《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)問(wèn)和力量：
1、了解奇異無(wú)窮的聲音世界，熟悉聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義。
2、整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，提高篩選、概括主要信息的力量。
3、品讀課文生動(dòng)形象、美麗活潑的語(yǔ)言，提高學(xué)生觀賞美和表達(dá)美的力量。
過(guò)程和方法：通過(guò)小組爭(zhēng)論、全班溝通的方法進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
喚起學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)查找生活中和大自然中各種奇妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀賞和表達(dá)。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法、爭(zhēng)論法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入美
1、請(qǐng)學(xué)生用力堵住耳朵，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。持續(xù)半分鐘后，溝通感受。
2、讓學(xué)生回到有聲世界，感受奇妙?lèi)偠母鞣N聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥(niǎo)叫聲等自然界的聲音。）
3、引出課題。
二、聽(tīng)讀課文，感受美
1、教師朗讀課文1—8自然段，學(xué)生凝神靜聽(tīng)，看看都聽(tīng)到了哪些聲音。
2、對(duì)聲音有著怎樣的熟悉和感受？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文9—20自然段，篩選出相關(guān)的信息。
小結(jié)：從對(duì)聲音的`熟悉和感受中，我們知道無(wú)論是“聲”的世界，還是“生”的世界，都需要專(zhuān)心去感受，你才能發(fā)覺(jué)生活是如此美妙，生命是如此得意。
三、精讀課文，探尋美
1、自由朗讀，勾畫(huà)出文中你認(rèn)為美的語(yǔ)句或語(yǔ)段。
2、小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的美點(diǎn)進(jìn)展探究。
3、全班溝通，展現(xiàn)探究成果。
小結(jié)：歸結(jié)出描摹聲音的方法
以聲寫(xiě)聲——抓住聲音的本質(zhì)特征
以形寫(xiě)聲——調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官
以情寫(xiě)聲——綻開(kāi)聯(lián)想、想象
以美寫(xiě)聲——巧用各種修辭
四、拓展延長(zhǎng)，表達(dá)美
開(kāi)展“找尋生活中的聲音”活動(dòng)，用語(yǔ)言文字描繪生活中引起我們關(guān)注和喜愛(ài)的聲音，并簡(jiǎn)潔談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。
五、課堂總結(jié)，感悟美
1、讓學(xué)生為這堂課做小結(jié)，一人一句，比一比，誰(shuí)的總結(jié)最貼切。
2、完畢語(yǔ)：原來(lái)生活中被我們忽視的漂亮如此之多，把眼睛擦亮，我們看到了人們往往“視而不見(jiàn)”的場(chǎng)景；把耳朵喚醒，我們聽(tīng)見(jiàn)了人們往往“聽(tīng)而不聞”的聲音；把心扉放開(kāi)，我們領(lǐng)會(huì)到了人們往往一笑而過(guò)的漂亮。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
①朗讀課文，品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
③學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
①品嘗本文生動(dòng)形象，活潑美麗的語(yǔ)言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
課前預(yù)備：
①查字典，掃除字詞障礙。
②多媒體、朗讀資料、音樂(lè)和圖片資料
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
眼睛，給了我們顏色，讓我們能夠領(lǐng)會(huì)大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能夠傾聽(tīng)大千世界的奇異交響和神奇訴說(shuō)。可是，你擅長(zhǎng)用你的耳朵嗎？你專(zhuān)心聽(tīng)了嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，傾聽(tīng)她專(zhuān)心感受世界的心得！（板書(shū)課題，對(duì)課題略作分析，吸引學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)頭讀文章）
二、朗讀課文，整體把握文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)聲中感受課文的美。？請(qǐng)幾名學(xué)生談初讀文章的感受。
2、學(xué)生伴著教師給的背景音樂(lè)，自由朗讀課文，用筆勾畫(huà)出自己寵愛(ài)的語(yǔ)句。
三、美點(diǎn)尋找，賞析課文的美
3、師生一起溝通寵愛(ài)的.語(yǔ)句，有感情地朗讀，并說(shuō)明寵愛(ài)的理由。
師打出：請(qǐng)以“我喜愛(ài)‘ ’，由于它。”句式來(lái)品嘗文章的美。
4、師小結(jié)
正猶如學(xué)們所言，文章的語(yǔ)言特殊美，就像一首詩(shī)……想象豐富、微小，運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意。比方課文第3自然段描寫(xiě)小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個(gè)安靜的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒(méi)有飄落在大樹(shù)上，也沒(méi)有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“臉蛋”，它為什么要選擇孤燈呢，她想要干什么？哦，原來(lái)她也感到了冬夜的嚴(yán)寒，想要查找暖和。最終，她滿意而暖和地溶化了……多么富有詩(shī)意的意境啊，多么英勇而又執(zhí)著的小雪花啊！）
另文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠娈悷o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在才智的光芒中……
文章的構(gòu)造也特殊，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種嬉戲，新奇獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，迷人猜測(cè)……
四、深入探究
重點(diǎn)探究：
1、課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起？
提示：
①什么是聲音？課文中有沒(méi)有精確的解釋?zhuān)?/p>
②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？
③從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖？
2、假如讓你對(duì)課文題目進(jìn)展補(bǔ)充完成“假如（怎么做？），你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。”句式，你認(rèn)為橫線上填什么比擬適宜？為什么？
學(xué)生爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可。
師歸納：
1、由于“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——尋常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。并且這些聲音只有專(zhuān)心去聽(tīng)，去想象才會(huì)聽(tīng)到，強(qiáng)調(diào)要用“心”。
2、重在讓學(xué)生領(lǐng)悟課文主旨。擅長(zhǎng)用耳朵，專(zhuān)心去傾聽(tīng)，才能享受世界的豐富奇異。（估量學(xué)生會(huì)答出：你專(zhuān)心聽(tīng)，你有一顆喜愛(ài)生活的心，你學(xué)會(huì)了選擇和思索，你懂得如何“過(guò)濾”……，最終確定大家說(shuō)得都強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：心的參加）
五、拓展延長(zhǎng)，寫(xiě)作實(shí)踐
給課文1—3自然段配上畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著專(zhuān)心感受世界，綻開(kāi)聯(lián)想想象，仿寫(xiě)一段話。教師給出提示：
你聽(tīng)過(guò)花兒開(kāi)放的聲音嗎？……
你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？……
你聽(tīng)過(guò)灰塵落地的聲音嗎？……
你聽(tīng)過(guò)竹筍破土而出的聲音嗎？……
……
假如有時(shí)間小組內(nèi)部進(jìn)展溝通再派代表在全班溝通。
六、好，讓我們來(lái)給這節(jié)課做一個(gè)小結(jié)，一人一句話。接龍？ok？比一比誰(shuí)的總結(jié)最貼切。
其實(shí)，生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕獲音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。同學(xué)們，讓我們把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心靈叫醒！懷著一顆喜愛(ài)生活的心，去聽(tīng)，去看，去想，我們會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)這樣絢麗多姿，布滿樂(lè)趣！
七、作業(yè)：
1、連續(xù)完成想象作業(yè)，整理后寫(xiě)在隨筆本上。
2、建議玩一玩課文末尾供應(yīng)的嬉戲，學(xué)著專(zhuān)心感受
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和的思路。
品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的”豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)
“品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
課前預(yù)備
學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。教師預(yù)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典，掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內(nèi)容，列出思索題，預(yù)備爭(zhēng)論、發(fā)言材料。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假設(shè)給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界布滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的'校園也布滿了生氣；是媽媽的一句關(guān)懷的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平常的生活中馬虎大意，忽視了生活中的各種奇妙的聲音。從今日開(kāi)頭，只要你“專(zhuān)心”去聽(tīng)，你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！
教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
學(xué)生：
a、閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。
b、聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。
初讀課文
學(xué)生大聲自由朗讀課文。
勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師留意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
整體感知
研讀課文
學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容。
說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？可劃分為幾局部？
（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師。總結(jié)歸納）
明確：
第一局部：（1—8）展現(xiàn)生活中存在的豐富多彩、奇異無(wú)窮的聲音。
其次局部：（9一13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告知我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè)趣。
第三局部：（14—20）建議我們做幾種“聲音嬉戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。
品嘗質(zhì)疑
（跳讀、精讀）
由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸大造作。
品嘗文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。
找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的緣由。
四人小組爭(zhēng)論溝通。
全班進(jìn)展溝通，爭(zhēng)論。
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