演講與口才的教學計劃

    時間:2024-07-29 18:38:32 計劃 我要投稿

    演講與口才的教學計劃

      人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發展,做好計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的演講與口才的教學計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

    演講與口才的教學計劃

    演講與口才的教學計劃1

      一、學生現狀分析

      1、普通話不夠流利,有些個別發音還不夠準確。

      2、上課回答問題比較膽怯和緊張,聲音很小,缺乏自信。

      3、有些學生回答問題是不夠積極,上課沒有主動的參與到話題討論中來,學習目的也不夠明確。

      二、教學目標

      1、增強學生對演講知識的實際應用能力,為學生提供多種活動經歷;

      2、為學生提供一個展示自我,同時互相切磋、互相學習的舞臺;

      3、增加學生的上臺經歷,提高學生的演講水平,交際能力。

      4、指導學生掌握演講方法,提高學生口語表達能力,全面提升學生的人文素養。

      三、教學方法與措施:

      1、每周早晨或者晚自習的時間,加強普通話的練習和發音。

      2、看報紙、刊物,了解實事及當前潮流思想。

      3、讀有哲理、啟發性的'書刊;也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。

      4、試著自己寫作演講稿,組織小型演講、辯論賽,評論等,利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽,提高學習的膽量和自信心。

      5、課堂上,列舉生活中的案例及分析,提高學生的應變和思維能力。

      6、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感。

    演講與口才的教學計劃2

      人在現實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中,口頭語言—口頭上交際使用的語言,又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣;既方便,又靈活。因而越來越為人們所重視。但是,并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言,是一種才能,也就是我們所說的口才。口才不能先天而生,也不能輕易獲得,它有自己的邏輯結構、發展規律。只有充分認識它、掌握它,才能很好地運用于社會日常交往。

      一、學生現狀分析

      普通話不夠流利,有些個別發音還不夠準確。

      上課回答問題比較膽怯和緊張,聲音很小,缺乏自信。

      有些學生回答問題是不夠積極,上課沒有主動的參與到話題討論中來,學習目的也不夠明確。

      二、教學目標

      1、增強學生對演講知識的實際應用能力,為學生提供多種活動經歷;

      2、為學生提供一個展示自我,同時互相切磋、互相學習的舞臺;

      3、增加學生的上臺經歷,提高學生的演講水平,交際能力。

      4、指導學生掌握演講方法,提高學生口語表達能力,全面提升學生的'人文素養。

      三、教學方法與措施:

      1、每周早晨或者晚自習的時間,加強普通話的練習和發音。

      2、看報紙、刊物,了解實事及當前潮流思想。

      3、讀有哲理、啟發性的書刊;也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。

      4、試著自己寫作演講稿,組織小型演講、辯論賽,評論等,利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽,提高學習的膽量和自信心。

      5、課堂上,列舉生活中的案例及分析,提高學生的應變和思維能力。

      6、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感。

    演講與口才的教學計劃3

      人在現實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中,口頭語言—口頭上交際使用的語言,又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣;既方便,又靈活。因而越來越為人們所重視。但是,并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言,是一種才能,也就是我們所說的口才。口才不能先天而生,也不能輕易獲得,它有自己的邏輯結構、發展規律。只有充分認識它、掌握它,才能很好地運用于社會日常交往。因此,為了使我們學生通過學習訓練能更好的發展應用的作用,鍛煉每個人的能力,本學期我們確立了“演講與口才”這個課題。

      一、活動目標:

      1、增強學生對演講知識的實際應用能力,為學生提供多種活動經歷;

      2、為學生提供一個展示自我,同時互相切磋、互相學習的舞臺;

      3、增加學生的上臺經歷,提高學生的演講水平、交際能力。

      4、指導學生掌握演講方法,提高學生口語表達能力,全面提升學生的人文素養。

      二、活動內容:

      1、布置本學期的活動主題及人員,內容安排。講解“演講與口才”的概念及系列要求。

      2、我的新書推薦報告會。

      3、朗誦訓練—古詩詞(觀摩名家朗誦)。

      4、進行歌頌母親的講話。

      5、借清明節的契機,搜集準備稿件進行逐個講演,也進行愛國主義教育。

      6、故事薈萃。

      7、朗誦訓練—現代詩。

      8、讀經典讀本

      9、看“百家講壇”的視頻片斷,交流收獲。

      10、故事接龍。

      11、繞口令比賽。

      12、朗誦訓練—現代文。

      13、談理想。

      14、命題演講訓練。

      15、父親節的講話。

      16、即興演講訓練。

      17、辯論會。

      18、活動總結考核。

      三、教學、訓練方式

      1、每周早晨利用一個早晨的時間來安排背誦,朗誦等活動。

      2、看報紙、刊物,了解實事及當前潮流思想。

      3、讀有哲理、啟發性的書刊;也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。

      4、試著自己寫作演講稿,織小型演講、辯論賽,評論等。

      5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的`修養、內涵。

      6、即興寫作與演講。

      7、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。

      四、保障措施:

      在學校工作的統籌安排下,按照計劃實施自己的教學活動。

      五、評價方式:

      《演講與口才》平時成績以學生的演講表達為主,輔之以必要的理論作業,查看學生積累的相關資料的匯集。期末考試以理論為次,寫講演稿或其他形式的口語表達稿件,聽學生的匯報課,通過綜合測試來檢測學生的學習成果。

    演講與口才的教學計劃4

      人在現實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中,口頭語言—口頭上交際使用的語言,又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣;既方便,又靈活。因而越來越為人們所重視。但是,并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言,是一種才能,也就是我們所說的`口才。口才不能先天而生,也不能輕易獲得,它有自己的邏輯結構、發展規律。只有充分認識它、掌握它,才能很好地運用于社會日常交往。

      一、學生現狀分析

      普通話不夠流利,有些個別發音還不夠準確。

      上課回答問題比較膽怯和緊張,聲音很小,缺乏自信。

      有些學生回答問題是不夠積極,上課沒有主動的參與到話題討論中來,學習目的也不夠明確。

      二、教學目標

      1、增強學生對演講知識的實際應用能力,為學生提供多種活動經歷;

      2、為學生提供一個展示自我,同時互相切磋、互相學習的舞臺;

      3、增加學生的上臺經歷,提高學生的演講水平,交際能力。

      4、指導學生掌握演講方法,提高學生口語表達能力,全面提升學生的人文素養。

      三、教學方法與措施:

      1、每周早晨或者晚自習的時間,加強普通話的練習和發音。

      2、看報紙、刊物,了解實事及當前潮流思想。

      3、讀有哲理、啟發性的書刊;也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。

      4、試著自己寫作演講稿,組織小型演講、辯論賽,評論等,利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽,提高學習的膽量和自信心。

      5、課堂上,列舉生活中的案例及分析,提高學生的應變和思維能力。

      6、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感。

    演講與口才的教學計劃5

      人在現實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中,口頭語言—口頭上交際使用的語言,又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣;既方便,又靈活。因而越來越為人們所重視。但是,并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言,是一種才能,也就是我們所說的口才。口才不能先天而生,也不能輕易獲得,它有自己的邏輯結構、發展規律。只有充分認識它、掌握它,才能很好地運用于社會日常交往。

      一、學生現狀分析

      普通話不夠流利,有些個別發音還不夠準確。

      上課回答問題比較膽怯和緊張,聲音很小,缺乏自信。

      有些學生回答問題是不夠積極,上課沒有主動的參與到話題討論中來,學習目的也不夠明確。

      二、教學目標

      1、增強學生對演講知識的實際應用能力,為學生提供多種活動經歷;

      2、為學生提供一個展示自我,同時互相切磋、互相學習的舞臺;

      3、增加學生的`上臺經歷,提高學生的演講水平,交際能力。

      4、指導學生掌握演講方法,提高學生口語表達能力,全面提升學生的人文素養。

      三、教學方法與措施:

      1、每周早晨或者晚自習的時間,加強普通話的練習和發音。

      2、看報紙、刊物,了解實事及當前潮流思想。

      3、讀有哲理、啟發性的書刊;也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。

      4、試著自己寫作演講稿,組織小型演講、辯論賽,評論等,利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽,提高學習的膽量和自信心。

      5、課堂上,列舉生活中的案例及分析,提高學生的應變和思維能力。

      6、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感。

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