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地理期末考試復(fù)習計劃（通用10篇）
復(fù)習應(yīng)根據(jù)自己的實際，大家都不可避免地會接觸到復(fù)習計劃吧，在復(fù)習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展。那么應(yīng)當如何寫復(fù)習計劃呢？下面是小編為大家收集的地理期末考試復(fù)習計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理期末考試復(fù)習計劃 1
要珍惜時間，合理安排時間。學期末所剩時間不多，學生除上課自習認真學習外，還應(yīng)把自己飯后、課間、晚上就寢前的有效時間都利用上，針對不同科目特點，安排不同的復(fù)習內(nèi)容，不能根據(jù)自己的喜好，分配不同科目的復(fù)習時間，應(yīng)做到重點突出，全面兼顧，對于薄弱科目應(yīng)多投放時間，但不能無所收獲。規(guī)定的復(fù)習任務(wù)，一定要保質(zhì)保量的完成。不可因功費時，也不可因小誤而失全面，要循序漸進，環(huán)環(huán)落實。只有這樣才能有效地搞好復(fù)習。下面是我自己的計劃：
一、高一地理期末復(fù)習總體安排，先單元復(fù)習再綜合復(fù)習。
單元復(fù)習可以說是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有計劃、有步驟、有方法地開展復(fù)習，使學生打下牢固的基本知識、基本技能基礎(chǔ)。單元復(fù)習可依據(jù)下列的原則與方法：
1.深化、細化知識點，復(fù)習到位。
單元復(fù)習階段，我們應(yīng)逐項落實其中的.要求，深化、細化各知識點，將考試內(nèi)容分解為概念、規(guī)律、特征等，確實理解、掌握概念的內(nèi)涵和外延，弄清規(guī)律、特征的引出和適用范圍，糾正學生先入為主的錯誤觀念，爭取一步復(fù)習到位，避免“夾生飯”，留下后患。
2.講練結(jié)合，建構(gòu)完善的知識結(jié)構(gòu)，單元過關(guān)。
單元復(fù)習，是以教師的講為主。雖然說是這些內(nèi)容學生以前都學過，現(xiàn)在是“復(fù)習”，但學生的知識遺忘率甚高，有時說是上“新課”也不為過。但是，教師一定要避免將課上成“新課”一定要充分挖掘?qū)W生原有的知識基礎(chǔ)，邊講邊練，通過大量的練習掌握知識和技能。考試，不僅僅是檢驗學生的知識、技能掌握情況，有時也是學習新知識、新技能的時候。
要注意對習題的講解，尤其是解題思路的講解，這是發(fā)展學生思維能力的關(guān)鍵。在講練的同時，不拘泥于教材的順序，將教材中相關(guān)內(nèi)容融會貫通，建構(gòu)每一單元的知識結(jié)構(gòu)，幫助學生從大處著眼，小處著手。歸納好的大量的知識結(jié)構(gòu)，我們可以在此基礎(chǔ)上，進一步延伸、細化，要注意指導(dǎo)學生自己歸納總結(jié)建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。
教師應(yīng)根據(jù)學生具體情況有針對性地補充題目，爭取題目對知識點的高覆蓋率，每一單元所要求的知識和技能訓練確實過關(guān)。
3.熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖”
在剛剛開始復(fù)習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理考試中各類地理圖、表占有重要地位。教師要不時對學生強調(diào)，學好地理的關(guān)鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。
4.靈活運用多種教法、學法，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性。
教師在復(fù)習的.過程，固然要注意科學性、系統(tǒng)性，但也要有意識地增加趣味性。根據(jù)教學內(nèi)容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學法，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。學生的自學可以彌補教師授課的不足。
單元復(fù)習是整個高一地理復(fù)習的基礎(chǔ)，沒有這個牢固的基礎(chǔ)，綜合復(fù)習就將是“空中樓閣”。
二、綜合復(fù)習的原則和方法
綜合復(fù)習以綜合練習及講評為主
在綜合復(fù)習階段，教師需有針對地編制一系列的綜合練習，綜合練習不易過深，過難。及時講評練習，查缺補漏。做好學生的心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應(yīng)考能力。
地理期末考試復(fù)習計劃 2
一、復(fù)習目的要求
通過對七年級《地理》的復(fù)習，使學生融入世界地理的氛圍，掌握地理是學什么的？我們的生活離不開地理等。使學生地理產(chǎn)生濃厚的興趣，加深對知識的理解。在此過程中，我們著重培養(yǎng)學生兩方面的東西：一方面，使學生能夠?qū)W到地理知識，另一方面，通過教材的復(fù)習，進一步加強培養(yǎng)學生對地理能學以致用的能力。
二、復(fù)習重點
本學期主要的地理復(fù)習重點：主要是認識地球和地圖；學習陸地和海洋；天氣和氣候；居民與聚落。
三、復(fù)習難點
1、地球的'形狀和地球的運動方向，以及地球儀上的經(jīng)緯線學生不容易區(qū)別。
2、學生對氣溫曲線圖和降水量柱狀圖不容易理解是難點，而且比較能通過圖來分析該地的氣候特點。
3、內(nèi)容簡練，不利于學生的深入理解。
4、內(nèi)容多，時間短是復(fù)習的又一難點。
四、復(fù)習的方法措施
1、嚴要求、嚴格規(guī)范好課堂復(fù)習秩序，確保復(fù)習效率。
2、挑選出精練的復(fù)習資料，并配備好答案。
3、課堂上把注意力應(yīng)放在中下層學生身上，檢查他們的復(fù)習情況。
4、課后一定要讓未過關(guān)的學生補測過關(guān)。
5、通過模擬訓練來強化學生的學習效果，讓學生更好地掌握所復(fù)習的內(nèi)容。
地理期末考試復(fù)習計劃 3
一、地理復(fù)習計劃如下：
1、強調(diào)各單元，各地區(qū)的知識結(jié)構(gòu)，加強知識間內(nèi)在聯(lián)系
2、進行專題訓練，培養(yǎng)地理思維能力
3、加強學習方法指導(dǎo)，注重綜合復(fù)習
4、精選習題，加強模擬訓練
二、具體時間安排如下：
15周：新課：中國地理--交通、商業(yè)。（2課時）
16周：新課：中國地理--工業(yè)、農(nóng)業(yè)、北方地區(qū)（3課時）
17周：新課：中國地理--南方地區(qū)、西北青藏地區(qū)。復(fù)習中國地理。
18周：中國地理復(fù)習及世界地理復(fù)習。
19周：區(qū)域地理總復(fù)習及地球地圖復(fù)習。
總之，面對本次期末考試，要求在保證先上完新課的'同時，把期末復(fù)習工作落到實處。課后復(fù)習以針對性練習相輔，落實區(qū)域地理及地球地圖重要的知識點，提煉典型練習，并做好輔導(dǎo)講解。讓學生在課后加強復(fù)習，任課老師則利用晚自修等時間下班輔導(dǎo)，為學生答疑。遇到學生大面積存在問題的知識點加強集體輔導(dǎo)。
地理期末考試復(fù)習計劃 4
一、指導(dǎo)思想
以地理新課標為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量”這一宗旨組織實施教學，充分利用地理課的學科功能，努力探討、改進教育教學手段，圓滿完成教學任務(wù)。
二、工作目標
努力提高學生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在期末地理考試中取得好成績。
三、重點難點
1．復(fù)習重點:掌握世界各地理分區(qū)、國家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
2．復(fù)習難點：在識圖讀圖能力考查的基礎(chǔ)上，突出了比較分析的`考查。
四、復(fù)習方法：
復(fù)習過程中，要進一步提高復(fù)習效率。
（1）整合地理內(nèi)容
（2）教師仔細研究新課程標準。
（3）加強讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。
五、復(fù)習日程安排：
主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。
第十九周：國家專題——巴西、美國、澳大利亞、印度、俄羅斯
第二十周：地區(qū)專題——歐洲西部；中東地區(qū)；撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲
第二十一周：綜合復(fù)習。主要目的是提高應(yīng)試能力。做到“三練”：精選試題強化練；規(guī)定時間適應(yīng)練；審題答題規(guī)范練。
地理期末考試復(fù)習計劃 5
一、復(fù)習內(nèi)容
湖南教育出版社七年級地理下冊：第六章-認識大洲；第七章-了解地區(qū)；第八章-走進國家
二、復(fù)習時間
16-18周：六個課時
三、復(fù)習步驟
16周：第一課時——復(fù)習提綱六單元+單元測試
第二課時——試卷講評+查漏補缺
17周：第一課時——復(fù)習提綱七單元+單元測試
第二課時——試卷講評+查漏補缺
18周：第一課時——復(fù)習提綱八單元+單元測試
第二課時——試卷講評+查漏補缺
地理期末考試復(fù)習計劃 6
1)自然地理：
自然地理是高中地理知識最難得一部分，并且是各位同學最先接觸的地理知識，在那時由于剛升入高一，可能對不自覺的產(chǎn)生畏懼心理。對于自然地理知識的學習重在分析，，并且要了解自然地理與其他部分知識的聯(lián)系，畢竟出題時是將各部分知識點進行結(jié)合。自然地理的知識點屬于硬性記憶內(nèi)容，如果記不住，那么分數(shù)一定不會太高。
2)人文地理：
這一部分知識重點在于人口與城市，生產(chǎn)活動間與地域聯(lián)系。同時隨著社會不斷的發(fā)展，人與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展也逐漸成為重點，學習這部分知識時各位同學要與生活相結(jié)合，關(guān)注生活中的`實際問題，了解生活常識問題。這樣學習起來事半功倍。
3)區(qū)域地理：
學習這部分知識時一定要有一個合適的'地圖冊，在學習時還要講各區(qū)的經(jīng)濟、自然。文化進行詳細分析。要善思明辨、格物致知。將所有不懂的地方進行整理，重點對待。
地理期末考試復(fù)習計劃 7
為進一步搞好20xx屆高三地理的教學工作，搞好高三地理二輪復(fù)習工作，全面提高學生的高考成績，我校高三地理備課組全體老師經(jīng)過充分的醞釀，特制定如下詳細計劃：
一、指導(dǎo)思想：
以黨的教育方針為指導(dǎo)，以高中地理教學大綱，高考大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革為目標，充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量，加強學法指導(dǎo)，堅持有效的訓練，使我校學生在20xx年高考中地理成績再上新臺階。
二、學生現(xiàn)狀：
本屆學生基礎(chǔ)較差，雖然在市調(diào)研考試中取得了不錯的成績，但是與高一級學校相比還存在很大差距，要想在高考中具備一定的競爭能力，還有很多事情要做，基礎(chǔ)還需進一步加強，能力還需進一步提高。
三、工作目標：
通過本學期的學習，使學生對“三基”深刻的理解、系統(tǒng)的把握、靈活的運用，全面提高學生的邏輯思維能力，答題規(guī)范化程度，力爭在今年的高考中取的好的'成績。
四、具體措施：
1、堅持集體備課以《以《世紀金榜二輪復(fù)習》為主要素材，堅持集體備課，精心編寫教學案，每周定期備課兩次，時間分別是周日晚和周二下午。一備目標；二備知識體系；三備知識點定位；四備精選試題習題。由一人主備一人審核，一人挑刺。強調(diào)集體備課后的再備課，交流每周的教學情況、周練情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，及時反饋。
2、課堂教學目標突出“”課堂教學是學生高考復(fù)習的主陣地，每位老師精心策劃，努力提高復(fù)習的效率，近年的高考試題充分體現(xiàn)了對學生三基四能的.考查，作為高三復(fù)習，應(yīng)該將之貫穿與教學的始終。
3、精選試題，與高考接軌精心組織練習，練習的目的是有組織的的學習活動，通過練習及時發(fā)現(xiàn)學生存在問題及時解決。通過練習全面提高學生的解題能力。通過練習不段擴大學生的知識面，增強應(yīng)變能力，遷移能力的培養(yǎng)。通過練習的批改及時反饋信息，進行教學調(diào)控。
地理期末考試復(fù)習計劃 8
1.抓核心，構(gòu)建知識體系
人文地理知識理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點，因此在復(fù)習與策略上，應(yīng)抓住核心知識。人文地理是以人口、經(jīng)濟和社會活動為核心，揭示人類活動的地域空間形態(tài)，包括三方面的內(nèi)容：區(qū)位、地域類型及可持續(xù)發(fā)展，而區(qū)位理論是人文地理學的核心，該內(nèi)容理論聯(lián)系實際的特點突出，能夠有效考查獲取信息、分析遷移、解決問題等的能力，所以學會運用區(qū)位理論去分析和解決現(xiàn)實問題是人文地理的主要目標。人文地理類在教材上包括地理(必修下)；地理(選修一、選修二)，其中，有一條明顯的線索貫穿其中，這就是“區(qū)位”。從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、到旅游景點、地緣區(qū)位，把人文地理各章節(jié)有機地聯(lián)系在一起，成為人文地理部分的“靈魂”。從復(fù)習設(shè)計的角度而言，重在一個理清理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，在整理知識的過程中達到知識的優(yōu)化，能力的升華。
2.掌握人文規(guī)律和原理
人文地理規(guī)律和原理主要包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游點等布局原理；區(qū)域合作與競爭關(guān)系原理、環(huán)境變化與可持續(xù)發(fā)展原理等，理解、掌握和運用這些規(guī)律、原理對人文地理學習來說是極為重要的。
3.時間上合理安排
人文地理復(fù)習的時間安排宜放在后階段。一般先復(fù)習自然地理、區(qū)域地理，然后再復(fù)習人文地理，因為對于人文地理問題的分析往往是綜合性的。
4.用發(fā)展變化的眼光看問題
人文地理環(huán)境及人文地理現(xiàn)象都處在不斷地發(fā)展變化之中，因此，要用發(fā)展的、辯證的眼光進行分析。如城市在形成之初的主導(dǎo)區(qū)位因素，與城市形成和發(fā)展起來后影響其繼續(xù)發(fā)展的主導(dǎo)因素肯定是不一樣的；又如一個工業(yè)區(qū)形成之初的主導(dǎo)因素，會隨著工業(yè)區(qū)的發(fā)展壯大而發(fā)生相應(yīng)的.變化，以前的區(qū)位優(yōu)勢，可能變成工業(yè)區(qū)繼續(xù)發(fā)展的.劣勢，而一些新的區(qū)位優(yōu)勢又會不斷顯現(xiàn)出來，“原料對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸減弱，而市場對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸加強”體現(xiàn)了這一方面。
5.剖析典型案例，進行發(fā)散性，做到舉一反三
許多人文地理試題考查考生靈活運用所學知識的能力，所以試題往往不限于書本知識、不限制考生的思維，而是任由考生的思維發(fā)展。所以，應(yīng)結(jié)合課本中對某一具體案例的分析，去思考實際問題，并且盡量從多角度、多方面去思考問題，掌握一定的規(guī)律，從而培養(yǎng)的知識遷移能力。如在學過了阿根廷大牧場放牧業(yè)之后，要聯(lián)系我國的牧業(yè)，阿根廷大牧場放牧業(yè)對我國放牧業(yè)的發(fā)展有哪些借鑒意義。
地理期末考試復(fù)習計劃 9
1.聚合思維法
是指從不同來源，不同方向探索一個正確答案的思維方法。
如：我國氣象學家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細觀察冰的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。
2.逆向思維法
這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。
如：近年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反常現(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過來由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案，則問題就解決了。
3.假設(shè)思維法
這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設(shè)。
4.發(fā)散思維法
發(fā)散思維又叫擴散思維，是指當遇到一個問題，以解決這一問題為目標，進行多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的思維。
如：植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。
5.形象思維法
這種方法就是人們利用自然形象進行思維的方法。
如：在進行地圖教學時，由于地圖引起學生形象思維有三種因素：
一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等；
二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等；
三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。
通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利于形成大家對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。
6.聯(lián)想思維法
這是從已知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個發(fā)展階段進行比較。
如：地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較。
如：馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。
7.類比思維法
類比思維是通過聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。
如：講到等深線、等降水量線、等壓線時，老師只要提示同學們與等高線相對比，就可解決這些概念。
8.演繹思維法
這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的.思維方法。
如：地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。
9.歸納思維法
歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。
如：我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結(jié)冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。
10.選言排除法
選言排除法是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。
地理期末考試復(fù)習計劃 10
1、重視考綱
考綱是高考命題的依據(jù)，也是高三地理復(fù)習的重要依據(jù)。而且大綱的分析對于第二輪復(fù)習的備考有重大的意義，要格外注意高考大綱中的改動部分。另外高考考察的就是學生的能力和學習的潛力。因此在第二輪復(fù)習階段能力的`培養(yǎng)就占有很重要的位置。
2、重視知識整合
高三地理第二輪的復(fù)習和第一輪相比時間短，任務(wù)重，一般是以專題的形式表現(xiàn)。專題的復(fù)習主要是通過變換角度，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)整原有認知結(jié)構(gòu)，將學過的知識和已經(jīng)具備的基本技能和方法用于解決問題的一種復(fù)習方法。
在專題復(fù)習匯總要注重知識框架的建立，分析要素之間的關(guān)系，總結(jié)知識規(guī)律，拓寬知識層面，比較知識異同。歸納知識特征。高三地理二輪的專題復(fù)習并不是像一輪復(fù)習那么簡單的。是要辨析各種知識板塊的基本概念及其相互聯(lián)系。
3、重視技巧訓練
從近幾年全國各地的高考試卷來看，地理大多數(shù)是以文字、圖表為背景，提供大量的新素材、新信息，創(chuàng)設(shè)問題新情景，這已經(jīng)形成了地理學科的顯著特色。這就需要考生們在備考中提高自己的能力了，如：a.要學會快速通讀全題，提取有效信息；b.找關(guān)鍵字詞，抓住關(guān)鍵信息，篩選有效信息。c.注重標注的含義等技巧。
4、重視訓練反思
在高三第二輪復(fù)習地理，要通過定時定量的課堂訓練，掌握原理，這樣才能形成正確的解題思路，達到規(guī)范答題，快速答題，提高技巧和答題能力的目的，這也是高三地理第二輪復(fù)習中最重要的一個環(huán)節(jié)。在練習了大量的習題之后，要學會反思，反思自己做錯的題目都考察了哪些知識點，自己掌握的相關(guān)知識有沒有什么漏洞，考察了什么能力，自己哪里有欠缺。只有經(jīng)過這樣經(jīng)常反復(fù)的思考和拓展之后，不斷的提煉解題思路和方法，才是提高高三地理復(fù)習效率的有效方法。
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