白色的金盞花教學設計

    時間:2024-01-24 08:02:08 教學設計 我要投稿
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    白色的金盞花教學設計

      作為一位優秀的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的白色的金盞花教學設計,歡迎閱讀與收藏。

    白色的金盞花教學設計

    白色的金盞花教學設計1

      教學目標

      知識目標:用自己喜歡的方法認識本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。理解內容。

      能力目標:說說老奶奶是怎樣培育出純

      情感目標:懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

      內容分析

      教學重點:

      1、有感情地朗讀課文,復述課文。

      2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神,就會取得成功的道理。

      教學難點:懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神,就會取得成功的道理。

      教學準備:課文錄音、多媒體課件

      教學流程

      一、創設情境

      二、探究新知

      (一)、初讀課文,了解課文內容,認識本課生字。

     。ǘ、檢查讀書效果

      (三)、再讀課文,理清文章脈絡

      思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

      交流,請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀,說說喜歡的原因。

      (四)、指名分段朗讀課文。

      討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的'?老奶奶培育的結果怎樣?

      聽取小組學習情況匯報。

      小結:這為老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后在挑選顏色淡的花的種子栽種,循環往復,經過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。

      出示文中重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環往復。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。”

      你想對老奶奶說些什么

      起初,家里人對這件事情是什么態度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)

      此時,你認為老奶奶的家人會說什么?

      當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,有發生了什么事情?

      此時,老奶奶又怎么對他們說的?

      你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

      你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

      學了這篇課文,你有什么感受或收獲?

      小結:是呀,不論我們做什么事情,只要認定目標、持之以恒,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。

      三、回顧課文主題。

      朗讀課文。

      組內討論學習,各抒己見,發表自己的見解。

      反饋學習情況。

    白色的金盞花教學設計2

      教學目標:

      1、認識5個生字。

      2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事,使學生進一步體會“持之以恒”精神的可貴之處。

      教學重點、難點:

      從老奶奶培育白色金盞花的過程中體會“目標專一、持之以恒”的精神,明白這種精神在現實生活中的意義。

      教學手段:

      多媒體課件

      教學流程:

     一、激趣導入

     。ǔ鍪緢D片)同學們,你們知道這是什么花嗎?(不知道)這種花叫做金盞花(板書:金盞花)。能說說你剛才看到的金盞花是什么顏色的嗎?(紅色、黃色)金盞花除了金色、紅色,就是棕色。同學們,現在有這樣一則消息。(出示消息:美國博培公司懸賞兩萬美元,征全世界第一朵純白金盞花。)(板書:白色的)你愿意試一試,種一種嗎?(愿意或者不愿意,愿意的繼續追問:你能堅持種植多長時間?)。1954年愛荷華州有一位老奶奶就看到了這樣一則消息,同學們想知道她是怎么做的嗎?這節課,就讓我們走進快樂讀書屋去尋找答案。

      二、初讀感知

      1.請同學們把書翻到105頁,自由朗讀課文,注意讀準字音,并思考這篇課文的主要內容。

      2.為了能把課文讀得更順暢,我們首先要掃清閱讀障礙。老師現在要考考大家。(出示詞語:懸賞枯萎沮喪呵護兌現金盞花遺傳學橘黃播種)

      3.課文讀過一遍,你知道課文主要寫了什么嗎?

      三、交流感悟

      1.請同學們默讀課文,思考老奶奶為什么要種植金盞花,她是怎么想的?怎么做的?結果如何?找到答案后和你同桌交流交流。(出示要求)學生根據學習提示,自主學習。

      2.匯報交流。

     。1)指名匯報(出示:一年又一年,春種秋收循環往復,老奶奶從不沮喪懷疑——依然滿懷信心地種植金盞花……)指名讀。在這20年中,老奶奶無數次的遭到家人的反對,可她——從不沮喪懷疑,一直堅持著;老奶奶的兒女遠走了,丈夫也去世了,生活中發生了許多的事,可老奶奶依然——滿懷信心地種植金盞花。同學們,這段的結尾出現了省略號,你能想象一下老奶奶在培育白色金盞花的20年中還可能遇到哪些困難嗎?(學生自主交流)

      盡管老奶奶的生活遭遇了很多變故,可她仍然滿懷信心的種植金盞花。“功夫不負有心人”,老奶奶終于種出了白色的金盞花。齊讀第四自然段。(出示擴句練習:老奶奶種出了金盞花)你能通過剛才的學習完成這個練習嗎?看誰完成得更加出色。組織交流。

     。2)至此,一個連專家都感到束手無策的大難題,竟在一位對遺傳學一無所知的老太太手中自動破解,這不能不說是一個莫大的奇跡。當老奶奶種出了白色的金盞花之后,她會怎么想,怎么做呢?請同學們發揮想象,動筆寫下來。集體交流。

      (出示:她甚至不知道現在那則啟事還是否有效,也不知道在這漫長的歲月里,是否早就有人培育出來純白色的金盞花)指名讀,談談自己的理解。重點抓住兩個“不知道”加以體會。(第一個“不知道”說明老奶奶不貪圖“重金”。她根本沒有關注“重金懸賞”,所以她不在意“啟事是否有效”;第二個“不知道”更進一步說明老奶奶不關心“重金”是否能到手。兩個不知道揭示了老奶奶純潔、正直、樸素的品格,表明她培育白色金盞花毫無功利目的,只是想為社會做貢獻,為園藝事業作貢獻。)齊讀,體會老奶奶的高尚情操。

     。3)一年之后,當老奶奶知道賞金不能兌現的時候,她是怎么說的呢?你感受到了什么呢?(這是老奶奶在聽到園藝所所長電話后的回答。為美化社會,為繁榮園藝事業,她愿意繼續無償地做下去,這才是真正的“無私奉獻”!)

      3.曾經那么普通的一粒種子,也許誰的手都曾捧過,卻因為少了一份以心為圃、以血為泉的.培植與澆灌,才使得自己的生命錯過了一次最美麗的花期。可這位愛荷華州的愛麗絲·凡克奶奶卻創造了這個奇跡,你覺得老奶奶是一個怎樣的人呢?

      4.我們能從老奶奶培育白色金盞花的故事中,體會到什么呢?(學生談體會)

      四、續寫練習。

      同學們,老人用了20年的時間創造了奇跡,不但如此,她還想要種植黑色的金盞花。你愿意把接下來的故事寫完嗎?請同學們動筆續寫這個故事。(生動筆寫,集體交流、評議)

      五、總結

      持之以恒地朝著正確的方向前進,成功的日子就會日益接近。同學們,記。褐灰焯爝M步,小進步也會創造出大奇跡。

      板書設計:

      白色的金盞花

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