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熱鬧的大山教學設計
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的熱鬧的大山教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
熱鬧的大山教學設計1
一導入：
1出示熱鬧一詞：
2提問：生活中你見過熱鬧的地方嗎? (指名說)
3提示：課文里也有一個熱鬧的地方你還記得嗎?
4板書課題<熱鬧的大山>
二新課
(一)學習第一節
1引導：這座大山原來就這么熱鬧嗎?
2出示課件(光禿禿的大山)
提問：原來的大山什么樣?像什么? (指名看圖說)
3指名讀第一段
4你知道什么了?山上什么也沒有課文里用了一個詞是什么?(板書光禿禿)
生活中你還見過光禿禿的東西嗎? (指名說)
5過渡：光禿禿的大山多可憐啊，同學們愿意幫助他們嗎?你能想出什么辦法? (指名說)
(二)學習2345小節
1引導：植樹造林我們人人有責，看誰來了
2提問：老爺爺來干什么?(帶這問題輕聲讀第二段)對老爺爺就是來綠化荒山的
(指名回答)
(三)
1出示課件太陽剛剛露出笑臉老爺爺醒了，他這么早來干什么呢?
2指名回答
3你猜對了勤勞的老爺爺要通過勞動綠化荒山，這時哪些小動物來幫助老爺爺實現這個愿望了呢?
4自由說
5課件出示：小鳥
6小鳥說什么了?自讀第3自然段找小鳥說的話
7假如你是小鳥，請讀小鳥說的`話.練讀 指名讀
8老師想采訪一下小鳥：你希望這顆柏樹種子會怎么樣?指名說
9評讀：多熱情的小鳥，誰愿意再讀一遍小鳥的話
10聽了小鳥的話老爺爺心情會怎么樣?指名回答，
11提示：老爺爺的的話該怎樣讀?指名讀老爺爺的話
四
第四自然段是老爺爺和小松鼠的對話，先自己練讀然后老師找同學表演讀
熱鬧的大山教學設計2
一、教學目標
1、認識6個字，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
3、讓學生知道勞動可以創造美，懂得熱愛大自然。
二、教學重點
1、能夠按照要求認字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，并且背誦最后兩個自然段。
3、通過學文，了解大山熱鬧的原因。
三、教學難點
1、掌握會寫的5個字。
2、讓學生知道勞動可以創造美。
四、教學準備
1、識字卡片及詞語卡片。
2、老爺爺的兩張圖片。（一張皺著眉頭的，一張展開笑容的。）
3、小鳥、小松鼠、小刺猬的圖片。
4、大自然的美景圖。
五、教學時數
2 課時。
第一課時
教學過程：
（一）設問激趣。
1、教師出示“熱鬧”一詞，你知道什么叫“熱鬧”嗎？說說你的理解。
2、教師板畫“大山”，問：這是什么？“山”給你留下怎樣的印象？
投影：（ ）的大山。你聽說過“大山”也熱鬧嗎？一定很有趣，我們一起去看看。（板書課題）
（二）初讀課文，掌握字音，初步了解課文內容。
1、借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
2、檢查字音掌握。
（1）出示會認字卡片：注意讀準“惱、潑”。
（2）出示生字卡片：指名認讀、學生帶讀。
（3）猜猜看游戲：請一個同學到前面指字，另一個同學背對大家猜剛才同學指的是什么字。加深對字音的掌握。
3、出示詞語卡片，指名帶讀：
熱鬧 苦惱 睡醒 顆 五顏六色 刺猬 建 鳥鳴 活潑
4、數一數有幾個自然段。
（1）指名分自然段朗讀，其他同學思考：課文是怎樣描寫大山和老爺爺的？
（2）投影填空：
（皺著眉頭）的大山。
（快樂）的老爺爺。
（3）思考：你知道大山和老爺爺之間有什么關系嗎？
（4）指名讀第二自然段，把相關的句子畫下來，并讀一讀。
讀一讀你找的句子。
投影：他蓋起了一間小木屋，在山上住了下來。
他帶來兩袋種子，把種子撒在了大山上。
5、再讀讀課文，看看還有誰帶來了種子，是什么種子。
6、這些種子給大山帶來了什么變化？請你讀讀，畫出相關的句子，自己讀一讀，再和小伙伴讀一讀。
（三）深入理解課文內容，了解大山熱鬧的原因。
1、討論：大山為什么能如此熱鬧呢？請你用“因為……所以”句式回答。
（1）因為老爺爺、小鳥和小松鼠都為大山帶來了種子，而且種子都長大了，所以大山會熱鬧起來。
（2）因為小松鼠、小刺猬和小兔子都搬到大山上住，所以大山熱鬧起來。
（3）因為大山上清脆的鳥叫聲此起彼伏，活潑可愛的小松鼠跳上跳下，所以大山熱鬧起來。
（4）因為肯定還有許多小動物會住在大山上，所以大山熱鬧起來。
2、現在大山什么樣子呢？用幻燈顯示：
（ ）的大山。
3、老爺爺為什么快樂了呢？你快樂嗎？為什么？請你展開想象，你覺得大山還會怎樣熱鬧？你喜歡嗎？
4、出示大自然的美景圖，讓學生進一步欣賞、感受大自然的美。
（四）總結全文，升華情感。
1、大山的熱鬧離不開老爺爺、小動物們的辛勤勞動，而大自然的美離不開什么呢？
2、通過學文你懂得了什么？和小伙伴交流交流。
（五）作業。
你想讓大山更熱鬧嗎？用你的'畫筆畫下你心中熱鬧的大山。
板書設計
熱鬧的大山
大山光 禿禿的
老爺爺 兩袋種子
小鳥 兩顆柏樹種子
小松鼠 幾個松果
美麗、熱鬧
第二課時
教學過程：
（一）檢查復習。
1、出示生字及詞語卡片，學生搶讀。
2、展示學生畫的熱鬧的大山，并說說從畫上哪些地方看出熱鬧。（鼓勵學生用清楚連貫的話表述畫的意思）
（二）背誦指導。
1、出聲朗讀課文，回憶課文哪部分內容讓你感受到了大山的熱鬧。
2、投影填空：
不久，山上長出了一棵棵（ ），還有（ ）的花草。一年，兩年……一棵棵樹長的（ ）。（ ）的鳥兒飛來了，（ ）、（ ）、（ ）也搬來了。他在樹上筑起了（$ $ ），在山上建起了（ ），還養育出許多（ ）。
大山（ ）了，變得那樣（ ）。大山（ ）了，變得這樣（ ）。（ ）的鳥鳴聲此起彼伏，（ ）的小松鼠（ ），（ ）的老爺爺哼起了山歌。
3、再次朗讀這兩段話，感受大山的熱鬧。
4、練習背誦。互相交流自己背誦的方法。
（三）學習生字，指導書寫。
1、出示生字卡片，以小組為單位，說說你怎樣記住這些字。
2、在班上交流記字方法。看誰的方法最簡便。
在生活中你在什么地方見過這些字？說一說。
試著練習用這些字組詞，看誰的詞語積累最豐富。
3、仔細觀察這些字，看看在書寫時有沒有需要提醒同學注意的地方。
4、教師指導書寫“醒”。
5、學生練習書寫，教師巡視指導。
（四）鞏固練習。
1、互猜字游戲。幫助記憶字形。
2、詞語積累：
苦惱養育活潑可愛五顏六色
3、用“熱鬧”練習說話。
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