三年級語文下冊《路旁的橡樹》最新教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊《路旁的橡樹》最新教學(xué)設(shè)計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文下冊《路旁的橡樹》最新教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文下冊《路旁的橡樹》最新教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解并收集詞語，能用收集的詞語概括課文內(nèi)容。

　　2、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語。

　　1、在黑板上畫一個方框，詞語收藏夾

　　2、老師說詞語的意思，學(xué)生說出是哪個詞，并寫在方框里。

　　3、學(xué)生說詞語的意思，可以點(diǎn)名讓學(xué)生問答，也可以考考老師。寫在方框里。

　　需要收集的詞語有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責(zé)備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。

　　4、運(yùn)用收集的詞語說說課文的大意，講了一件什么事。

　　【設(shè)計意圖：一是幫助學(xué)生積累詞語，二是學(xué)會運(yùn)用詞語說話。三年級二班的學(xué)生對詞語理解與運(yùn)用，是一個薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)突出對詞語的教學(xué)，有很現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義。】

　　二、默讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。

　　1、默讀課文。（三年級的學(xué)生要學(xué)會默讀，學(xué)會在讀書的過程中思考。）

　　2、畫一畫。為課文增添幾個小泡泡，或者發(fā)出你的感慨，或者提出問題。

　　3、問題反饋，因問題學(xué)課文。學(xué)生交流合作，解決提出的問題。

　　4、學(xué)生交流。

　　5、提出不懂的問題。

　　【設(shè)計意圖：怎么利用略讀課文來幫助學(xué)生學(xué)會閱讀呢？從默讀，到畫小泡泡，然后反饋問題，質(zhì)疑問題，交流對學(xué)習(xí)課文體會與初步認(rèn)識。這個過程就是在指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法。堅持久了，學(xué)生自然會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】

　　三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力。

　　1為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”

　　分支問題：

　　（1）這條路后來修成了一條怎樣的'路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。

　　過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？

　　（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？

　　句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

　　a你能把這句話讀好嗎？

　　b拓展朗誦詩歌激發(fā)想象，感受樹的生命，產(chǎn)生熱愛生命的情感。

　　根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風(fēng)過/我們都互相致意，但沒有人/聽懂我們的言語。

　　——舒婷《致橡樹》

　　c語言訓(xùn)練：

　　你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？

　　【在說的時候，提高說的難度，這樣就與前面對橡樹說些什么有區(qū)別，有難度。可以讓學(xué)生用“它是那么……，就像……”這種句式來說，但也不必限制，讓學(xué)生放開膽子說，目的也是為了激發(fā)學(xué)生的情感。】

　　（3）補(bǔ)充空白。看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

　　2、再次體驗“高尚”二字。過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

　　讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？

　　它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　所以工程師可以如釋重負(fù)地說：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰包括哪些人？上級領(lǐng)導(dǎo)不會責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責(zé)怪我們了。

　　我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會不約而同地贊嘆——。你還愿意怎樣贊嘆？

　　3、如果你是這條路的承包商，你會怎么做呢？

　　和學(xué)生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費(fèi)，然后談?wù)勈强尺�是留，或者有別的方法。從而體會“高尚”的深刻含義，并且認(rèn)識到課文的主題：保護(hù)環(huán)境，在成為一種自覺行為。

　　四、拓展練習(xí)

　　假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關(guān)于人類與自然的句子，你準(zhǔn)備怎么寫。

三年級語文下冊《路旁的橡樹》最新教學(xué)設(shè)計2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　　（1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞，有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí)，感悟高尚品格

　　（2）把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，自覺增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　2學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，具有獨(dú)立識字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主。《路旁的橡樹》一文故事情節(jié)非常簡單，學(xué)生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會出環(huán)保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，體會人們在保護(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　1、利用“請你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片（出示課件）

　　2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù)，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題— —《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　4、解讀課題。

　　活動2【活動】

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，不認(rèn)識的字可以借助課文中的拼音拼讀。

　　拼讀本課生字詞（出示課件），重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。

　　2、再齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹？

　　活動3【講授】

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）全班交流

　　1、思考：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）

　　（它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學(xué)比賽讀。

　　這棵橡樹粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，同時還有著一段不平凡的經(jīng)歷，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？讓我們先來觀看動畫視頻。（出示動畫視頻）

　　2、看到同學(xué)們看得如此的`認(rèn)真，老師為你們感到高興，可是這棵橡樹著急得快要哭了，這是為什么呢？

　　（因為這里要修路了）

　　3、原來打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）

　　（這條路將會寬闊、平坦又漂亮）

　　師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹擋住了去路，怎么辦呢？

　　（二）朗讀交流

　　1、請四個同學(xué)分段來朗讀自然段。

　　2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時的內(nèi)心感受。

　　（工人們和工程師一樣，內(nèi)心很矛盾、很無奈、更是著急。橡樹阻礙了修路的進(jìn)程，但如果砍掉這么好的一棵橡樹，又令人不舍。）

　　3、分角色朗讀5.6自然段，體會工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。

　　出示句子。

　　工程師為——嘆了口氣。

　　工人們?yōu)椤�—嘆著氣。（師示范嘆氣，學(xué)生嘆氣）

　　4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀？最后路修成了什么樣？

　　（想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）

　　5、一條筆直的公路就這樣變了個彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以，坐車過往這里的人是如何稱贊筑路人的？

　　6、齊讀最后一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。（出示課件）

　　（筑這條路的人一定有一顆高尚的心）

　　7、說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？

　　（工程師和工人們保護(hù)橡樹，珍愛橡樹。這是出于對環(huán)境的保護(hù)，出于對生命的尊重。這是一種善待自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì)，所以稱他們是“高尚”的

　　活動4【活動】

　　交流討論

　　四、課外延伸

　　1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個學(xué)生，我們該如何去做？”（學(xué)生交流討論，說說自己的感受）

　　2、（學(xué)生交流討論后發(fā)言，說說自己的感受，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生法律知識）（出示課件）

　　活動5【講授】

　　五、課堂總結(jié)

　　1、“為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人”（課件出示）

　　2、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學(xué)了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個人。為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人。

　　活動6【作業(yè)】作業(yè)安排

　　六、作業(yè)安排（任選一題）

　　1、回去把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽。

　　2、學(xué)完課文，你想對自己說些什么？寫下來。

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