《真想變成大大的荷葉》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的《真想變成大大的荷葉》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《真想變成大大的荷葉》教學設計1
一、齊讀課題導入
二、精讀課文
1、師：夏天來了，夏天是位小姐姐，看，她就在我們身邊。（學生欣賞夏天美景）
2、師：喜歡夏天小姐姐嗎？那就熱情地和她打個招呼吧�。▽W生自由說）
3、師：夏天小姐姐也熱情地問我呢：想變點兒什么？（課件出示句子）誰來替夏天小姐姐熱情的問一問。（學生讀句子）
4、師：小朋友，你最想變什么呢？以六人為一小組進行合作學習。
友情提示（出示）：把你最喜歡的句子美美地讀給小伙伴聽，互相說說聽了朗讀你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？
5、交流匯報：
過渡：夏天小姐姐像個魔術師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？
雨滴
學生說、讀。師隨機表揚肯定：說得真美，（獎勵圖片），就讓你變成透明的雨滴。
讓我們一起去欣賞透明的雨滴，（多媒體顯示雨滴畫面）
透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想呢？
你能讀出他的快樂嗎？（同桌互讀，指名讀，齊讀）
小魚
學生匯報，師隨機肯定獎勵。
（多媒體顯示動畫）你們想變成小魚在這清凌凌的小河里快樂地游一游嗎？（邊做動作邊讀詩句）
蝴蝶
學生匯報，師隨機肯定獎勵。
師：看（多媒體顯示）在這美麗的花叢里，這個小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來飛去，翩翩起舞，書上也用了一個詞來形容的，你知道是哪個詞語嗎？（穿梭）
師：你能把這個詞語讀好嗎？（指名讀，齊讀）
師：老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時的心情怎樣？
你能讀出當時的快樂嗎？指名讀可以加上穿梭的動作。
師：還有誰想變成快樂的蝴蝶？再指名讀，想變蝴蝶的邊穿梭邊讀（獎勵圖片）。
蟈蟈
學生匯報，師隨機肯定獎勵。
�。ǔ鍪緢D片）猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學著唱兩句嗎？
師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。指名讀（獎勵圖片）。
星星新月
學生匯報，師隨機肯定獎勵。（真是顆調皮的星星）
隨即引：在這美麗寧靜的夜晚，有誰愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？
荷塘
學生匯報，師隨機肯定獎勵。
師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的.荷塘，看（顯示荷塘動畫）
看了這幅荷塘圖，你想說什么？（學生自由說）
想象一下，還有誰會來到荷塘做些什么呢？（學生自由發言）
師：在這小小的荷塘里，大家一起嬉戲，唱歌，跳舞……想干什么就干什么，多快樂呀！老師想采訪這片大大的荷葉，此時你的心情又怎樣呢？為什么？
師：想變成大大的快樂的荷葉嗎？用你的朗讀去實現！指名讀（獎勵圖片），齊讀。
三、拓展說話
告訴夏天小姐姐，除了書上說到的，你還想變成什么？（學生自由發言）
四、總結課文，滲透環保教育
夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手去畫去寫大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？
五、背誦課文
師：最后，讓我們一起把這首優美的詩歌獻給在座的各位老師好嗎？
給大家2分鐘時間看著屏幕練習背誦。
師生齊背課文。
《真想變成大大的荷葉》教學設計2
課時目標
能力目標：
繼續朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感。
認知目標：
學習生字，指導書寫。
教學過程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。
2、學生作畫，教師巡視欣賞。
3、小結：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發現；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的'心，去呵護，愿意嗎？
三、學習生字
1、出示生字，學生交流識字方法。
2、指導書寫。
3、完成練習冊。
板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）
誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）#你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點讀出來了。
我們一起來讀讀。
初讀時一個學生提出末尾引號的疑問，在這里稍做引伸。
《真想變成大大的荷葉》教學設計3
教學目標：
1．學會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，了解由生字組成詞語的意思
2．能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文1至4段。
3．分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快，并在感悟詩情中培養學生想象能力、表達能力。
教學重難點：
通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想象，由感而發，真情表露。
教具準備：課件
課時安排：2課時
第一課時
一、激活經驗，揭示課題
1．板書：荷葉。孩子們，看到這個詞，你想到了什么？（先引導學生說詞語，再引導他們說幾句話。）
2．你們的想象力真豐富。一個詞語可以想出這么多美好的事物，這么多美麗的畫面。今天，咱們去認識一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己變成大大的荷葉。真有意思！現在，就讓我們一起來學習21課（板書課題）
二、初讀詩歌，解決生字詞
1．請小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩，將生字新詞讀準了，詩句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學生自由朗讀）
2．分行出示詞語：
第一行：穿梭 舉著 嬉戲 透明 眨眼
第二行：熱情地 靜靜地 彎彎的 清凌凌的
第三行：一片綠葉一條小魚 一只蝴蝶 一柄大傘
�。�1）指名分行讀。
（2）相機提醒學生注意：“梭”的讀音；“著”應讀輕聲；“凌”“柄”是后鼻音�！暗摹焙汀暗亍钡牟煌梅�；準確使用量詞。
3．指名分節讀詩
4．同桌互讀，互相正音。
三、再讀課文，整體感知
1．師范讀課文。要求：聽準字音，不明白的地方作上記號。
2．讓生再次讀文，指名讀。
3．這首詩寫了什么?
四、入境悟讀啟發想象
1．（播放夏天的.音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！誰來了？夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點什么？文中的我想變成什么呢？
2．請打開書，再讀讀這首優美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）
五、配樂齊讀全文。
六、指導寫字：戲、穿、傘、柄
1．師生書空“戲、穿”的筆順。
2．記憶字形：“戲、傘、穿、柄”�！皞恪笨梢越Y合雨傘的形狀記憶字形。
3．師范寫，學生在書上描紅。
第二課時
一、復習、創設情境
1．上節課我們學習了第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經讀通了課文，還學習了生字詞，小朋友們都認識了嗎？我們開火車來讀詞語：
2．出示詞語：穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘
二、品讀詩歌，讀中感悟
1．學習第一小節
（1）熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實現一個愿望，聽，她在問你呢：“想變點兒什么？”誰來當當夏姐姐，向小朋友熱情地打個招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）
�。�2）同桌小朋友面對面，臉帶笑容一起來熱情地打個招呼。（齊讀第一節）
2．學習第二至第四小節
�。�1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節中找一找。（交流老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
（2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學生自由放聲讀詩句交流）
①雨滴：
請小雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）
聽著聽著，你們看到了什么？（引導學生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫面描述出來。）
讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）
這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實現。（指名背誦）
�、谛◆~
小魚在哪里？請你來讀這句詩。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩句，指名讀交流）
你想當這條快樂的小魚嗎？請你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導學生尋找答案）
河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）
讓夏姐姐來幫我們實現它（指名背誦）
�、酆�、蟈蟈
小蝴蝶、小蟈蟈請你們來讀這節詩。（出示詩句，指名分角色朗讀）
小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）
你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請其他小朋友當花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對花兒說些什么嗎？（引導“蝴蝶”與“花兒”對話）
你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀�。▽W生學蟈蟈叫）
老師發現連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導學生說生活中快樂的事情）
如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節詩句）
快告訴夏姐姐，讓她來幫你實現。（背誦本節）
�、苄切切略潞扇~
小星星、新月、荷葉呢？請你們來讀第4節。（指名分角色讀）
你們為什么想變成他們呢？（引導學生說出喜歡的原因）
能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）
（3）相信現在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣東西，可能想變兩樣、三樣，甚至更多，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術師。（自由練習指名背誦）
三、妙筆生輝，拓展延伸
除了詩中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩人一樣，寫成一節小詩，行嗎？
（出示句式“我想變 ， 。我想變 ， �！睂W生先寫，再交流）
四、學習生字，美觀書寫
1．夏姐姐今天還為我們帶來了四位新朋友，（出示：眨、熱、透、游）
2．誰認識他們，來讀一讀？（指名讀）
3．哪個字最難寫，你來想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）
4．誰來幫它們找朋友？
5．這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫（老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點）
6．請小朋友也來美美地寫一寫。（學生先描紅，再獨立書寫，師巡視指點。）
《真想變成大大的荷葉》教學設計4
一.激趣導入
1.當春姑娘邁著輕盈的腳步慢慢走遠時,夏天這位小姐姐就穿著絢麗多彩的衣裳來和我們見面了,她還為我們帶來了一首歌呢,你聽!(播放音樂)
2.聽了這首歌,你仿佛看到了夏天怎樣的美景,有仿佛聽到了怎樣的聲音呢?(指名答)
3.是啊,夏姐姐為我們帶來了美麗的景色（出示圖）,也帶來了悅耳的聲音,她飛過高山,山峰變得更加蒼翠;她飛過小河,河水流得更歡了;她飛過樹梢,知了唱起了動聽的歌曲;她飛過我的頭頂,問了我一個問題,你知道是什么嗎?(指名答)她是用怎樣的語氣問的?(指名答)(出示第一段)
4.誰是這位熱情的夏姐姐,你來問一問(指名讀)讓我們一起來熱情一把吧(齊讀).
二.精讀課文
1.過渡:孩子們,夏姐姐給了我魔力，那我究竟想變什么呢？請小朋友們讀讀2-4小節，在詩中找找并把他們畫出來，想想我為什么要這么變？
2.學習2-4節，根據學生回答相機教學（找到了嗎？我都想變什么？）
小雨滴：你想變什么？想變雨滴的小朋友舉舉手。請問小雨滴們，你們都想滴到哪兒去��？（學生貼圖）透明的雨滴像什么？聽到大家的贊美，小雨滴在綠葉上美美的——。（出示第1節）想想該怎么讀好它，誰來試試（指名讀）。輕點聲，可別把它吵醒了，女生一起來試試。
小
魚：你想變什么？去吧，把小魚送到他想去的地方（貼圖）小魚你能告訴我為什么你會游得這么快樂呢？（理解“清凌凌”）小魚，小魚，你能擁有這清凌凌的小河真是太幸福了，此刻你想到了哪些詞來形容你自己的這種生活？（自由自在、無憂無慮）哪條小魚能帶著這份快樂來讀讀這句話？（指名、齊讀）這樣的畫面還讓你想到了哪首學過的詩？（《江南》）讓我們一起來背一背。
蝴蝶：你是怎樣的一只蝴蝶？為什么想變蝴蝶呢你
？此刻你最想做什么？（出示句子，女生齊讀）
蟈
蟈：擁有一副好嗓子的你，曾經把歌聲送給過——。今天你又想歌唱什么？是啊，我們的生活多美好啊，男生一起來讀讀，感受一下吧！
星星、月亮：你想變什么？在這黑色的夜幕下你好象還有個好朋友的吧？他是誰？長什么樣？（出示句子）讓我們一起來讀讀，感受一下他們相依相伴的快樂。[
3．過渡：瞧，夏天多美啊，夏姐姐一下子讓我變出這么多的東西，有透明的.——，有快樂的——，有美麗的——，有放聲歌唱的——，更有滿天眨眼的——，還有彎彎的的——，讓讓我們再一起感受一下夏天的美景吧，請1、2組的小朋友讀第二節，3、4組讀第三節，這句話我們一起讀。
4．現在夏姐姐飛過小朋友們的頭頂，你想變什么？又想說什么呢？（指名答）
5．就在我想變這變那的時候，夏姐姐卻把我帶到了一個荷塘邊，看著一片挨著一片的荷葉，于是我“真想變成大大的荷葉”（板書，齊讀）。
�。ǔ鍪镜�4節）誰能來讀讀，感受我愿望的強烈（指名，齊讀）。
6．學習第5段
�。�1）過渡：我剛想完，夏姐姐就真的把我變成了一張大大的荷葉，你能說說我長什么樣嗎？
（2）你想變成我的伙伴到我這來玩嗎？（指導學生打招呼）
�。�3）岸邊的小朋友，你也想來嗎？請各個小動物回到自己的家去，把你們剛剛玩的和看到的接著詩歌的第五節寫下去。
（4）帶著快樂的感情讀讀第五節和你自己寫的。（指名讀）
�。�5）你們說現在荷葉姐姐的心情怎樣？讓我們再一起來感受一下（齊讀）
三．小結詩歌，升華主題
夏天，大自然是如此的美麗，我們的生活是多么的美好。小朋友，請你們課后用眼睛去觀察大自然，用嘴去贊美大自然，用手去寫去畫大自然，更讓我們用實際行動去熱愛去享受大自然。
《真想變成大大的荷葉》教學設計5
第一課時
一、導入，揭示課題：
1、師：已經悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？
夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學習一篇新課文——真想變成大大的荷葉
3、板書：真想變成大大的荷葉
�。�1）應該怎樣讀課題，哪個字應重讀？
�。�2）指名讀課題、齊讀課題。
�。�3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？
a、誰想變成大大的荷葉？
b、為什么“真想變成大大的荷葉”？
4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。
二、初讀課文：
1、范讀課文。
要求：思考課文主要講了什么？
2、自讀課文。
要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。
（2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。
3、檢查生字掌握。
�。�1）抽讀生字卡片
注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音
穿 chuan 眨 zha 翹舌音
傘 san 平舌音
（2）出示小黑板，指名讀生字詞
雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入
蟈蟈 眨眼 一柄大傘
4、試讀課文。
（1）課文有幾個自然段？
�。�2）指名分段讀課文。
5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？
三、讀第一自然段。
1、齊讀第一段。
2、為什么說“夏天是位小姐姐”？
4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？
5、我們用喜愛的'語氣讀讀第一句。
6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）
7、我們學一學這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。
8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。
四、自主識字，指導書寫：
1、出示生字卡片，指名認讀。
游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲
2、分析各字的結構，交流識記方法。
3、老師范寫，學生書空。
游：左中右結構，三部分要緊湊。
穿：上下結構，穴寶蓋要蓋住下面部分。
蟈：左右結構，左小右大。
眨：左右結構，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。
五、課堂練習：
1、抄寫詞語
綠葉 眨眼 花叢 靜靜地
荷塘 大傘 唱歌 彎彎的
2、擴詞
游（ ）（ ）（ ）
穿（ ）（ ）（ ）
戲（ ）（ ）（ ）
《真想變成大大的荷葉》教學設計6
一、復習舊知，導入新課。
1、出示詞語，指名領讀。要求：領讀的讀準了就跟著讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導精讀，體會課文內涵
1、第一節。
�。ǎ保┲该x，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?
過渡：“我”想變點兒什么呢?
�。ǎ玻┲笇Ю首x第一節。
2、第二節。
（１）學生自讀，“我”想變成什么呢?
�。ǎ玻┠猩x前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
�。ǎ常┡x后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。
�。ǎ矗�
邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?
（５）指導朗讀第二節。
3、第三節。
（１）學生自讀。
�。ǎ玻┬〗M討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學習第二節的方法來充分展開想象）
�。ǎ常┲笇Ю首x第三節。
�。矗谒�、五小節。
�。ǎ保┲笇ёx第四節。
啟發學生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的'畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯系第二、三小節反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
（２）自讀第五節。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）
�。�3）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
（4）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺�！毙『驹诤扇~上，跳起了優美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢�。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
（5）有感情地朗讀第四、五節。
三、配樂齊讀課文。
四、作業設計。
1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學著課文寫一寫，還可以配上圖。
1、找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設計：
21、真想變成大大的荷葉雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
《真想變成大大的荷葉》教學設計7
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解“清凌凌、穿梭”等詞語。
2、通過朗讀感悟詩的意境,發揮想象力,體會閱讀的樂趣。激發學生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。
3、由讀而感,由感而發,模仿詩歌的形式進行說話練習。
教學重、難點:通過對課文的朗讀感悟詩的意境,讓學生充分發揮想象,激發學生對大自然的熱愛。
教學過程:
一、 朗讀詞語,復習導入。
1.出示課題。(學生齊讀課題)
2.出示詞語,了解疊詞。
(1)彎彎的 小小的 大大的 靜靜地
(2)清凌凌的
(3)清凌凌的小河 彎彎的新月
小小的荷塘 大大的荷葉
靜靜地舉著
(依次指導朗讀,初步感知疊詞的特點。)
二、學習詩歌前半部分。
過度:小朋友們,夏天是位小姐姐,她熱情地問我:“想變點兒什么?”詩歌里的小朋友想變點兒什么呢?
1、學生自讀課文,說一說“我”想變什么。
2、出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;(配上圖片)(1)師描述,創設意境:你覺得小雨滴像什么呢?
(2)綠葉像搖籃,她搖呀搖呀,,小雨滴睡在綠葉里感覺怎么樣?
(3)指導讀句子。
3、出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(配上圖)
(1)理解:清凌凌(2)采訪小魚。小魚小魚,你在小河里玩什么呀? 小魚小魚你在小河里看到了什么呢?
(3)指名讀、小組讀。
4、齊讀第二小節。
5、指導讀第三小節。
(1)學生表演,理解“穿梭”
指導讀“我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;”
(2)學一學蟈蟈唱歌。
指導讀——我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。 (指名讀)
6、夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的,你覺得星星怎么樣?
彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們去乘坐。
指導讀:我想變彎彎的新月,我想變眨眼的.星星。
7、練習填空式背誦。
三、學習后半部分。
1、最后,我看見小小的荷塘,真想——變成大大的荷葉。
(1)“真想”是怎樣的想?
(2)指導讀“真想變成大大的荷葉”
2、那“我”為什么非常非常想變成大大的荷葉呢?自讀第5小節。
(學生回答)
3、指導朗讀第5小節,感悟原因。
(1)荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。小魚來了,小魚在荷葉下玩什么呢?
(2)學雨點唱歌。
(3)指導讀第5小節。
4.還有很多小動物喜歡荷葉呢,它們都藏在句子里,在哪里呢?誰知道?(省略號里)
5.說話練習。(出示: 來了,在荷葉 。)
6.荷葉給小動物們帶來了很多歡樂,自己也成快樂的了,所以我——真想變成大大的荷葉(齊讀)。
四、拓展延伸,仿寫小詩。
春天來了,
春天是位小姐姐,
她熱情地問我:
想變點兒什么?
我想變_____________,
__________________。
《真想變成大大的荷葉》教學設計8
教學要求：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3 、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學重點：識字寫字。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學難點：激發學生對美好大自然的.向往，體會親近自然的愉快。
教學時間：2課時
第一課時
內容：初讀課文，識字寫字。
要求：能正確流利地朗讀課文，學會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。
教具：生字卡，田字格小黑板。
一、 談話導入。
1、 小朋友，一年四季你最喜歡哪個季節？為什么？
2、 有一位小朋友也喜歡夏天，他有什么想法和愿望呢？板書課題，讀。
二、 初讀指導。
1、 范讀課文。
2、 自由讀。
3、 這首詩有幾小節？
4、 讀讀想想，這5小節各寫了什么內容？再說一說。
5、 思考：如果按“夏天問”“我答”把這首詩分成兩部分，應該怎么分？
6、 再次自己讀課文，畫出生字詞。
7、 出示生字詞
1） 指名讀
2） 相互交流已理解的生字詞。
3） 了解詞語理解情況，適當補充。
4） 交流記憶生字的辦法。
5） 寫字指導。
8 自由朗讀課文，要求讀得正確流利。
三、 作業
讀讀寫寫課后第三題。
第二課時
內容：精讀課文
要求：通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
重點：理解課文內容，背誦課文。
教具：小黑板。
一、 復習檢查
1、 指名讀課文。
2、 聽寫詞語。
二、 精讀訓練
學習第一節
1、 自由讀第一節，想：主要寫了什么？從這一節中你讀懂了什么？
2、 齊讀
學習第二節
1、 各自輕讀，想：夏天姐姐問我想變點什么？我一開始是怎么回答的？板書
2、 第二節的主要內容是什么？
3、 齊讀
學習第三節
1、 指名讀，想：我又想變點什么？
板書
2、 齊讀：你是怎么理解的？
3、 自由讀第三節。
學習第四節
1、 指名讀，想：我又想變點什么？
板書
2、 這一節主要寫了什么？
3、 這位小朋友想變的東西著實不少。他最想變的是什么？你怎么看出來的？
學習第五節
1、 齊讀
2、 主要寫什么？
3、 問：他為什么想變成大大的荷葉呢？
4、 齊讀。
朗讀全文。
三、 作業
想一想：你想變成什么？
《真想變成大大的荷葉》教學設計9
教學要求：
1．學會“眨”“柄”“蟈”三個生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
教學重點：
1．理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
2．理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學準備：
錄音機、音樂磁帶、生字卡片|、課文磁帶。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友，今天我們就繼續學習21課《真想變成大大的荷葉》
2、在夏天，我有很多想法，我都想變些什么呢？請看（播放碟片）
3、師結合學生回答貼圖。
4、在這些想法中你最喜歡變成什么？請你打開課文，把你喜歡的內容大聲讀一讀。
二、自讀自悟，學習第二小節。
過渡：哪些小朋友喜歡雨滴小魚的？讓我們一起來學習這一段。
出示第二小節：
我想變透明的雨滴，
睡在一片綠葉上；
我想變一條小魚，
游入清凌凌的小河。
1、先請小朋友用你喜歡的方式（大聲、輕聲、同桌互讀）自由讀讀這段話。
邊讀邊想你知道了什么？
2、學生自由朗讀。
3、讀后交流：說說你讀后感受到了什么？
（生：小魚在清凌凌的小河里游來游去------）
（說的真好，你真像雨滴一樣惹人喜愛。）
4、小魚在水里怎樣地游呢？小朋友生活中見到的小魚是怎樣游的？
�。ㄉ簱u著尾巴、忽上忽下-----）
5、師：就像我們學過的一首詩：江南可采蓮，蓮葉何田田------（生接）
6、感情朗讀：雨滴在荷葉上睡覺，小魚在河里游來游去，這是多么美的畫面��！
你能讀出這種美嗎？（生：能）好！那就先請小朋友自由地讀讀這段話。
（1）學生自由讀。
�。�2）指名讀，評讀。（他突出了哪些詞----）小朋友，你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
�。�3）讓我們再一起感受大自然賦予我們的美麗景象吧！齊讀！[
設計目的：用自己喜歡的方式，這就尊重了學生的主體感受和喜好，學生更容易接受。通過說說自己的讀后感受，對學生進行說話訓練，發展了學生的想象能力。在感受了大自然的美后再進行美讀，順其自然，激發了學生對美的熱愛。
三、學習第三小節
1、哪些小朋友喜歡蝴蝶蟈蟈？請站起來。
我想變一只蝴蝶，
在花叢中穿梭；
我想變一只蟈蟈，
歌唱我們的生活。
2、出示
3、既然大家這么喜歡蝴蝶蟈蟈，那就請一人讀一讀這段話，其他小朋友要加上動作，叫出蟈蟈的叫聲。大家說好不好？
4、學生朗讀表演。
5、小蝴蝶，你心里感覺怎樣？蟈蟈，你們心里有如何？讓我們也像蟈蟈一樣歌唱吧！
�。R唱歌曲《頌祖國》）
設計目的：蝴蝶和蟈蟈是小學生夏天常見的昆蟲，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然帶來了無限生機。學蝴蝶非，學蟈蟈叫，調動了學生的思維，激發起學生對美好大自然的.向往，對祖國的無限熱愛。
四、學習第四、五小節
1、出示夏夜星空圖和池塘圖，大家喜歡嗎？
2、出示第四、五小節內容
荷葉像一柄大傘，｝
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，
在荷葉下嬉戲，
雨點來了，在荷葉上唱歌……
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
最后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
3、小朋友，請你們以四人小組為單位，提出自己不懂的問題，然后在小組里討論。
4、小組討論交流問題。
5、現在讓我們一起來交流你解決了哪些問題！
6、過渡：小朋友真愛動腦筋！可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，那荷葉靜靜地舉著像一柄柄大傘，小魚在下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌。
你們喜歡嗎？我們先來聽一聽課文錄音。
7、學生自由朗讀。老師要從你們中選讀的最好的，再配上音樂讀。大家想不想？
8、指名配樂讀。評讀（你覺得他突出了哪個詞）。再指名讀。
9、大家想不想也配上音樂讀？齊讀。
10、雨點、小魚喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你瞧！
出示短文：[
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲唱歌。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡一覺。
小烏龜說：“荷葉是我的避風港�！泵慨敼物L下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說：“荷葉是我的電影院。”每當孤獨的時候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。
設計目的：“我”為什么最想變成“大大的荷葉”，這是全詩理解的難點。對于二年級的學生，從表面是很難理解的。通過補充閱讀，學生從具體的語言文字中去一步一步感悟，潛移默化地感受到詩歌的主旨，獲得教育。
�。�1）指名讀：誰來讀一讀？
�。�2）這些小動物都感覺到誰最重要？（荷葉）
（3）為什么呢？誰能結合這里的短文來說一說？
師舉范例：我想變成大大的荷葉，可以讓小青蛙在我的歌臺上唱歌。
生：我想變成大大的荷葉，可以讓******
荷葉給這么多的小朋友帶來快樂，怪不得我———（生齊讀課題變成大大的荷葉）
（4）小朋友，你想變成荷葉嗎？為什么？
�。�5）除了荷葉，你還想變成什么，注意，要為別人帶來方便？
先同桌互相說一說。再指名說。
設計目的：進行說話訓練，這也是為了更好地理解課文深層含義，“我”為什么“真想變成大大的荷葉”，那是為了可以給別人帶來方便，給大家帶來快樂。同時也對學生進行了教育，使學生
受到了美的熏陶。
五、背誦指導。
1、夏天的景色真美！大家想不想把這么美的畫面記在心里？就請小朋友借著黑板上的圖畫選擇自己喜歡的一段或兩段試著讀一讀，背一背。
2、請會背的小朋友一起站起來看著黑板上的圖畫背一背，不會背的就打開書讀。
設計目的：在教學過程中，學生在誦讀中理解、體會和感悟同時進行，學生背誦應該是水到渠成的事。而且可以借助貼畫，學生應該是能夠完成的。
六、學寫生字。
1、過渡：小朋友如果能寫好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。
出示生字：眨柄蟈
2、指名認讀。誰來讀一讀這三個字。
3、分析字型結構。
小朋友，你發現這些字有什么特點？你已經記住了哪個字？是用什么方法記住的？
4、誰來做一回小老師，提醒大家寫的時候要注意些什么？教師根據學生說明用紅筆標出。[
5、播放音樂，學生描紅。
設計目的：識字寫字是低年級語文教學的重點，而且二年級的小朋友已經掌握了一些識字寫字的方法。通過學生的自主識字，了解生字的特點，掌握生字的寫字要領，學習的效果回更佳。
《真想變成大大的荷葉》教學設計10
［目標設定］基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預設：
1、會讀會寫田字格內的九個生字。會讀綠線內的梭、嬉。
(1)田字格內的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。
(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓。
2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。
3、能有感情地朗讀、背誦課文。
4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。
［教學思路］
一、激趣齊背
《鮮花和星星》。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說，師提示說出感情。
二、讀文
1、師配樂范讀，提生自學要求：標出小節號、圈出字詞。
2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。
三、入境
(一)賞讀一至四自然段
1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點什么？我要變成_____________我要_______________)
2、根據學生的要求出示各段內容。
3、隨文及時識字。
4、配樂按段朗讀課文。
(二)賞讀第五自然段
1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。
2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？
3、師生共同演一演：圓圓大大的`荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________，月兒看見了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學可以根據師生的朗讀演一演。)
4、配樂賞讀課文第五段。
5、你想對大荷葉說什么？
四、試背
1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。
2、去詞讀。
3、試背。
五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。
《真想變成大大的荷葉》教學設計11
教學反思
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊第八單元的課文，它是一首很美的小詩。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當他看到小小的荷塘時卻想變成大大的荷葉，體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學生理解的難點，讓學生在感受大自然美的基礎上學會給別人帶來快樂。詩的語言很優美，對于學生來說也比較好理解，主要是通過反復的朗讀讓學生來體會美，感受美，呵護美。
一、字詞教學
詞語教學我充分利用的多媒體課件的作用，用生動的畫面幫助孩子理解詞語，如：“嬉戲”利用小魚在池塘里游來游去玩耍的樣子，激發學生的'想象，說說他們在干什么?學生會說：捉迷藏，做游戲等等，這樣順利引出“嬉戲“一詞，自然順當。接著讓學生想象成自己就是小魚，想象在小河會看見什么?有的說：“能看見河底的水草和鵝卵石�！边�有的說：“能看到很多的小伙伴在玩耍。”從而理解“清凌凌”的意思。 “穿梭”利用蝴蝶，蜻蜓在花叢中的飛舞，學生一看動畫就明白，不用老師多講解。
二、 積極創設情境
課堂上我用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，情境的創設能充分地再現詩文優美的意境，使學生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現美，在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”時，我先讓學生欣賞雨滴圖，想象自己就是小雨滴，心里會想些什么?讓學生去移情體驗，學生的興趣一下子被激發起來了。有的說：“我真是太舒服了�！庇械恼f：“我很快樂�！比缓笞寣W生融入自己的感情去反復地朗讀，真正地體現了閱讀的個性化。在瑯瑯的書聲中，學生用心靈去擁抱了語言。
課文的最后一節是理解的難點，也是全文的題眼所在。通過想象小魚、雨點的快樂。末尾的省略號給學生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設計了：——來了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學生的想象，訓練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語言，生動了教學，更進一步地點到了詩歌的題眼。這么多的小動物喜歡荷葉是因為荷葉給它們帶來了無窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。
當然本課還有很多的不足之處，朗讀指導的時候抓住重點的字詞是非常重要的，但這方面我還做得不好，在引導上不是很到位，沒有注重實際教學的生成。
在以后的教學中我還需要就閱讀課向其他老師學習，潛心研究教學方法，總結經驗教訓，揚長避短，精益求精，腳踏實地，努力提高自己的教學水平!
《真想變成大大的荷葉》教學設計12
教學目標
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
教學重、難點
1．重點：
理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
2．難點：
理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學過程
第一課時
一、借助多媒體，創設情境
1．(出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽!你好像看到了什么?(學生自由說，師生共同進入夏天的情境中。)
2．師：夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優美的小詩吧，我想你會喜歡的!
二、初讀詩文，整體感知
1．自由讀詩，讀準字音，讀通句子。
2．讀給同桌聽，互相指點。
3．誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
4．誰能正確、流利地讀完整首詩?
三、品讀詩文，讀中感悟
1．師述導語：(第一節：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關的詩句讀給同桌聽。
2．指名讀。學生根據自己“最想變成什么”，自由組合成四個小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發各組的形象標識。
3．小組合作，讀中感悟。
出示步驟：
(1)讀。(讀一讀相關診句�？梢孕〗M齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)
(2)說。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)
(3)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。)
學生自主合作學習時，教師參與其中，給予適當的點撥。
4．以組為單位，進行交流。
步驟：
(1)讀。可以全體組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學習的成果。
(2)說。指名匯報交流與同伴共同學習所獲得的體會和感悟，以引起其余各組學生的共鳴，引發他們加以補充。
(3)讀。全班有感情地齊讀該節，教師評價作結。
(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐。這一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)
5．齊讀全詩。
四、補充閱讀，巧破難點
1．不知不覺中，你們已經把這首優美的小詩背下來了!不信，我們現在就試試?(師生有感情地齊背全詩。)這首詩是我們語文書上的第21課，詩的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。
2．課文中的小魚、雨點喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學生自讀，再師生配合進行感情朗讀。)
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的`搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍稍诤扇~上美美地睡一覺。
小烏龜說：“荷葉是我的避風港�！泵慨敼物L下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說：“荷葉是我的電影院。”每當孤獨的時候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。
3．師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！
第二課時
一、指名感情朗讀全詩，齊背
二、畫筆生輝，拓展延伸
1．小朋友，夏天已經來到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周圍的小伙伴吧!(學生興奮地交流著。)快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來吧!喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢2(再次播放大自然夏天的音樂。)
2．學生作畫，教師巡視欣賞，與學生交談。
3．學生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩句。
4．師小結：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫也畫不完，寫也寫不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發現；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護。你們愿意嗎?
三、學習生字，完成作業
1．出示生字：2．學生自主識字，教師指點。
(1)“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一口池(方)，碧水清清能見底(氵)，大人帶著小孩子(人、子)，一起游泳多歡喜。
(3)“眨”可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。
(4)“傘”可利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學生記憶。
3．完成《習字冊》上的寫字作業。
《真想變成大大的荷葉》教學設計13
教學要求：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。玻畬W會本課７個生字，兩條綠線內的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
�。常ㄟ^對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學重、難點：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。
教學準備：
掛圖、錄音機、投影。
教學過程設計：
第一課時
一、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學會本課７個生字，兩條綠線內的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準備：
生字卡片
三、教學過程：
教學過程
一、揭題設疑，激發興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈指名說一說，你在讀書前已經認識了哪些字？是怎樣認識的？
4、出示本課詞語，學生自由讀，四個人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、檢查，分節指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、�！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么？
教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
教學過程自我假減
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。
10、學生提出不明白的地方。
三、指導生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲
游戲
4、說一說你用什么方法記住了這些字？
5、學生描紅。
6、教師范寫指導，學生練習寫字。
四、作業設計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
第二課時
一、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的'愉快。
二、教具準備：教學課件
三、教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、出示詞語，指名領讀。要求：領讀的讀準了就跟著讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導精讀，體會課文內涵
1、第一節。
�。ǎ保┲该x，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么？
過渡：“我”想變點兒什么呢？
（２）指導朗讀第一節。
2、第二節。
�。ǎ保⿲W生自讀，“我”想變成什么呢？
（２）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
�。ǎ常┡x后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。
�。ǎ矗┻吙磮D邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想？“我們”看到這些景象，心里會怎么想？
�。ǎ担┲笇Ю首x第二節。
3、第三節。
�。ǎ保⿲W生自讀。
（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”？（可運用學習第二節的方法來充分展開想象）
（３）指導朗讀第三節。
４．第四、五小節。
�。ǎ保┲笇ёx第四節。
啟發學生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢？聯系第二、三小節反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？
�。ǎ玻┳宰x第五節。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第四、五節。
三、配樂齊讀課文。
四、作業設計。
1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學著課文寫
一寫，還可以配上圖。
教學過程
3、找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設計：
21、真想變成大大的荷葉
雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
《真想變成大大的荷葉》教學設計14
[教材簡介]
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現是孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真、童趣。全詩共5小節。第1節寫夏天這位“小姐姐”問“我”在夏天想變點兒什么；第2-4節分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第5節寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課文配有精美插圖，便于學生觀察畫面，展開合理想象，有利于理解詩歌內容。
[學情分析]
詩歌的學習重在誦讀、想象，要讓學生在誦讀的基礎上展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的精美。根據低年級兒童的認知特點，學生對課文內容較感興趣，而詩歌的語言簡煉，跳躍性較強，學生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象，要建立在學生的生活經驗基礎之上。要在充分朗讀課文后再展開合理想象，豐富課文內容在學生頭腦中的表象，才能更好地體會詩歌所要表達的內在情感。本年級的學生已基本掌握了識字、寫字的方法，識字、寫字教學則可根據學生的能力，進行適當點撥即可。
[設計理念]
通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美；創設情境，激發興趣，是實現學生與文本對話的基礎；誦讀感悟，是實現學生與文本對話的關鍵；理解文本，豐富想象，是實現學生與文本對話的保證。
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的.向往，體會親近自然的愉快。
[教學重、難點]
重點：有感情地朗讀課文和背誦課文；學會本課的生字、詞。
難點：通過對課文的個性化朗讀感悟，讓學生充分發揮想象，激發學生對大自然的熱愛。
[教學時間]
兩課時。
[教學設計]
第一課時
教學目標
1、學會本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀、體悟，初步感受大自然的美好。
教學重難點
學會本課生字、詞，能正確、流利朗讀課文。
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、謎語激趣，揭題導入
1、猜謎語，引出課題。(綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。)
2、板書課題，讀題質疑。(①師邊板書邊指導個別字的寫法；②讀了課題，你有什么感興趣的問題嗎？)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，并標出小節序號。
2、檢查自讀情況。
(1)出示字、詞，自主認讀；(課件出示帶拼音的生字、詞，請學生讀好每一個字、詞，把它牢牢地記在心里，再閉上眼睛，在腦海中回想一下。)
(2)抽讀生字、詞。(先認讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認讀。可采取指名讀、賽讀、當小老師帶讀等方式。)
3、字、詞入文，再讀課文。(分節讀課文，相機糾正讀錯的或不準確的字音。)
三、讀通課文，感受美景
1、夏天姐姐被你們的讀書聲吸引來了，找到讀一讀。
2、誰來幫小姐姐熱情地問問大家？(指導讀好“想變點兒什么”。)
3、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物，詩中的小朋友究竟想變點什么呢？學習2-4小節。
⑴自由讀2－4小節，邊讀邊想并做出標記。(指名回答，師相機在黑板作簡筆畫。)
⑵你最想變成當中的什么？(①指導學生讀書不僅要讀文，還要學會讀圖，對照課本上的圖，把自己想變的事物大聲讀給同桌聽聽；②課件出示2-4小節內容，讓學生用心來感受，自主選擇喜愛的事物，并讀給同學聽，讓同學分享自己的快樂！)
�、菐熍錁贩蹲x，學生邊聽邊欣賞畫面。(指導學生讀書不僅要學會用腦想，還要學會用心來讀。)
�、戎笇W生用邊讀邊想的方法讀2－4小節。
4、這位小朋友在充滿迷幻色彩的夏天里，想變得東西可真多呀！為什么最想變成的是大大的荷葉？學習第5小節。
⑴指名讀第5小節。(①指導學生讀出荷葉的大和荷塘的靜；
�、谥笇W生讀出小魚和雨點的快樂。)
�、埔龑W生感受小魚、雨點的快樂和荷葉的美好。(課件出示畫面，讓學生感受這份美和快樂，從而體會小朋友真想變成大大的荷葉是因為荷葉不僅自己美麗、可愛，還能給別人帶來快樂！)
四、再讀課文，升華情感
五、自主識記，快樂書寫
1、出示生字，交流識記生字方法。
2、指導描紅及重點字的筆順和書寫。(特別強調寫字時應看一個字，寫一個字，要一氣呵成。)
3、檢查評價。(讓學生把自己寫的字與書上的字比一比，分別畫上“☆、△、○”，☆表示優秀，△表示良好，○表示一般。)
六、“米飯”＋“菜”作業套餐：(“米飯”必須吃，也就是基礎題必須每位學生都要掌握，“菜”可根據愛好和食欲進行自主選擇。)
“米飯”：朗讀課文，并抄寫生字。
“菜”：
1、畫一畫眼中美麗的夏天。
2、選擇角色，變一變，演一演。
3、說說夏天來了，你想變成什么？
第二課時
教學過程
一、復習檢查
檢查字、詞掌握情況。
二、品讀詩歌，讀中感悟
1、誦讀詩歌，感受美景。
2、品味詩句，體會情感。
3、理解文本，豐富想象。
4、再讀課題，升華情感。
三、指導背誦
四、課外閱讀
板書設計
21、真想變成大大的荷葉
(簡筆畫)
帶來快樂！
《真想變成大大的荷葉》教學設計15
第二課時
一、復習：
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二、三、四自然段：
1、精讀第二自然段。
（1）自讀第二段。
讀后回答：我想變點什么？
�。�2）板書： 透明的雨滴（睡）一片綠葉
小魚（游入）清凌凌的小河
a、誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子？
b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？
c、誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子？
d、小魚在清凌凌的小河里游動又是什么樣子？
e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？
f、小魚游動在清凌凌的`小河里又是怎么想的？
�。�3）小結：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來。（齊讀第二自然段）
2、精讀第三自然段。
�。�1）指名讀第三自然段。
思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。
�。�2）蝴蝶給我們帶來了什么？
蟈蟈又給我們帶來了什么？
�。�4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢？
�。�5）小結：美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩，可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機。我們就讀出這美麗的大自然來，好嗎？
3、精讀第四自然段。
�。�1）指名讀第四自然段。
�。�2）夏天的天空是什么樣子的呢？
�。�3）我為什么想到變星星和月亮呢？
�。�4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠的天空。
將已經學過的課文連起來讀讀。
�。�6）當我看見小小的荷塘時，為什么真想變成大大的荷葉？
4、精讀第五自然段。
（1）觀察掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。
（2）你喜歡荷葉嗎？為什么？
討論、交流
�。�3）讀第五自然段。
5、練習背誦課文。
三、學習生字：
1、認讀生字卡片。
柄 傘 戲
2、老師師范寫，學生書空。
柄：左右結構，左小右大。
傘：象形字，上下要緊湊。
戲：左右結構，左小右大。
四、課堂練習：
夏天來了，你想變成什么嗎？
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