小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-10-19 00:15:07 飛宇 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

      作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

      小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

      3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

      二、教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。

      三、教時(shí)安排:

      第一課時(shí):創(chuàng)境入題;初讀課文,自主識(shí)字;再讀課文,整體感知;指導(dǎo)寫字;布置作業(yè)。

      第二課時(shí):復(fù)習(xí)導(dǎo)入;細(xì)讀課文;拓展延伸;總結(jié)積累;分層作業(yè)。

      四、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)。

      一、創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字:

      (放錄像,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)。

      1、小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰?師板書:壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。

      2、揭題,學(xué)習(xí)“借”。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?

      3、質(zhì)疑:你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。

      二、細(xì)初讀課文,自主識(shí)字:

      1、師范讀:

      這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過,爸爸、媽媽聽過,你想聽這個(gè)故事嗎?

      (課件出示課文及插圖,教師像解說員似的,邊說邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)。

      2、交流識(shí)字方法:

      這課沒有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?

      (借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)。

      3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。

      4、交流學(xué)習(xí)成果:

      你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)。

      你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?

      三、再讀課文,整體感知課文:

      1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

      2、學(xué)生評(píng)議。

      3、帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?

      4、交流閱讀情況:

      (哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的想法。)。

      5、教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

      四、指導(dǎo)寫字:

      1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。

      2、提出自己寫不好的地方。

      3、教師范寫。

      4、學(xué)生仿寫。

      五、作業(yè):

      第二課時(shí)。

      一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、猜字謎:

      1)你錯(cuò)一半。

      2)蟲子爬到文字邊。

      3)看字它是蟲,其實(shí)不是蟲。

      2、讀詞語:

      (多媒體課件出示畫面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語。)。

      師:小壁虎最愛吃蚊子了,如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來試試吧。

      指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn)了,蚊子就不見了。

      3、師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什么要借尾巴?

      (指名學(xué)生說說)他向誰借尾巴?——。

      (學(xué)生邊說,教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒有?

      今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來做一次借尾巴的游戲吧。

      二、細(xì)讀課文,讀中悟文:

      師:小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們先在課文中找找,哪些段落是講你們?cè)趺唇璧模趺椿卮饘?duì)方的。再讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開始了。(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)。

      師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?(這三個(gè)自然段的'教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定,下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。)。

      1、學(xué)習(xí)第三自然段:

      (1)引讀:

      師:小朋友,看大屏幕(課件出示第三自然段文字和插圖),我們做個(gè)“我問你答”的游戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。

      師:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)。

      師:他看見小魚——生:(略)。

      師:小壁虎說:“——”生:(略)。

      師:小魚說:“——”生:(略)。

      (2)練讀對(duì)話的不同語氣:

      小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?(找出小壁虎的話,讀出禮貌語氣)。

      小魚隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>

      (找出小魚的話,讀出熱情的語氣)。

      (3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

      (4)表演讀,品悟“搖”。

      你們見小魚搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來邊讀邊自由做動(dòng)作。

      (5)了解尾巴作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。

      (6)小結(jié),請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議,給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾)。

      2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

      學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。

      (1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問,其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

      [在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]。

      (2)引讀。

      (3)有感情地朗讀對(duì)話。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生品讀第四段。

      師:你們讀得這么認(rèn)真,老師也多想來讀讀,你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎?

      (教師讀第三段,故意讀錯(cuò)一些地方)。

      師:你們喜歡這樣讀嗎?

      學(xué)生評(píng)議,指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

      師:我們一起讀讀吧!

      (5)放手讓學(xué)生讀第五自然段。

      師:我又想讀這段,但想想剛才很擔(dān)心,我想還是你們讀給我聽聽吧。

      (6)表演讀。品悟“甩”、“擺”。

      (課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)畫。)。

      學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。

      兩兩合作,表演賽讀。

      (7)及時(shí)鼓勵(lì),分發(fā)“獎(jiǎng)品”。

      3、全體起立,戴上“獎(jiǎng)品”,表演第3、4、5段。

      三、續(xù)述故事,拓展延伸。

      1、還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?交流上節(jié)課后收集的資料。學(xué)生自由說。

      2、他們的尾巴有什么用?(課件演示老虎、)。

      3、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。)。

      4、壁虎沒有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借?

      提示學(xué)生先想想:小壁虎爬到什么地方?看見誰在干什么?小壁虎怎么說?對(duì)方怎么答?

      學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說一說。

      四、交流成果,積累感悟:

      讀了課文后,你比以前又多了哪些知識(shí),又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法?

      五、分層作業(yè),各顯神通:(任選一道)。

      1、把這個(gè)故事講給家人聽。

      2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

      3、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并注上他們的對(duì)話。

      4、續(xù)講故事:小壁虎長出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰,他們又會(huì)說些什么呢?

      小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教學(xué)定位:

      1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課,也是一節(jié)低年級(jí)的研究科,目的是與同仁們探討低年級(jí)語文常態(tài)課的上法。

      2、通過這堂課來體現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn),以識(shí)字和朗讀為主,初步學(xué)習(xí)語言的表達(dá)。

      3、體現(xiàn)以生為本,以學(xué)為本,以學(xué)定教的教學(xué)思想。

      4、實(shí)踐“教材無非是個(gè)例子”的教學(xué)理念,學(xué)課文就是學(xué)習(xí)如何在生活中運(yùn)用語言。

      教材分析:

      這篇課文是第四單元里的最后一課,為我們講述了一個(gè)童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物的尾巴有不同的作用,小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的,文中所有文字都沒有標(biāo)注拼音,目的是讓學(xué)生借助圖畫和其他手段自主識(shí)字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式,學(xué)生是第一次接觸到。那么,識(shí)字量少的孩子在識(shí)字和閱讀都會(huì)遇到困難。教學(xué)時(shí),要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。

      學(xué)情分析:

      通過之前的單元導(dǎo)學(xué),我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情,學(xué)生能讀懂故事,而且也都明白不同動(dòng)物的尾巴作用是不一樣的,小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事,而且對(duì)話很多,是學(xué)生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點(diǎn)應(yīng)該在識(shí)字、角色朗讀和對(duì)個(gè)別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂,課堂上可以問問學(xué)生。另外,考慮到孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常要向他人借用物品,但是語言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒有禮物,不會(huì)商量,這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動(dòng)物借尾巴,不但很有禮貌,而且能用商量的語氣表達(dá)自己的需求,正好為學(xué)生做了很好的示范。所以,我打算充分利用課文資源,通過對(duì)比朗讀,體會(huì)出小壁虎的語言特點(diǎn),進(jìn)而總結(jié)出借東西時(shí)說話的三個(gè)要點(diǎn),最后通過現(xiàn)場(chǎng)演練使學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認(rèn)讀本課的.9個(gè)生字。

      2、能通過動(dòng)作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。

      3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,通過教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對(duì)話的不同語氣。

      4、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

      5、學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):理解文中重點(diǎn)詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

      教學(xué)過程:

      一、認(rèn)識(shí)新朋友―小壁虎,說說對(duì)它的了解。

      二、板書課題:

      “借”認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?

      3、問:看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?

      三、初讀識(shí)字:

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁,課文有什么不同?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(177頁生字表)。

      2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題朗讀課文,把字讀準(zhǔn),把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會(huì)讀了嗎?老師檢查一下。字不離詞,一般會(huì)讀詞就會(huì)認(rèn)字。

      3、出示詞串:(指名讀、齊讀、處理字詞)。

      (1)小壁虎蚊子一條蛇蠅子(區(qū)別于蒼蠅)。

      (2)小魚姐姐牛伯伯燕子阿姨。

      (3)難看難過(理解)游來游去飛來飛去—————來——————去。

      (4)咬住掙斷(動(dòng)作表演)逃走。

      (5)搖著尾巴甩著尾巴擺著尾巴(動(dòng)作區(qū)分)。

      4、出示單字:壁虎借蚊蛇逃難姐新(同桌互讀、指名讀生教生)。

      四、再讀質(zhì)疑:

      1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看有讀不懂的地方嗎?

      2、指名質(zhì)疑,生生互助解疑。

      五、檢查朗讀(正確、流利),范讀指導(dǎo)。

      1、課文有幾個(gè)自然段?

      2、指名(7)分段讀文,逐段指導(dǎo),個(gè)人練讀、集體練讀。(重點(diǎn)是345段)。

      3、師范讀345段,指導(dǎo)讀出人物說話的不同語氣(重點(diǎn)是牛伯伯是男性長輩,聲音要粗些,低些。燕子阿姨是女性長輩,說話和藹些。)。

      六、讀文,回答問題:(教師板書)。

      (1)讀1、2段,回答小壁虎為什么要借尾巴?(用因果關(guān)聯(lián)詞回答)。

      (2)讀3、4、5段,回答小壁虎向誰借尾巴?說說小壁虎為什么沒有借到尾巴?(用因果關(guān)聯(lián)詞回答)。

      (3)讀6、7段,說說后來怎么樣了呢?(再生)。

      七、學(xué)習(xí)借物:

      1、課文的3、4、5段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程,現(xiàn)在,我們來看看他借尾巴的時(shí)候話是怎么說的。

      2、出示句子:

      (2)總結(jié)借東西時(shí),說話應(yīng)該注意什么?(先說稱呼、對(duì)長輩用敬語“您”,用商量的口吻。)。

      3、借物演練:

      (1)向同學(xué)借塊橡皮。

      (2)向聽課的老師借一支鋼筆。

      八、指名總結(jié)這節(jié)課的收獲。

      九、布置作業(yè):

      2、通過讀書上網(wǎng)了解其他動(dòng)物尾巴的作用。

      十、板書設(shè)計(jì):

      小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。

      2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

      3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀好對(duì)話的不同語氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

      課前準(zhǔn)備:

      1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

      2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      切入舉偶

      1、猜謎語。出示謎語:活動(dòng)地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

      2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

      對(duì)話平臺(tái)

      自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

      1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

      2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

      識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

      指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是f。

      (師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

      讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)

      1、圖文對(duì)照讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。

      (1)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

      小魚,把尾巴借給我。

      通過比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請(qǐng)求。

      (2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

      3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

      評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

      學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

      寫字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

      2、學(xué)生書寫,教師及時(shí)展示寫得好的字。

      第二課時(shí)

      對(duì)話平臺(tái)

      導(dǎo)入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)

      回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

      讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

      1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

      小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

      2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

      表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

      1、分角色朗讀全文。

      2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

      3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。

      (評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)

      拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的`積極性)

      1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

      2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

      3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

      寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)

      學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可重新申請(qǐng)。

      教學(xué)建議:

      一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

      教學(xué)反思:首先,我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程,并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述,這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容,也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,鍛煉了口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面,我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎,當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣,當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣,這樣學(xué)生會(huì)感同身受,讀的效果也自然好一些。

      教學(xué)反思:

      首先,以謎語的形式導(dǎo)入,后講解壁虎的相關(guān)知識(shí),后出示“尾巴”這個(gè)詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》,學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景,在播放錄音之前,我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求:一、標(biāo)上小節(jié)號(hào);二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣,所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻,而在第二次播放錄音的時(shí)候,我又提出了新的要求:一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴?都是怎么借的?結(jié)果怎樣?學(xué)生有了明確的目的,自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問題。

      小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教材分析:

      這是一篇有趣的童話故事,講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了,于是小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來小壁虎的媽媽提醒它有長出了新尾巴。通過這個(gè)故事,要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到,小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

      這篇童話連生字也沒有注音,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

      2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

      3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讀好對(duì)話的不同語氣。

      教法學(xué)法:

      自學(xué)、同桌合作探究。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)。

      小朋友,你們見過小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題,齊讀)。

      出示預(yù)習(xí)要求,同桌合作探究:

      1、借助圖畫朗讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音;

      2、朗讀課文,在課文中畫出生詞或組詞,讀三遍;

      3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。

      1、同桌互助讀書,把課文讀通順。全班交流:新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說到的,教師幫助)。

      2、出示詞語(帶拼音):

      a、指名讀,齊讀。

      b、去掉拼音再讀。

      3、出示生字卡片,開火車讀生字。

      4、指名接讀課文,整體感知。

      (1)小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

      (2)指名回答,學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

      再讀課文,讀中感悟。

      1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)。

      2、最后小壁虎又有尾巴了嗎?它心情怎么樣?(高興)(指名讀、齊讀)。

      1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

      2、學(xué)生觀察特點(diǎn),并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

      3、教師范寫,學(xué)生書空,口頭組詞。

      4、學(xué)生練寫,展示評(píng)議。

      1、做《學(xué)習(xí)樂園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。

      2、聽寫生詞:小河、借書、好呀、你呢、姐姐、蚊子。

      同桌檢查,改錯(cuò)。

      導(dǎo)入:

      1、朗讀課文,思考:小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得最好。

      從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示:小魚的尾巴要用來。

      小魚的尾巴是用來撥水的,請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

      小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會(huì)淹死,所以它不能借給小壁虎。

      2、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。(教師范讀,男女分角色讀。)。

      3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。

      (1)自由讀四、五段,學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。

      (2)全班交流讀懂的.問題,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      (3)學(xué)生讀老牛與小燕子說的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

      (4)教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)。

      (5)指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

      (教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)。

      4、結(jié)果怎樣呢?你高興嗎?為什么?

      2、學(xué)生借助收集來的資料,分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途,并演一演。

      分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。

      以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。

      指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議。

      1、課后練習(xí)“讀讀說說”。

      2、填空:

      ()的尾巴用來撥水,()的尾巴用來趕蠅子,()的尾巴用來掌握方向,()的尾巴可以再生。

      板書設(shè)計(jì):

      尾巴作用。

      小魚:撥水。

      老牛:趕蠅子。

      燕子:掌握方向。

      3

      1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,5個(gè)新詞,會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文的意思,了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

      了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

      幻燈片,壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾,棉線(或紙條)一段。

      大家都喜歡小動(dòng)物,愛和動(dòng)物交朋友,小動(dòng)物都有一條尾巴,猴子尾巴長,兔子尾巴短,孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴,一天它的尾巴被蛇咬住了,它拼命一掙,把尾巴掙斷了,于是它就去向小動(dòng)物借尾巴,它向哪些動(dòng)物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

      不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍,讀后畫出生字,讀三遍。

      標(biāo)出自然段序號(hào)。

      檢查生字讀音,互相評(píng)一評(píng)。

      其余生評(píng)議、正音。

      看對(duì)應(yīng)段,邊看圖邊說:

      鼓勵(lì)學(xué)生說時(shí)用上“誰,什么地方,干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>

      拿出一根線(或一段紙條)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作,同桌互相討論:

      小壁虎為什么要“一掙”,指名說。

      在書上畫出三個(gè)小動(dòng)物的名稱:

      看圖回答。

      同桌互相說一說。

      依次出示三幅畫,小壁虎是怎么借的?

      找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀,再體會(huì)讀。

      找出寫小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀,標(biāo)出寫小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。

      3、對(duì)照?qǐng)D:

      仔細(xì)讀這三個(gè)自然段,比較這三段有什么不同,自己探究、比較,試著說一說,指名說。

      試著用不同語氣讀三個(gè)自然段。

      指名讀,互相評(píng)價(jià)。

      4、齊讀6、7自然段,想一想:

      小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來?

      生回答。

      用高興的心情讀小壁虎的話。

      四、自悟表達(dá),呈現(xiàn)結(jié)果。

      小壁虎為什么借?向誰借?借到?jīng)]有?為什么?

      同桌互相檢測(cè),指名說。

      五、指導(dǎo)提高,思維拓展。

      你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴,它們有什么用處?

      生自由發(fā)言。

      七、分角色朗讀課文,帶頭飾表演。

      八、完成作業(yè)。

      【板書設(shè)計(jì)】。

      被蛇咬,尾巴斷。

      小魚搖撥水。

      燕子擺掌握方向。

      長新尾。

      小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字,會(huì)寫“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。

      2、學(xué)會(huì)新的偏旁,理解詞語,會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用,并認(rèn)識(shí)多音字。

      3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

      識(shí)字和寫字。

      課件。

      2課時(shí)。

      一、回顧全文,導(dǎo)入新課。

      這是一篇很有趣的童話,請(qǐng)你們快速把書翻到103頁,再有感情地朗讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?(生讀)。

      從你們的表情上,我看出你們很喜歡這篇童話,那誰愿意說說,讀了課文你都知道了什么?(真會(huì)讀書)。

      讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處,那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎?懂得的知識(shí)可真多,看得出你們很愛學(xué)習(xí)。

      二、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

      孩子們,學(xué)習(xí)了課文,你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶,不知道有沒有和它們交手朋友?一起來看看誰交的朋友多。

      (一)檢查識(shí)字情況。

      1、(出示詞語)字寶寶和它的伙伴來了,看認(rèn)識(shí)它們嗎?齊聲叫出它們的名字好嗎?

      2、了不起,交上了這么多朋友,我們男女生比賽讀一讀,看哪組讀得更準(zhǔn)確?

      3、字寶寶送走了伙伴,要和你們單獨(dú)見面了,還能叫出它們的名字嗎?(出示認(rèn)識(shí)的字)齊讀!

      5、真聰明。孩子們,知道嗎?在這些字寶寶中,“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音,“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的`字,我們把它叫多音字。我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。(出示)齊讀!

      “尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用,今天先不認(rèn)識(shí)了,如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。

      這些字隱藏到兩句話中了,還能記得請(qǐng),讀得準(zhǔn)嗎?(輕聲讀,指名讀)。

      6、你們真棒!交了這么多的朋友,結(jié)交新朋友,別忘老朋友。課文中還有一些朋友,能叫出它們的名字嗎?(課件出示字)這是我們今天要學(xué)會(huì)寫的字。輕聲讀讀,齊讀!

      讀得準(zhǔn)確,接下來開火車讀,邊讀邊組詞,選字說話。

      (二)識(shí)記生字。

      1、知道它們的名字,很了不起。但怎樣記住這些字呢?我們先仔細(xì)觀察這些字,看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?給它們分分類。(指名分類)。

      (換偏旁熟字組合歌訣)指名匯報(bào)。

      你們的方法可真多,是善于動(dòng)腦的孩子,就用你喜歡的方式記住它們吧。

      (三)指導(dǎo)書寫。

      既然交了新朋友,那我們給它們照個(gè)像,留個(gè)影吧。看誰的攝影水平高?

      (出示要寫的字“爬、姐、孩”)先給這幾個(gè)照照吧。

      1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。

      (課件出示“子”與“孩”)請(qǐng)認(rèn)真觀察,“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化?

      生匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(“子”獨(dú)體字,占田字格中間寫,做偏旁時(shí)在左半格,橫變成了提)。

      看“子”字旁怎么寫,認(rèn)真觀察筆順,一起書空。在本子上描寫后再寫一個(gè)。

      2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順,說說在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么?

      匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)(左右結(jié)構(gòu)的字,寫時(shí)左窄右寬,左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線上,下面兩撇寫時(shí),之間的距離不能太近)。

      和老師一起寫“孩”字,師范寫,生書空寫。看后在本子上描寫,再在第一格寫一個(gè)。

      3、學(xué)習(xí)“姐”字。

      再看“姐”的筆順,說說這個(gè)字在寫時(shí)還要注意什么?

      匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(左右緊密,右面的且下橫要長,兩邊出頭)。

      師范寫,生說筆順。看后描寫,再在第一格寫一個(gè)。師巡視,提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。再寫一個(gè),看有沒有進(jìn)步。

      4、學(xué)習(xí)“爬”

      認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順,一起書空。說說這個(gè)字寫時(shí),哪筆最重要?

      匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(這是左下包圍的字,寫時(shí)“爪”的一捺要長一些,托住“巴”字,“巴”字收筆寫在橫中線)。

      和老師一起寫,師范寫,生說筆順。看后描寫,再在第一格寫。師巡視。指名板前寫,生寫后觀察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后,生再寫一個(gè)。

      5、其他的字指導(dǎo)。

      說說字需要注意到部分,再讓學(xué)生自己寫一個(gè)。

      你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌鼈兛筛吲d了。你們高興嗎?

      四、課堂延伸。

      看你們學(xué)得高興,小壁虎又推著自選車來了,要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶摇?煨袆?dòng)吧,看誰的收獲大。

      找后讀一讀。

      五、總結(jié)。

      這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎?說說你們都有什么收獲?

      六、布置作業(yè)。

      回家后把要求寫的生字回家寫,一個(gè)音,兩個(gè)字,兩個(gè)詞。

      小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個(gè)人物,很形象生動(dòng)。通過故事說明了某些動(dòng)物的尾巴的作用,借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析:童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛玩,富于想象,當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候,會(huì)浮想聯(lián)翩,孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上,給予猜的輔助教學(xué),視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力,提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性,積極性,幫助孩子們理解生活,豐富想象,鍛煉他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。教學(xué)手段:

      以給學(xué)生介紹朋友的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的'尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。

      會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,能有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

      經(jīng)歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

      分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

      能讀好對(duì)話的不同語氣。

      課件,圖片,頭飾。

      一、激趣導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)物朋友,你們知道是什么動(dòng)物嗎?(出示圖片)。

      生:(壁虎)。

      師:壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在墻上,樹上爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對(duì)人類有益,今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:小壁虎借尾巴。)。

      二、初讀課文,整體感知。

      師:(課件出示問題板)。

      問題:

      請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問題答案。

      三、游戲引入,情感體驗(yàn)。

      師:數(shù)一數(shù),文中一共有幾個(gè)動(dòng)物,喜歡它們嗎?現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。

      師:小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎?

      生:好了。

      師:請(qǐng)小壁虎爬起來,蛇爬出來,同學(xué)們想:它們的爬行有什么區(qū)別?

      生:答(略)。

      師:同學(xué)們,我說幾個(gè)詞,看誰反應(yīng)快,游來游去,飛來飛去,甩來甩去,走來走去。

      師:有趣嗎?

      四、興趣投入,加深感悟。

      師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊)。

      生:(站起來)我是小魚姐姐。

      師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?

      生:不能啊!我還得用它撥水呢。

      師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐呀!

      師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁芩模◣煱鍟簱芩>o接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說呢?(生讀課文)。

      生:我想是這樣讀。

      生:我的體驗(yàn)是。

      師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀。

      師:多有創(chuàng)意呀!同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì),黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)。

      生:(小燕子)。

      生:沒有,小燕子尾巴是用來掌握方向的。

      師:板書;掌握方向。

      師:用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)。

      師:你是從什么地方看出小壁虎。

      懂禮貌的/。

      師:誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽?

      生:沒有。

      五、開發(fā)想像。

      師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?

      生:(大聲地)我長出新尾巴了?

      六、拓展延伸。

      師:其實(shí),動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。

      七、全課總結(jié)。

      同學(xué)們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊!而大自然的知識(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!

      小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      【教學(xué)目的】。

      1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,5個(gè)新詞,會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文的意思,了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      幻燈片,壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾,棉線(或紙條)一段。

      【教學(xué)過程】。

      一、激發(fā)探究心理,導(dǎo)入新課。

      大家都喜歡小動(dòng)物,愛和動(dòng)物交朋友,小動(dòng)物都有一條尾巴,猴子尾巴長,兔子尾巴短,孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴,一天它的尾巴被蛇咬住了,它拼命一掙,把尾巴掙斷了,于是它就去向小動(dòng)物借尾巴,它向哪些動(dòng)物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

      二、初讀課文,生生互評(píng)。

      1、學(xué)生自由小聲讀全文:

      不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍,讀后畫出生字,讀三遍。

      2、再讀全文:

      標(biāo)出自然段序號(hào)。

      3、同桌互相讀課文:

      檢查生字讀音,互相評(píng)一評(píng)。

      4、指名7生讀課文:

      其余生評(píng)議、正音。

      三、看圖讀文,引導(dǎo)探究。

      1、出示圖一:

      看對(duì)應(yīng)段,邊看圖邊說:

      鼓勵(lì)學(xué)生說時(shí)用上“誰,什么地方,干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>

      拿出一根線(或一段紙條)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作,同桌互相討論:

      小壁虎為什么要“一掙”,指名說。

      在書上畫出三個(gè)小動(dòng)物的名稱:

      看圖回答。

      同桌互相說一說。

      依次出示三幅畫,小壁虎是怎么借的?

      找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀,再體會(huì)讀。

      找出寫小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀,標(biāo)出寫小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的.動(dòng)作。

      3、對(duì)照?qǐng)D:

      仔細(xì)讀這三個(gè)自然段,比較這三段有什么不同,自己探究、比較,試著說一說,指名說。

      試著用不同語氣讀三個(gè)自然段。

      指名讀,互相評(píng)價(jià)。

      4、齊讀6、7自然段,想一想:

      小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來?

      生回答。

      用高興的心情讀小壁虎的話。

      四、自悟表達(dá),呈現(xiàn)結(jié)果。

      小壁虎為什么借?向誰借?借到?jīng)]有?為什么?

      同桌互相檢測(cè),指名說。

      五、指導(dǎo)提高,思維拓展。

      你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴,它們有什么用處?

      生自由發(fā)言。

      六、學(xué)習(xí)生字。

      七、分角色朗讀課文,帶頭飾表演。

      八、完成作業(yè)。

      小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

      《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第17課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書第一篇全文不注音的課文,且篇幅較長。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng),富有童趣。敘述及語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了鮮活的范本。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面:一是借助插圖激發(fā)興趣,加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,展開想象,仿照課文的敘述方式再編童話故事。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

      2、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語氣,有感情地朗讀課文。

      3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

      4、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)課

      1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

      2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>

      你們看見過壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí),如:壁虎是灰色的,有四條短短的腿,它的腳爪像梅花,還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西,叫腳下趾,所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。

      (指“壁虎”上的拼音。)

      3、讀課題,讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。

      二、初讀課文

      1、教師范讀課文:“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因?yàn)檫@課的生字多,現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文。”

      2、學(xué)生試讀課文:

      分小組自讀課文,要求:

      ⑴ 先觀察插圖,然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。

      ⑵ 讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字想一想,問一問小組其他同學(xué)。

      3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段,識(shí)字:

      ⑴ 指名讀第1、2自然段:

      指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不添字、不掉字。

      ⑵ 出示第1、2自然段中的生字詞卡片,識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,如通過發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過的字之間的聯(lián)系識(shí)字:

      “錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。

      ⑶ 按照讀通句子的要求,進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo),如:

      “小壁虎/在墻角/捉蚊子。”、“一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

      不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句,指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語言情境讀到位即可。

      4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。

      三、指導(dǎo)書寫

      1、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬,“口”字應(yīng)寫得小而高。

      2、“姐”:

      “女”字的“橫”變?yōu)樘幔芭薄捌颤c(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓,給最后一筆留出位置,以免左右兩部分不緊湊。

      3、“河”字左窄右寬,左邊位置稍靠上。“借”字左窄右寬,右邊位置稍靠上。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字新詞

      二、研讀課文

      1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段:

      ⑴ 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎,它為什么要借尾巴?

      請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。

      ⑵ 指名讀第一、二小節(jié)。

      ⑶ 同桌互相說一說:

      小壁虎為什么要借尾巴?

      ⑷ 判斷:

      小壁虎的尾巴是怎么斷的?

      ① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

      ② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己掙斷的。(√)

      ⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?

      相機(jī)引導(dǎo)壁虎的`尾巴,有保護(hù)自己生命的作用。

      ⑹ 指導(dǎo)朗讀:

      重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰借一條尾巴呢?”。

      2、學(xué)習(xí)課文第三自然段:

      ⑴ 自由讀第三自然段。

      ⑵ 比較句子的不同:

      ① 小壁虎爬到小河邊。

      ② 小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。

      第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。

      ⑶ 指導(dǎo)學(xué)生展開想象,邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動(dòng)作,邊朗讀,讀好本段第二句話。

      ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的,讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。

      ⑸ 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情,讀好小魚的話。

      ⑹ 有感情地朗讀。

      3、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。

      4、延伸訓(xùn)練:

      ⑴ 想一想:

      小壁虎還會(huì)到什么地方向誰借尾巴?

      按照課文的敘述方法,說一說。

      ⑵ 出示提示:

      小壁虎爬呀爬,爬到___________。他看見________________________。小壁虎說:“____________,您把尾巴借給我行嗎?”_________說:“不行啊,我要用尾巴___________。”

      5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段:

      重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過”和“高興”。

      6、小結(jié)全文,課堂練習(xí):

      ⑴ 說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用?分別是什么?

      ⑵ 填空練習(xí):

      ① 小魚(搖)著尾巴,在(河里)游來游去。

      ② 黃牛(甩)著尾巴,在(樹下)吃草。

      ③ (燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來飛去。

      ④ 小魚用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長出來)。

      小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課

      板書課題,齊讀課題:

      師:讀了課題,你想知道什么?

      生:讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴?

      生:讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?

      生:讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴?

      二、自主合作,讀文識(shí)字

      1、請(qǐng)大家?guī)е@些問題,認(rèn)認(rèn)真真得讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

      2、請(qǐng)小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況。

      3、把這些字寶寶送回到課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎?

      (認(rèn)識(shí))

      4、請(qǐng)各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。

      5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了,誰來試一試?

      6、你來,其他同學(xué)要注意聽,聽聽他讀的是不是正確、流利。

      (讀后生評(píng)價(jià))

      7、誰還想把課文讀給大家聽?

      (舉手的人很多)

      三、自讀課文,品味內(nèi)容

      1、有這么多同學(xué)都想讀啊!

      老師請(qǐng)大家自由的,大聲的讀讀這篇課文。

      但你要邊讀邊想一個(gè)問題:

      讀了課文,你知道了什么?

      2、同學(xué)們,現(xiàn)在把你想到的說給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽看看你有沒有新的收獲。

      生討論,師巡視。

      3、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說的真認(rèn)真,現(xiàn)在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么?

      4、你們想的.都很好,那么小壁虎都向誰借尾巴了呀?

      (許多同學(xué)說)

      5、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來,讀給大家聽聽?

      生讀……

      你覺得小壁虎怎么樣? (聲:有禮貌)

      應(yīng)讀出怎樣的語氣?

      (師范讀,生讀)

      從哪里還可以看出小壁虎有禮貌?

      生:……

      找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應(yīng)讀出什么樣的語氣)?

      6、同學(xué)們讀了這篇文,你知道了什課文?

      生:小魚沒有尾巴借給小魚,為什呢?

      (看插圖)笑語張著大嘴巴好像再說什?

      試想一下,小魚如果沒有尾巴,他會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

      老黃牛怎么說的?(生讀)誰能讀出老牛說的那種語氣?

      通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么?

      看掛圖,圖中小壁虎在借尾巴,老牛在做什么?

      小燕子也沒有把尾巴借給它,為什么?

      (生答)

      想一想,燕子如果沒有尾巴會(huì)出現(xiàn)什么情況?

      (生答)

      通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了燕子、小魚,老牛他們的尾巴都有用,都不能借給小壁虎,小壁虎借不到尾巴心里怎么樣?

      (難過)

      于是,它爬呀爬,爬回家里找媽媽。

      齊讀最后一自然段,你又讀懂了什么?

      ⑴小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。

      ⑵小壁虎長出新尾巴。

      小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來,也就是還能再生,這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn),所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴,使自己得救了,這也是它保護(hù)自己的一種方法。

      小壁虎長出尾巴后心情怎樣?

      (高興)

      應(yīng)該讀出高興的語氣來,先聽老師讀,誰學(xué)著老師的語氣讀一讀?

      (生讀)

      小壁虎的尾巴斷了還能長出來,什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長出來?也就是還有再生能力?

      四、感悟課文,進(jìn)行美讀

      指明讀,全班一起讀。

      五、課文的再創(chuàng)性表演

      請(qǐng)同學(xué)以小組為單位商量一下誰表演什么角色。

      (師巡視指導(dǎo))

      分別請(qǐng)兩個(gè)小組進(jìn)行表演,表演過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。

      小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)“壁虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。初步了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

      2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

      3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。

      【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):識(shí)字與朗讀感悟。

      2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。

      【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】

      1、教具:幻燈片,動(dòng)物頭飾,生字卡片,錄音磁帶。

      2、學(xué)具:動(dòng)物頭飾等。

      3、資料:收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。

      【解決途徑】

      1、借助有生字詞的.幻燈片,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

      2、通過小組合作朗讀與表演,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)語感。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、興趣引入

      1、展示活的壁虎,學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識(shí)。

      (壁虎又叫四腳蛇,腳上有吸盤,可以在墻上爬行,它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。)

      2、教師:

      當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí),小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。想知道答案,就到課文里找一找吧!

      二、初讀課文與識(shí)記生字

      1、個(gè)人讀課文,勾出生字,標(biāo)明自然段。

      2、小組互助讀課文,把課文讀通順。

      3、小組議一議,完成填空:

      ⑴ 小壁虎因?yàn)開___而去借尾巴。

      ⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

      4、識(shí)字通關(guān):

      第一關(guān)“我會(huì)記”:

      出示本課生字,學(xué)生交流識(shí)記方法,自由敘述。

      第二關(guān)“我會(huì)讀”:

      出示本課生字組成的詞語,多種方式讀。

      第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)”:

      出示帶有生字或詞語的句子2~3個(gè),指名朗讀。

      三、朗讀感悟課文

      1、錄音或范讀:

      學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好,為什么?

      2、對(duì)照插圖:

      指名分段朗讀課文。

      (指導(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀)

      3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。

      4、戴頭飾表演課文,學(xué)生質(zhì)疑:

      解決以下問題:

      ⑴ 小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎?

      ⑵ 小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說的?

      ⑶ 小壁虎為什么又高興了?它的尾巴有什么特點(diǎn)?

      ⑷ 你知道了什么?

      5、有感情的朗讀課文。

      四、擴(kuò)展延伸

      拿出準(zhǔn)備的白紙,小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動(dòng)物尾巴的作用。

      第二課時(shí)

      一、談話

      小組競(jìng)賽,哪組獲得星數(shù)多,哪組就可以得到獎(jiǎng)品。

      二、競(jìng)賽

      1、朗讀游戲:

      將準(zhǔn)備好的段落條拿出,各組抽取,抽到哪段讀哪段,比比哪組最有感情!

      (獲勝組記一顆星)

      2、動(dòng)作游戲:

      教師用動(dòng)作示范“游來游去”讓第一組學(xué)生猜,然后一組表演動(dòng)作讓下一組用“____來____去”猜答案,以此類推。

      (答對(duì)組記一顆星)

      3、寫字游戲:

      ⑴ 出示生字:

      注音組詞。

      用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。

      ⑵ 討論學(xué)習(xí):

      觀察生字結(jié)構(gòu),說說怎樣寫就比較美觀?

      (說對(duì)的給其組記一顆星)

      ⑶ 教師范寫:

      “口”字旁要寫得小而高。

      “女”字旁提不出頭。

      三點(diǎn)水要寫成弧形,不在一條線上。

      ⑷ 學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

      (哪組描得最認(rèn)真,寫得最美觀,就得一顆星)

      ⑸ 展示作業(yè),鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

      三、小結(jié)

      經(jīng)過剛才激烈的競(jìng)賽,x組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎?(學(xué)生可能說生字寫得好,課文讀的好,或者小組團(tuán)結(jié)等等)是的,這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后,讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!

      小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與技能:

      ⑴ 有感情朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

      ⑵ 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用,及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

      2、過程與方法:

      借助課件,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      ⑴ 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。

      ⑵ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

      【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】

      1、教學(xué)內(nèi)容:

      這篇童話故事生動(dòng)有趣,故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛的動(dòng)物形象,有較多對(duì)話描寫,感情色彩很濃,因此,在教學(xué)過程中,加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀,并通過自主合作學(xué)習(xí),表演全文來進(jìn)行角色的體驗(yàn),達(dá)到理解課文內(nèi)容,引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。

      2、重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文的對(duì)話部分。

      3、難點(diǎn):

      了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

      【教學(xué)對(duì)象分析】

      一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此,在具體的課堂教學(xué)中,教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法,應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力,使其在觀察生動(dòng)有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容。

      【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

      1、談話引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

      2、通過多媒體課件的演示,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的主動(dòng)性;通過自主合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      3、通過拓展練習(xí),擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。

      4、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié),不但為愛表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的'平臺(tái),還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。

      【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

      【教學(xué)過設(shè)計(jì)與分析】

      一、談話引入,揭示課題

      析:談話引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

      二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑

      析:讓學(xué)生提出自己想知道的問題,可以激發(fā)他們的求知欲。

      三、了解故事起因

      1、出示課件1。

      析:出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。

      2、讓學(xué)生看課件。

      3、提問:

      小朋友們,能把你剛才看到的告訴老師嗎?

      4、指名回答。

      5、指導(dǎo)想象:

      小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,它會(huì)怎么想呢?

      (指名說)

      四、了解小壁虎借尾巴的過程

      1、出示課件2。

      析:借助多媒體課件,讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

      2、讓學(xué)生看課件聽朗讀。

      3、提問:

      小壁虎向誰借尾巴了?

      4、自主合作學(xué)習(xí):

      ⑴ 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。

      ⑵ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

      (分別出示課件2、3、4)

      五、拓展練習(xí)

      1、出示課件5。

      2、讓學(xué)生觀察課件并展開想象。

      析:這一練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      六、小結(jié)及知識(shí)的延伸

      析:知識(shí)的延伸,擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

      七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果

      1、出示課件6、7。

      2、讓學(xué)生看課件聽朗讀。

      3、提問:

      ⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的?

      ⑵ 后來小壁虎為什么高興地叫起來?

      ⑶ 小壁虎為什么會(huì)長出一條新的尾巴呢?

      4、理解“難過”與“高興”是一對(duì)反義詞。

      5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。

      通過指導(dǎo)朗讀最后一句,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解,懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

      八、鞏固練習(xí)

      表演全文。

      1、出示全文課件。

      2、老師口述全文,學(xué)生表演。

      3、師生互評(píng)。

      析:為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),培養(yǎng)了他們的說話能力和表演能力。

      九、作業(yè)

      回家后把這個(gè)故事講給家里人聽。

      十、教學(xué)過程流程圖

      1、導(dǎo)入、揭示課題

      2、讓學(xué)生質(zhì)疑

      3、出示課件1:

      了解故事起因。

      4、出示課件2、3、4:

      了解課文主要內(nèi)容。

      5、出示課件5:

      拓展學(xué)生思維。

      6、小結(jié)及知識(shí)的延伸:

      出示課件6、7:

      了解故事結(jié)果

      7、鞏固練習(xí):

      表演全文。

      小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。

      3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字。

      教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用;積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。

      三、教學(xué)方法:

      以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系

      四、教學(xué)用具:

      掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片

      五、課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      六、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      同學(xué)們,你們見過壁虎嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。

      板書課題,齊讀。

      (二)、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      1、借助圖畫獨(dú)立讀課文,同桌之間互相提醒字的讀音,注意平舌音和翹舌音。

      2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的 ?(學(xué)生沒說到的,教師及時(shí)提醒。)

      3、出示詞語卡片(帶拼音):

      小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

      ⑴、指名讀,齊讀。

      ⑵、去掉拼音再讀。

      4、出示生字卡片,開火車讀生字。

      (三)、初讀課文,整體感知

      1、小壁虎向誰借尾巴?它借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文。

      2、指名回答,學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。

      (四)、再讀課文,讀中感悟

      1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它的心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀,看誰讀得最難過。(指名讀,齊讀。)

      2、小壁虎向誰借了尾巴?(自由讀第三段。)讀小壁虎說的`話,看誰讀得最好。

      3、讀得真好,這么有禮貌!從哪個(gè)詞語看出來它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?出示練習(xí):小魚的尾巴要用來 。學(xué)生填空。

      4、對(duì),小魚的尾巴是用來撥水的,請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

      小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會(huì)淹死,所以它不能把尾巴借給小壁虎。

      5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話,教師范讀,男女生分讀。

      (五)、指導(dǎo)寫字

      1、學(xué)生認(rèn)讀生字,觀察特點(diǎn),并說一說他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

      2、教師范寫,學(xué)生書空。

      3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。

      《小壁虎借尾巴》教后記

      這堂課,學(xué)生們的表現(xiàn)還算活躍、有序,他們已經(jīng)做得很讓我滿意。反思的重點(diǎn)還是在我自身的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和課堂調(diào)控上。其一,課題的導(dǎo)入太長,太繁瑣,借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來突出小壁虎有禮貌,效果可能會(huì)更好。其二,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)太多,沒有做到抓住主要的面來展開課文,這樣老師問題瑣碎,學(xué)生說的機(jī)會(huì)就少,從而影響了課文進(jìn)行的速度,最后使得重點(diǎn)的部分沒有突出或者是一堂課結(jié)束還沒有進(jìn)行完設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)步驟。比如說第五個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題本來可以通過學(xué)生集體回答一帶而過,應(yīng)該讓學(xué)生把注意力集中在自己喜歡的自然段上,讓學(xué)生說說,跟大家交流一下。這樣,整個(gè)課堂老師把握好面上的一兩個(gè)主要問題,把其余的知識(shí)學(xué)習(xí)交給學(xué)生,才能取得意外的驚喜。這也提醒我,在以后的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要做到取重點(diǎn),化繁為簡(jiǎn)。其三,沒有適時(shí)抓住教育時(shí)機(jī),比如說有的同學(xué)問“小壁虎爬呀爬,為什么不是跑過去呢?”我讓學(xué)生自己解答,有個(gè)孩子說:“因?yàn)楸诨⑹桥佬袆?dòng)物,所以它得爬。”我卻因?yàn)榧敝s時(shí)間沒有引導(dǎo)學(xué)生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷,比較疼痛,所以爬呀爬,爬的很慢,或者通過讓學(xué)生用不同的語氣來讀一讀,從中體悟出答案。本來這個(gè)問題可以是一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),卻被我所忽略。這也說明,在備課的時(shí)候?qū)W(xué)生思維開放方面的設(shè)計(jì)上還是停留在讓學(xué)生大膽說就是開放思維,對(duì)精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)還是把握不到位。需要以后的經(jīng)驗(yàn)加以充實(shí)。

      小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      【教學(xué)要求】

      1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。

      3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)字、朗讀。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

      【教具準(zhǔn)備】

      課件、生字卡。

      【學(xué)具準(zhǔn)備】

      生字卡。

      【教學(xué)過程】

      一、謎語導(dǎo)入

      1、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l?

      (師口述謎語:身體扁平四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大,腳有吸盤墻上爬,專吃蚊子人人夸。)

      學(xué)生自由猜謎語,教師板書:壁虎。

      相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。

      2、你還了解壁虎什么呢?

      3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課,如:

      今天我們就來學(xué)習(xí)17課:小壁虎借尾巴。

      (師板題,學(xué)生齊讀)

      教師指著“借”字問:你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?

      4、看到這個(gè)題目,你想知道什么呢?

      (學(xué)生自由問,教師板書問題)

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      1、這幾個(gè)問題,書中都給我們做了準(zhǔn)確的回答,細(xì)心的小朋友通過讀課文,一定能找到答案的。

      2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第72頁,你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請(qǐng)大家在讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

      3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢?

      (問問同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等)

      4、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí),你們能幫幫我嗎?

      (課件出示第一、二自然段,在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn))

      5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好,是嗎?請(qǐng)讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧!

      (學(xué)生齊讀課文)

      三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

      1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問題,通過讀課文,你能幫大家解決哪個(gè)問題呢?

      2、學(xué)生自由幫助大家解決問題,根據(jù)學(xué)生的問題,老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

      3、學(xué)習(xí)第一、二自然段:

      ⑴問題:

      為什么借尾巴?

      你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個(gè)自然段呢?

      (學(xué)生自由讀,感受語氣;指名學(xué)生讀,集體評(píng)議;全班齊讀)

      ⑵問題:

      向誰去借尾巴?

      ①他是怎樣向小魚借尾巴的?

      (自由讀小壁虎的話)

      出示課件。

      教師讀小壁虎的話,小壁虎說的話多有(禮貌),這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他,為什么呢?小壁虎說的話這么親切,你能試著讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚為什么不把尾巴借給他呢?小魚是怎么說的.呢?

      (指名兩人分角色讀一讀)

      男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

      ②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,想想問題的答案吧。

      課件出示問題:

      小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴,因?yàn)開_______要用尾巴______,要用尾巴________,所以________。

      指導(dǎo)朗讀。

      ⑶結(jié)果怎樣?

      小壁虎和我們大家一樣,有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語氣,學(xué)生感受評(píng)議)學(xué)生練讀,讀出更加傷心和難過的語氣。

      ⑷學(xué)生齊讀第七自然段:

      假如老師是媽媽,你是小壁虎你會(huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢?

      指名一、二名學(xué)生說。

      媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看,結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?

      四、總結(jié)

      通過學(xué)習(xí)這篇文章,你懂得了什么?

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