分析 “公開課與常態課的差異”“專家點評的核心觀點”。
閱讀 3 篇小學教育類核心期刊論文（如《小學課堂小組合作學習的'有效性研究》），摘抄關鍵理論并結合見習觀察撰寫 500 字讀后感。
第三周：多元教學技能學習
向音樂、美術教師請教 1 項藝術教學技能（如簡筆畫在語文課堂的應用、兒童歌曲教唱技巧），并在班級活動中嘗試應用。
學習使用 1 款教學輔助工具（如希沃白板、班級優化大師），完成 1 份包含動畫、互動習題的課件制作，用于輔助指導教師的課堂教學。
觀察并記錄學校心理咨詢師如何對學生進行情緒疏導，學習 2-3 句安撫學生情緒的常用語（如 “我知道你現在有點難過，我們一起想想辦法”）。
第四周：綜合實踐與總結
協助組織 1 次校級活動（如 “校園讀書日” 班級展示），負責活動流程策劃、學生分組安排等工作，總結活動組織中的經驗與不足。
結合前三周見習內容，完成 1 份《小學教育見習綜合報告》，涵蓋 “教學認知”“班級管理感悟”“教研對教學的作用” 三個板塊，字數不少于 1500 字。
與指導教師進行一對一訪談，明確自身在 “專業知識儲備”“溝通能力”“應變能力” 等方面的優勢與短板，制定為期 3 個月的針對性提升計劃。
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