小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-05-18 10:39:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

    小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)內(nèi)容:

      (人教版五上教材〈小數(shù)乘法〉例1)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)進(jìn)行筆算。

      2、使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程,體會(huì)轉(zhuǎn)化這一數(shù)學(xué)思想方法。

      3、感受小數(shù)乘法在生活中的.廣泛應(yīng)用。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      主題圖幻燈片

      教學(xué)過(guò)程:

      [課前熱身]

      2x3= 5000x17=

      20x3= 500x17=

      200x3= 50x17=

      20xxx3= 5x17=

      口答,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?

      一、情境導(dǎo)入

      1、天里,幾位小朋友想一起去廣場(chǎng)上放風(fēng)箏,他們來(lái)到商店買風(fēng)箏。觀察主題圖,從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

      2、學(xué)生自由說(shuō)(鳥(niǎo)風(fēng)箏3.5元/只……)(教師順勢(shì)板書)

      3、如果你要買風(fēng)箏,你準(zhǔn)備買哪種形狀的?買幾個(gè)?(教師順勢(shì)板書)

      類型單價(jià)數(shù)量

      鳥(niǎo)風(fēng)箏3.5

      魚風(fēng)箏6.4

      三角風(fēng)箏4.6

      半圓風(fēng)箏7.8

      4、如果他們?nèi)恍∨笥严胭I3個(gè)鳥(niǎo)風(fēng)箏需付多少元?怎樣列式?

      5、學(xué)生獨(dú)立列式。

      6、交流想法3.5x3或3.5+3.5+3.5。

      7、教師適當(dāng)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的意義并揭示課題(小數(shù)乘整數(shù))

      二、自主計(jì)算

      1、3.5x3等于多少呢?請(qǐng)你自己嘗試計(jì)算出得數(shù)。(教師巡視,并要求部分學(xué)生在黑板上羅列不同的計(jì)算過(guò)程)

      2、全班交流各種方法

      3、教師指出重點(diǎn)研究以下方法

      4、在學(xué)生的自主解釋過(guò)程中教師順勢(shì)板書,并重點(diǎn)指出這樣做的關(guān)鍵步驟是將3.5元轉(zhuǎn)化成35角,實(shí)際上就是將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。

      5、用這種方法嘗試計(jì)算你自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題,買怎樣的風(fēng)箏,買幾個(gè),需付多少元?

      6、同桌檢查一下。

      三、探究算理和計(jì)算方法

      1、出示算式0.72x5=?,提問(wèn):“0.72不是錢數(shù),怎樣計(jì)算?”自主列豎式計(jì)算,指名板演。

      2、指名說(shuō)說(shuō)算理?(你是怎么想的?)(教師順勢(shì)板書)

      3、同桌互說(shuō)算理

      4、請(qǐng)學(xué)生觀察積3.60,提問(wèn):“與3.60相等的小數(shù)是多少?”(3.6)告訴學(xué)生,算出積以后,可根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。

      5、計(jì)算3.15x8

      6、小數(shù)乘整數(shù)是如何計(jì)算的,四人小組內(nèi)討論

      7、全班交流總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

      ① 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù);

      ② 按整數(shù)乘法算出積;

      ③ 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

      四、練習(xí)鞏固

      1、練習(xí)一第2題、第3題

      五、課堂小結(jié)

      1、這節(jié)課你有什么收獲?

    小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在生活情境中,讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

      2、讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程。

      3、增強(qiáng)估算能力,提高歸納能力

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、作業(yè)紙。

      教學(xué)過(guò)程 :

      一、創(chuàng)設(shè)情境,探究算法。

      師敘述:秋高氣爽的假日是放風(fēng)箏的好時(shí)機(jī)。廣場(chǎng)上,天空中飄揚(yáng)著形狀各異、五彩繽紛的風(fēng)箏。大家想放風(fēng)箏嗎?那我們先到風(fēng)箏店看看去。(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察,從圖中你了解到哪些信息?

      讓學(xué)生口答燕子風(fēng)箏的單價(jià)是4.5元和其它幾種風(fēng)箏的單價(jià)。

      師:買3個(gè)燕子風(fēng)箏要多少元?先估算一下,大約需要多少元

      指名口答。(比12元多,比15少)

      師:準(zhǔn)確的.總價(jià)是多少?

      請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。教師巡視,收集不同的算法。

      展示算法。可能有以下幾種:

      算法一:4.5+4.5+4.5=13.5(元)

      算法二:4元x3=12(元)

      5角x3=15(角)

      12元+15角=13.5(元)

      算法三:45x3=135(角)

      135角=13.5元

      算法四:4. 5x 3——1 3.5

      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨析算法四,讓學(xué)生明白計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),先按整數(shù)乘整數(shù)的方法算,所以算法四的寫法才是正確的。

      師:得數(shù)不點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)行嗎?為什么?

      師小結(jié):計(jì)算整數(shù)乘小數(shù),先按整數(shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算,最后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

      師:都知道了要在計(jì)算的最后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),那點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)有什么竅門嗎?

      讓學(xué)生討論,指名匯報(bào)。

      師:因數(shù)中共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。

      師:現(xiàn)在你知道怎么計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)嗎?

      讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小數(shù)乘整數(shù)的方法和步驟。

      師小結(jié):計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),先按整數(shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算,然后看因數(shù)中共有幾位小數(shù),就從積的右邊起,數(shù)出幾位小數(shù),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),小數(shù)的積的末尾有0的可以去掉。

      二、當(dāng)堂檢測(cè)

      課件出示檢測(cè)題

      三、全課小結(jié)。

      通過(guò)本課學(xué)習(xí),你有什么收獲?計(jì)算時(shí),你想提醒同學(xué)注意什么問(wèn)題?

      四、拓展思維

      課件出示

      五、板書設(shè)計(jì):

      小數(shù)乘整數(shù)的法則:

      ① 按照整數(shù)乘法的法則進(jìn)行計(jì)算;

      ② 再看因數(shù)中有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn);

      ③ 小數(shù)乘法中的積的末尾的0可以去掉。

    小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版第九冊(cè)第一單元《小數(shù)乘整數(shù)》第一課時(shí),做一做。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步了解小數(shù)乘整數(shù)的意義。

      2、經(jīng)歷探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,建立模型和理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

      3、滲透轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生積極思維,歸納總結(jié)的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

      教學(xué)用具:

      課件PPT

      教學(xué)過(guò)程:

      課前談話:

      聽(tīng)說(shuō)四年級(jí)的.同學(xué)們很聰明,老師今天考考你們:

      1元=角3元=角10角=元102角=元

      一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

      南非世界杯足球賽吸引了全世界的眼球,連小學(xué)四年級(jí)的小明、小軍、小剛也受到了影響,他們踢起了足球,即使在這么高溫的天氣里也是樂(lè)此不疲。這不,口渴了,他們?nèi)说缴痰昀镔I水喝。假如他們3人買同樣的飲料。

      1、你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

      預(yù)設(shè)1:買3瓶娃哈哈礦泉水要多少錢?

      預(yù)設(shè)2:買3瓶冰綠茶要多少錢?

      2、你能解決嗎?1、1x3=3元2、x3=?

      3、他們分別表示什么意思?

      4、仔細(xì)觀察,這兩道算式,哪道是我們學(xué)過(guò)了的,哪道還沒(méi)有學(xué)過(guò)?

      x3和我們以前學(xué)的1x3不同,這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。

      板書課題:小數(shù)乘整數(shù)

      二、探究新知

      1、探究x3的計(jì)算方法

      1)、估算4x33x3

      2)、小組合作嘗試計(jì)算

      3)、匯報(bào)交流

      方法一、加法++=元

      方法二、轉(zhuǎn)換單位元=35角35x3=105角=元

      方法三、豎式計(jì)算(略)重點(diǎn)探究豎式計(jì)算

      三、練習(xí)闖關(guān)我最行

      1、嘗試練習(xí)。

      1)x5

      觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?(末尾有0)

      2、對(duì)比練習(xí)。

      做書上做一做第一題、第二題

      思考:小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有何不同?

      3、總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的方法

      先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),再按照整數(shù)乘法的方法計(jì)算,積的末尾有0要去掉。

      4、勇?tīng)?zhēng)先奪紅旗

      5、極限挑戰(zhàn)競(jìng)風(fēng)流

      用1、2、3、4、5這5個(gè)數(shù)字和一個(gè)小數(shù)點(diǎn)組成一個(gè)小數(shù)乘一位整數(shù)(x5)。能寫幾個(gè)算式就寫幾個(gè)算式,并算出積。

      四、全課小結(jié)

      這節(jié)課你有收獲嗎?

      五、作業(yè)

      回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)的知識(shí),看看能派上什么用場(chǎng)?

      六、愛(ài)數(shù)學(xué)吧!

      數(shù)學(xué)是思維的體操,是科學(xué)王冠上那顆最璀璨的明珠!

    小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的含義,學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算,掌握用豎式計(jì)算的方法。

      過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,積累計(jì)算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)分析、推理和抽象、歸納等思維能力。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。

      教學(xué)難點(diǎn):

      積的小數(shù)位數(shù)的確定。

      教學(xué)方法:

      遷移類推,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),合作交流。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體。

      教學(xué)過(guò)程

      一、情境導(dǎo)入

      動(dòng)畫導(dǎo)入:炎炎夏日,同學(xué)們?nèi)ズu玩耍,看到了海島特產(chǎn)冰激凌,打算買幾個(gè)嘗嘗,需要付多少錢呢?

      生回答一人挑選一個(gè)

      師:是啊,每人都要有一個(gè),那應(yīng)該是怎樣列式呢?

      指定學(xué)生回答:3.5x3,教師板書:3.5x3。

      繼續(xù)播放動(dòng)畫

      師:大家觀察這一道算式,它與我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同?

      生觀察后回答:一個(gè)小數(shù)乘以一個(gè)整數(shù)

      師:對(duì),以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù),今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù),這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。(板書課題:小數(shù)乘整數(shù))

      二、精講新授

      1.引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法準(zhǔn)確算出一共需要多少錢?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并在小組內(nèi)交流自己的想法。(師走到學(xué)生中,了解學(xué)生參與討論的情況。)

      2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

      指名匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生敘述板書,學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法:

      方法1:連加。展示:3.5+3.5+3.5=10.5(元)

      師:大家想想還可以有其他的方法嗎?

      下邊大家一起來(lái)觀看動(dòng)畫視頻,視頻中顯示

      方法1:3.5x3就表示3個(gè)3.5相加,所以可以用乘法計(jì)算。(師板書意義并播放動(dòng)畫)

      有同學(xué)說(shuō)了,這里面一共有三個(gè)同學(xué),那如果有很多同學(xué)去,一個(gè)一個(gè)加豈不是很麻煩,那么有沒(méi)有其他的計(jì)算方法呢?

      又有同學(xué)想到了其他的方法,是什么呢,大家一起來(lái)看一下吧

      方法2:化成元、角、分計(jì)算,先算整元,再整角,最后相加。3元x3=9元,5角x3=1元5角,9元+1元5角=10元5角,即3.5x3=10.5(元)。

      還有嗎?下邊大家繼續(xù)往后看

      方法3:把3.5元看作35角,則35角x3=105角=10.5元。

      追問(wèn):剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多方法,真了不起。如果要用豎式計(jì)算,你會(huì)算嗎?請(qǐng)同學(xué)們想一想,并與同桌討論:如何列豎式計(jì)算3.5x3

      老師強(qiáng)調(diào):我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角,用35角乘3得105角,再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。注意在列豎式時(shí)因數(shù)的末尾要對(duì)齊。

      3.下邊我們?cè)谧鲆坏李}進(jìn)行一下練習(xí)吧

      通過(guò)做練習(xí)題,同學(xué)們觀察一下,積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系?

      生回答:因數(shù)中有幾位小數(shù),積中就有幾位小數(shù)

      4.師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù),下邊我們一起總結(jié)一下計(jì)算方法,先把小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù),按照整數(shù)乘法的法則進(jìn)行計(jì)算,輸出因數(shù)中有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

      三、鞏固練習(xí)

      1.教材第3頁(yè)做一做第1題

      想一想:小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

      2.教材第3頁(yè)做一做第2題

      同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。

      3.指名板演教材第3頁(yè)做一做第3題

      4.不用計(jì)算,你能直接說(shuō)出下面算式的`結(jié)果嗎?

      已知147x24=3528

      14.7x24=( ) 1.47x24=( ) 0.147x24=( ) ( )x( )=35.28

      四、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)言,老師做補(bǔ)充)

      五、課堂作業(yè)

      練習(xí)一1,2,3題

      六、板書設(shè)計(jì)

      七、教學(xué)反思

      學(xué)生喜歡的動(dòng)畫情景導(dǎo)入新課,本節(jié)課是在整數(shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,通過(guò)動(dòng)畫引導(dǎo)、小組討論,使學(xué)生明白計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù),是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算的,這樣師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算算法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

      小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法和除法這一單元的起始課,在數(shù)與計(jì)算中具有承上啟下的作用,本節(jié)課由于小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系,因此我緊緊抓住這種聯(lián)系。幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化成已知,逐步滲透了轉(zhuǎn)化的思想,在教學(xué)0.8x3時(shí),提出了“你能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算嗎引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化成已知的學(xué)習(xí)過(guò)程,同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領(lǐng)。在本節(jié)課中借助動(dòng)畫小視頻,是學(xué)生理解起來(lái)更加直觀形象,學(xué)生理解更深刻。

    小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.依托現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別。

      2.在觀察比較,合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),滲透轉(zhuǎn)化思想。

      學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。

      2.自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

      3.感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

      教學(xué)任務(wù)

      任務(wù)一:讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

      任務(wù)二:教會(huì)學(xué)生理解算理,因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù),積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù),為了使積不變就要將積縮小相同倍數(shù)。

      檢測(cè)工具

      一、填空。

      1,26.4x4=( )+( )+( )+( )

      2、把3.67擴(kuò)大10倍是( ),擴(kuò)大100倍是( ),擴(kuò)大1000倍是( )。

      3、把560縮小10倍是( ),縮小100倍是( ),縮小1000倍是( )。

      二、直接寫出得數(shù)

      6.5x10= 0.56x100= 3.78x100=

      3.215x100= 0.8x10= 4.08x100=

      教學(xué)具:口算卡,情境圖

      教學(xué)過(guò)程

      一、激情導(dǎo)入

      師:秋天到了,人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏,他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察,從圖中你了解到哪些信息?

      學(xué)生觀察后回答

      二、民主導(dǎo)入

      1、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,教師提出:如果買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏,那么買這樣的3三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢?強(qiáng)調(diào)“估計(jì)”這個(gè)詞。

      學(xué)生思考并匯報(bào)。

      師:你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢?

      學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視,找不同做法的學(xué)生板書:

      方法1:連加 。

      方法2:化成元角分計(jì)算,先算整元,再算整角,最后相加。

      方法3:豎式筆算35角x3=105角。

      方法4:豎式筆算3.5元x3=10.5元。

      師:剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí),想到了幾種不同的方法(教師指板書),可以用小數(shù)加法解決,可以化成元角分來(lái)解決,還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算,同學(xué)們可真棒。

      同學(xué)們看這個(gè)乘法算式,與以前學(xué)的乘法算式有什么不同?(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。)這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書:小數(shù)乘整數(shù)。)

      2、探索新知

      (出示0.72 x 5)0.72不是錢數(shù)了,沒(méi)有元角分這樣的單位了,能不能計(jì)算出結(jié)果呢?

      ① 學(xué)生獨(dú)立思考。

      ② 小組交流計(jì)算方法。

      ③ 匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程。可能有兩種方法:加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便。

      教師板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程。

      3、小結(jié):仔細(xì)觀察乘法算式,你能用你的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的方法嗎?

      (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn):怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù);乘積如何處理;積末尾的0如何處理。)

      4、練習(xí):結(jié)合主題圖,提出問(wèn)題:如果買3個(gè)其他形狀的風(fēng)箏呢?

      學(xué)生計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

      三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

      1、課本第3頁(yè)做一做1、2題

      2、課本第7頁(yè)練習(xí)一1、2、3題。

      四、小結(jié)

      通過(guò)本課學(xué)習(xí),你想對(duì)我們大家說(shuō)點(diǎn)什么?

      板書設(shè)計(jì)

      小數(shù)乘整數(shù)

      例:花布每米13.5元,求買5米用多少元?

      意義:求幾個(gè)相同加數(shù)的'和的簡(jiǎn)便運(yùn)算.

      計(jì)算方法:

      計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法,先按整數(shù)乘法的計(jì)算方法算出積,再看是幾位小數(shù)乘整數(shù),就是從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

      13.5x5=67.5(元)

      擴(kuò)大10倍

      1 3 . 5 ────→ 1 3 5

      x 5 ←──── x 5 ←───────

      6 7 . 5 縮小10倍 6 7 5 積也要擴(kuò)大10倍

      新知識(shí) 原有知識(shí)

      答:買5米需要67.5元.

      教學(xué)反思:

      本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)內(nèi)容:第一個(gè)內(nèi)容是做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,通過(guò)學(xué)生填寫、觀察“復(fù)習(xí)”題中每欄表格中得數(shù)的變化規(guī)律,讓學(xué)生理解掌握積隨因數(shù)變化的規(guī)律,并且通過(guò)“去掉小數(shù)點(diǎn)后這個(gè)數(shù)擴(kuò)大了多少倍”的練習(xí),喚起學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的回憶.這兩個(gè)規(guī)律是本節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ),夯實(shí)這個(gè)基礎(chǔ),對(duì)新課的教學(xué)十分有利;第二個(gè)內(nèi)容安排了對(duì)小數(shù)乘整數(shù)意義的認(rèn)識(shí),通過(guò)5個(gè)3.5連加和3.5x5都能計(jì)算出5米布用多少錢這個(gè)事例,讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義也是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算;第三個(gè)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,首先針對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)算35x5而不會(huì)算3.5x5的實(shí)際情況,讓學(xué)生提出對(duì)3.5x5作適當(dāng)改造,把3.5x5轉(zhuǎn)化成35x5來(lái)計(jì)算的設(shè)想,這種設(shè)想的提出,不僅解決了學(xué)生不能解決的問(wèn)題,還使學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)策略,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的.教學(xué)中還讓學(xué)生猜想把3.5擴(kuò)大10倍后,3.5x5的積會(huì)起什么變化?溝通了準(zhǔn)備知識(shí)與新知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系,當(dāng)學(xué)生憑借準(zhǔn)備知識(shí)完成對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的算理的理解以后,及時(shí)對(duì)計(jì)算方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納,特別是本課對(duì)學(xué)習(xí)方法的歸納,把重視學(xué)法、培養(yǎng)能力的任務(wù)落到了實(shí)處,達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

    小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)內(nèi)容】

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課時(shí)《小數(shù)乘整數(shù)》。

      【教學(xué)分析】

      這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法,小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,積的變化規(guī)律,小數(shù)的性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,它將為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的應(yīng)用及四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在本課中,學(xué)生要理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,掌握計(jì)算方法。

      教材從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)情境引入,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的新課程理念。接著讓學(xué)生體驗(yàn)到算法多樣化的思想,理解小數(shù)的意義,通過(guò)單位轉(zhuǎn)化來(lái)初步感知小數(shù)乘整數(shù)的算理。在第2頁(yè),教材讓學(xué)生通過(guò)觀察、推理、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),來(lái)進(jìn)一步理解算理,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

      【學(xué)情分析】

      五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)為鋪墊,也有了較好的數(shù)感,這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了正遷移的作用。學(xué)生的思維是以直觀的形象思維為主,正在向抽象思維過(guò)渡,因此學(xué)生要抽象的用兩次轉(zhuǎn)化的思想來(lái)理解小數(shù)乘整數(shù)的算理還是有一定的難度的。他們的概括、歸納能力還處于薄弱階段,所以不要求他們準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出計(jì)算方法。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識(shí)與技能目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,理解小數(shù)乘整數(shù)的 算理,掌握計(jì)算方法,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用

      2.過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力

      3.情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系,獲得運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解 決新計(jì)算問(wèn)題的成功體驗(yàn)

      【教學(xué)、具準(zhǔn)備】

      課件、練習(xí)紙

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、生活情境,提出問(wèn)題(預(yù)計(jì)1-2分鐘)

      1.課件呈現(xiàn),尋找信息

      設(shè)問(wèn):從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息呢? 2.提出問(wèn)題,揭示課題

      說(shuō)一說(shuō):今天我們就一起來(lái)解決“買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏多少元錢” 的問(wèn)題,你能列出算式嗎?

      追問(wèn):這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同呢? 引導(dǎo):今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)(板書)

      二、嘗試練習(xí),探究算理(預(yù)計(jì)23-25分鐘)

      (一)探究算理 1.估算范圍

      (1)估一估:3.5x3大約是多少?

      (2)算一算:學(xué)生估算,可能出現(xiàn)以下幾種結(jié)果: 估算1:

      3.5x3≈3x3=9 比9多

      估算2: 3.5x3≈4x3=12 比12少

      估得3.5x3的.積的范圍大致在9和12之間

      2.感知算理

      (1)算一算:要想知道3.5x3精確值是多少,可以怎樣計(jì)算? 學(xué)生在草稿本上嘗試計(jì)算,教師巡視 巡視期間,師抽生板演 板演展評(píng)

      (2)說(shuō)一說(shuō):抽生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程

      3個(gè)3.5就表示3個(gè)3.5的和,這就是小數(shù)乘整數(shù)的意義,也就是求幾個(gè)相同小數(shù)的和的運(yùn)算。

      把小數(shù)拆分成整數(shù) 把3.5變成3元5角,先3元乘3,再5角乘3,最后把它加起來(lái) 。

      利用豎式的計(jì)算方法,把元轉(zhuǎn)化成角來(lái)計(jì)算,即把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)做。

      引導(dǎo):第三種方法中把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),那你是怎么想的呢?

      小結(jié):3.5轉(zhuǎn)化成35,也就是小數(shù)點(diǎn)向又移動(dòng)了一位,即擴(kuò)大到原來(lái)的10倍,在小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律中,一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍,積就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍,要使積不變,就要縮小到原來(lái)的1/10,所以結(jié)果就是10.5

      3.明確算理

      (1)想一想:現(xiàn)在老師手上只有一根4.6米長(zhǎng)的線,老師放風(fēng)箏需要5段這樣長(zhǎng)的線,你知道老師需要線的長(zhǎng)度是多少米嗎?先自己獨(dú)立思考,如果無(wú)從下手的同學(xué),可以向老師要準(zhǔn)備題,,如果還是有困難,可以自學(xué)課本,也可以向同學(xué)老師請(qǐng)教。

      (2)算一算:學(xué)生在草稿本上嘗試計(jì)算,教師巡視 巡視期間,師抽生板演 板演展評(píng)

      引導(dǎo):你是怎么想的呢?

      (3)說(shuō)一說(shuō):抽生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程 預(yù)設(shè):

      4.6 擴(kuò)大到原來(lái)的10倍 X5X5縮小到原來(lái)的1/10 2 3 0 引導(dǎo):橫式上的積為什么是23呢?

      小結(jié):根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),積的小數(shù)末尾的0可以去掉。

      (二)概括算法

      (1)觀察:觀察上面豎式,因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間有什么聯(lián)系?

      (2)想一想:小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)怎么計(jì)算?

      (3)說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和計(jì)算方法。

      小結(jié): 1.看:把小數(shù)乘整數(shù)看做整數(shù)乘整數(shù),按整數(shù)乘法算出積

      2.?dāng)?shù):數(shù)因數(shù)有幾位小數(shù)

      3.點(diǎn):從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn) 注意:積的小數(shù)部分末尾有“0”,要把“0”去掉

      三、拓展應(yīng)用,鞏固新知(預(yù)計(jì)13-15分鐘)

      (一)基本技能練習(xí)

      1.計(jì)算

      想一想:小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

      2.用豎式計(jì)算

      12.4x7 12.04x5 12.25x8 10.25x8 3.森林醫(yī)生

      1.7處方 1.6 處方 x 5 x 5 8.5 8.0

      (二)計(jì)算方法應(yīng)用

      (1)下圖是一塊長(zhǎng)方形菜地。如果寬擴(kuò)大到原來(lái)的1.6倍,則菜地的面積會(huì)增加多少平方米? 12米

      (2)要下雨了,小麗看見(jiàn)遠(yuǎn)處的閃電,4秒后聽(tīng)到了雷聲,閃電的地方離小麗有多遠(yuǎn)?(雷聲在空氣中的傳播速度是0.34千米/秒 )。

      (三)思維發(fā)展練習(xí)

      四、課堂總結(jié),深化新知(預(yù)計(jì)3-4分鐘)

      這節(jié)課你們學(xué)到了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?你認(rèn)為還有什么地方要用到轉(zhuǎn)化的思想 五、當(dāng)堂檢測(cè),知識(shí)落實(shí)1.在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

      2.計(jì)算下面各題

      2 .60.4 70.9 5 10.4

      X 5X 1 5X4 X 9

    小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版第九冊(cè)第一單元《小數(shù)乘整數(shù)》第一課時(shí),做一做。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步了解小數(shù)乘整數(shù)的意義。

      2、經(jīng)歷探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,建立模型和理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

      3、滲透轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生積極思維,歸納總結(jié)的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      小數(shù)乘整數(shù)的`計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

      教學(xué)用具:

      課件PPT

      教學(xué)過(guò)程:

      課前談話:

      聽(tīng)說(shuō)四年級(jí)的同學(xué)們很聰明,老師今天考考你們:

      1元=角3元=角10角=元102角=元

      一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

      南非世界杯足球賽吸引了全世界的眼球,連小學(xué)四年級(jí)的小明、小軍、小剛也受到了影響,他們踢起了足球,即使在這么高溫的天氣里也是樂(lè)此不疲。這不,口渴了,他們?nèi)说缴痰昀镔I水喝。假如他們3人買同樣的飲料。

      1、你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

      預(yù)設(shè)1:買3瓶娃哈哈礦泉水要多少錢?

      預(yù)設(shè)2:買3瓶冰綠茶要多少錢?

      2、你能解決嗎?1、1x3=3元2、3.5x3=?

      3、他們分別表示什么意思?

      4、仔細(xì)觀察,這兩道算式,哪道是我們學(xué)過(guò)了的,哪道還沒(méi)有學(xué)過(guò)?

      3.5x3和我們以前學(xué)的1x3不同,這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。

      板書課題:小數(shù)乘整數(shù)

      二、探究新知

      1、探究3.5x3的計(jì)算方法

      1)、估算4x33x3

      2)、小組合作嘗試計(jì)算

      3)、匯報(bào)交流

      方法一、加法3.5+3.5+3.5=10.5元

      方法二、轉(zhuǎn)換單位3.5元=35角35x3=105角=10.5元

      方法三、豎式計(jì)算(略)重點(diǎn)探究豎式計(jì)算

      三、練習(xí)闖關(guān)我最行

      1、嘗試練習(xí)

      1)0.72x5

      觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?(末尾有0)

      2、對(duì)比練習(xí)

      做書上做一做第一題、第二題

      思考:小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有何不同?

      3、總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的方法

      先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),再按照整數(shù)乘法的方法計(jì)算,積的末尾有0要去掉。

      4、勇?tīng)?zhēng)先奪紅旗

      2.5x42.4x33.5x23.3x512.5x8

      5、極限挑戰(zhàn)競(jìng)風(fēng)流

      用1、2、3、4、5這5個(gè)數(shù)字和一個(gè)小數(shù)點(diǎn)組成一個(gè)小數(shù)乘一位整數(shù)(123.4x5)。能寫幾個(gè)算式就寫幾個(gè)算式,并算出積。

      四、全課小結(jié)

      這節(jié)課你有收獲嗎?

      五、作業(yè)

      回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)的知識(shí),看看能派上什么用場(chǎng)?

      六、愛(ài)數(shù)學(xué)吧!

      數(shù)學(xué)是思維的體操,是科學(xué)王冠上那顆最璀璨的明珠!

    小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

      2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      確定積的小數(shù)位數(shù)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)引入

      師:星期天,王老師和李老師一起去青遠(yuǎn)超市購(gòu)物。下面就請(qǐng)你們算算我們各用了多少錢。

      出示(1)李老師買一雙棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元,共用去多少元?

      (2) 王老師買2盒巧克力,夏天買3千克西瓜要多少元?師:怎樣列式?

      (學(xué)生可能會(huì)列:①0.8+0.8+0.8 ②0.8x3,如果出現(xiàn)①,可以問(wèn)“還可以怎樣列?”,如果出現(xiàn)②,就問(wèn):這個(gè)算式表示什么意思?這個(gè)算式和以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同?)

      [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩個(gè)小練習(xí),復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則,由于小數(shù)乘以整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識(shí),所以,教師先讓學(xué)生用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義,與整數(shù)乘法意義相同,也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算

      幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法和加法意義的聯(lián)系。

      揭示課題并板書:小數(shù)乘整數(shù)。

      二、組織探索計(jì)算方法

      (一)師:你能把“0.8x3”的結(jié)果算出來(lái)嗎?教師巡視了解學(xué)生使用方法的情況。

      組織交流:你是怎樣算的?結(jié)果是多少?

      學(xué)生的算法可能有:

      ①0.8+0.8+0.8=2.4元,②0.8元=8角,8x3=24角=2.4元,③0.8x3=2.4

      ④豎式,但對(duì)位不準(zhǔn)確。

      交流時(shí),可讓學(xué)生板演或指名說(shuō),教師板書。①②教師讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由,③④先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法,教師進(jìn)行正確指導(dǎo)并板書正確做法。

      提問(wèn):這個(gè)豎式和以前的豎式有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因數(shù)和積中都有小數(shù)。)

      (二)接著出示(2)冬天買3千克西瓜要多少錢?(先列加法豎式計(jì)算,再列乘法豎式計(jì)算。)

      學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。(做在書上。)

      師生說(shuō)說(shuō)用加法怎樣算。(注意對(duì)位。)

      組織交流乘法算法:你是怎樣算的?

      組織小組交流:你從計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?(比較結(jié)果,比較對(duì)位,初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位,積的小數(shù)也有幾位。)

      師:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)去乘呢?

      [設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生在用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。

      三、猜猜算算,歸納計(jì)算方法

      出示4.76x12、2.8x53、25x0.103。

      1、先讓學(xué)生猜一猜每道題的積是幾位數(shù),再用計(jì)算器算一算,看猜想的是否正確。

      2、組織小組討論:通過(guò)剛才的計(jì)算,你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(學(xué)生自主討論。)

      3、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。(要求學(xué)生說(shuō)出主要意思。)

      [設(shè)計(jì)意圖]在初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)猜想和驗(yàn)證,自主得出計(jì)算的方法,要比傳統(tǒng)的做法效果好得多。

      四、鞏固運(yùn)用,完成“練一練”

      1、指導(dǎo)完成第1題。

      要求先說(shuō)一說(shuō)每題的`積是幾位小數(shù),再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

      (如果有學(xué)生提出0.90末尾的0可以省略,教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒(méi)有學(xué)生提出,教師直接引導(dǎo)。)

      師小結(jié)化簡(jiǎn)問(wèn)題。

      2、指導(dǎo)完成第2題。

      先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填。

      全班交流并討論:各題的積是多少?各有幾位小數(shù)?你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的?

      [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā),通過(guò)語(yǔ)言交際總結(jié)方法,溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系,真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

      五、進(jìn)行課堂練習(xí)

      學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成練習(xí)十一1~3題。

      (教師重點(diǎn)分析2、3題。)

      六、實(shí)踐活動(dòng):爭(zhēng)當(dāng)超市大贏家

      安排學(xué)生以小組為單位,組長(zhǎng)當(dāng)主持兼營(yíng)業(yè)員,其他組員拿著10元錢到組長(zhǎng)那兒買東西,看誰(shuí)買的東西最接近10元,花的時(shí)間最少。(根據(jù)實(shí)際時(shí)間機(jī)動(dòng)安排。)

      七、全課總結(jié)。

      1、學(xué)習(xí)了什么?

      2、通過(guò)學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法有什么不同嗎?

      3、你認(rèn)為怎樣能準(zhǔn)確的確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置?

    小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)內(nèi)容:

      第68頁(yè),例1和相應(yīng)的試一試和練一練,練習(xí)十二1-3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

      2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括及合情推理能力,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

      3、在解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算在生活中的廣泛應(yīng)用。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      1、談話:在炎熱的夏天,你喜歡吃西瓜嗎?隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜,在寒冷的`冬天也能吃到西瓜。

      2、出示例題的場(chǎng)景圖,提問(wèn):從圖中你能知道什么?

      3、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息,要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題,你會(huì)列式嗎?“0.8x3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù))板書課題:小數(shù)乘整數(shù)。

      二、探索計(jì)算方法

      1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8x3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算,師巡視,了解學(xué)生用什么方法。

      2、交流:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎樣計(jì)算的?算出的結(jié)果是多少?學(xué)生回答后繼續(xù)提問(wèn):誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法?

      3、指出:“0.8x3”也可以用乘法豎式計(jì)算.板書豎式

      討論:誰(shuí)能看著豎式,說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.8x3”的過(guò)程?

      比較:0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?

      4、提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計(jì)算,再列乘法豎式計(jì)算。學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

      5、交流:列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程?2.35是幾位小數(shù)?2.35x3的積是幾位小數(shù)?

      6、猜想:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢?

      三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法。

      1、出示4.76x12,2.8x53,103x0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。

      2、討論:通過(guò)剛才的計(jì)算和比較,你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?

      3、小結(jié):計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),一般可以先按整數(shù)乘法算,再看因數(shù)里有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

      四、指導(dǎo)練習(xí)

      1、完成練一練第1題。集體交流、糾正。小結(jié):如果積是小數(shù)而且末尾有0,一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。提問(wèn):剛才計(jì)算的四道題中,還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的?

      2、指導(dǎo)完成練一練第2題。先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書上填一填。指名交流

      五、課堂作業(yè)

      1、要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十一第1題。學(xué)生完成后,適當(dāng)組織交流,初步了解學(xué)生作業(yè)情況。

      2、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。學(xué)生讀題討論:響雷和打閃應(yīng)該是同時(shí)發(fā)生的,但為什么會(huì)先看到打閃,后聽(tīng)到雷聲呢?指出:因?yàn)楣鈧鞑ニ俣瓤焯釂?wèn):這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘?每秒的速度是多少千米?想一想,要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn),就是求什么?學(xué)生在作業(yè)本上解題。

      3、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題。學(xué)生讀題。提問(wèn):這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油?這些汽油夠這輛汽車行使多少千米?學(xué)生列式計(jì)算后,組織討論。

      六、全課小結(jié)

      本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么?

    小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

      2、探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

      教學(xué)難點(diǎn):

      如何使學(xué)生計(jì)算時(shí)避免易出錯(cuò)的地方。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體教學(xué)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      1、談話:在炎熱的夏天,你喜歡吃西瓜嗎?隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜,在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

      2、出示例題的場(chǎng)景圖,提問(wèn):從圖中你能知道什么?

      3、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息,要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題,你會(huì)列式嗎?“0.8x3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù))

      板書課題:小數(shù)乘整數(shù)。

      二、探索計(jì)算方法

      1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8x3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算,師巡視,了解學(xué)生用什么方法。

      2、交流:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎樣計(jì)算的?算出的結(jié)果是多少?

      學(xué)生回答后繼續(xù)提問(wèn):誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法?

      3、指出:“0.8x3”也可以用乘法豎式計(jì)算.

      討論:誰(shuí)能看著豎式,說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.8x3”的過(guò)程?

      比較:0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?

      4、提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計(jì)算,再列乘法豎式計(jì)算。

      學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

      5、交流:列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的'過(guò)程?

      2.35是幾位小數(shù)?2.35x3的積是幾位小數(shù)?

      6、猜想:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢?

      三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法。

      1、出示4.76x12,2.8x53,103x0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。

      2、討論:通過(guò)剛才的計(jì)算和比較,你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?

      3、小結(jié):計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),一般可以先按整數(shù)乘法算,再看因數(shù)里有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

      四、鞏固練習(xí)

      1、完成練一練第1題。

      集體交流、糾正。

      小結(jié):如果積是小數(shù)而且末尾有0,一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。

      提問(wèn):剛才計(jì)算的四道題中,還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的?

      2、指導(dǎo)完成練一練第2題。

      先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書上填一填。

      指名交流

      3、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。

      學(xué)生讀題討論:響雷和打閃應(yīng)該是同時(shí)發(fā)生的,但為什么會(huì)先看到打閃,后聽(tīng)到雷聲呢?

      指出:因?yàn)楣鈧鞑ニ俣瓤?/p>

      提問(wèn):這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘?每秒的速度是多少千米?想一想,要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn),就是求什么?

      學(xué)生在作業(yè)本上解題。

      五、全課小結(jié):

      本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么?

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