《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-25 15:04:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    【熱】《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    【熱】《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      認(rèn)識“男、女、開、關(guān)、正、反”六個(gè)生字,會寫“女、開”兩個(gè)生字,會說由單音節(jié)反義詞組成的一些詞語。會讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉”等詞語,并會用這些詞語說話。讓學(xué)生懂得在生活中識字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。積累兩句諺語。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      認(rèn)識六個(gè)生字,會寫其中兩個(gè)生字。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子。

      教學(xué)過程:

      一. 激趣導(dǎo)入,進(jìn)入“識字加油站”

      1.師:現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了一些字,今天老師給同學(xué)們帶來了幾個(gè)生字寶寶,我們一起去認(rèn)識一下,好嗎?

      2.課件出示:大

      學(xué)生認(rèn)讀。

      師:誰知道“大”的反義詞是什么?

      指名說出“大”的`反義詞“小”。

      課件出示“大小”,

      學(xué)生齊讀。

      同樣出示“上下、南北”,引導(dǎo)學(xué)習(xí)齊讀。

      3.課件出示:男

      指名認(rèn)讀。教師領(lǐng)讀。

      師:誰知道“男”的反義詞是什么?

      學(xué)生匯報(bào)“女”。課件出示“女”,并領(lǐng)讀“男女”。

      同樣認(rèn)識“開關(guān)、正反”。

      4課件出示六個(gè)詞語,學(xué)生齊讀。

      指導(dǎo)書寫“女、開”

      6.師:這六個(gè)詞語都是由反義詞組成的詞語,像這樣的詞語你還知道哪些?

      學(xué)生匯報(bào):進(jìn)出,來回,里外……

      二. 字詞句運(yùn)用

      師:老師這兒還有一組詞語,誰會讀?

      課件出示:春天? 夏天? 秋天? 冬天

      大地? 樹葉? 青草? 蓮花

      飛鳥? 小魚? 青蛙? 雪人

      指名認(rèn)讀。齊讀。

      師誰能用里面的一個(gè)詞語說句話?

      老師舉個(gè)例子:我們這里現(xiàn)在是秋天……

      引導(dǎo)學(xué)生用詞語說話,師及時(shí)鼓勵(lì)。

      三展示臺

      師:其實(shí)我們不只可以在課堂上識字,生活中到處都能識字,同學(xué)們找一找在我們學(xué)校的哪兒有字,你認(rèn)識嗎?

      學(xué)生交流、展示

      師:我們走在大街上也可以識字,買東西也可以識字……我們要養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

      三. 日積月累

      師:我們認(rèn)識了這么多字,真棒!老師這有兩句諺語,誰能讀下來?

      課件出示:一年之計(jì)在于春,

      一日之計(jì)在于晨。

      一寸光陰一寸金,

      寸金難買寸光陰。

      學(xué)生如果讀不下來,師領(lǐng)學(xué)生讀。

      學(xué)生自由讀、背。

      四. 布置作業(yè)

      從生活中認(rèn)五個(gè)生字,并說說從哪認(rèn)的。和爸爸媽媽一起讀:小松鼠找花生

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      我的發(fā)現(xiàn)

      這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn),進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累詞語。其中包括兩大組詞語,它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。

      過程建議:

      1、出示詞語。

      奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

      2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

      4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。

      5、隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。

      日積月累

      這一部分包括 “讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和 “我會讀”三項(xiàng)內(nèi)容。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識八個(gè)生字,積累由這些生字組成的新詞。“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文,目的是讓學(xué)生增加閱讀量,積累語言,激發(fā)動手創(chuàng)造的欲望。

      讀讀認(rèn)認(rèn)

      過程建議:

      1、自由讀兩組字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)

      2、小組合作交流,說說你記住了哪個(gè)字?是怎么記住的?

      3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

      4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

      我會填

      1、讀句子,說說每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系?(近義詞)

      2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

      3、說說差別。

      4、填空,互相檢查。

      我會讀

      1、默讀短文,自主識字。

      2、朗讀感悟:魯班是什么樣的人?(善于思考,動手創(chuàng)造)

      3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。

      4、把這個(gè)故事講給別人聽。

      口語交際

      這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際,是對本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力,同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

      交際準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作(如:用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃等)

      2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。

      過程建議:

      1、學(xué)生將課前布置制作的'小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的……

      2、展示自己做成的可愛的小制作。

      3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。

      4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

      5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

      6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

      展示臺

      這次展示臺安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實(shí)這只是一個(gè)范例,教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動辦個(gè)“小制作展覽”,給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會,搭建充分展示自我的平臺,培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力,使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。

      1、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)

      2、全班交流自己的搜集途徑,大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

      3、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,得到的還是一個(gè)蘋果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,愿同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

      4、以此專題辦個(gè)展覽。

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

      2、比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

      3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

      4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

      課前準(zhǔn)備

      1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

      2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料

      第一課時(shí) 口語交際

      (一)、展示事例,激發(fā)興趣,講述下列事例,引入新課。

      20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了于烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。

      澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。

      (二)自主選擇,分組交流

      自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流cS己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

      自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

      自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

      (三)全班匯報(bào),互動交流

      1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

      (四)同桌互說,強(qiáng)化提高

      請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。

      第二課時(shí) 習(xí)作

      (一)、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容

      1、用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

      2、小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

      (二)、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

      (三)、相互修改,完善習(xí)作初稿

      如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評

      一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

      第三課時(shí) 習(xí)作評講

      (一)個(gè)性展示臺

      1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

      2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。

      詞語:上臺在黑板上寫。

      句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

      (二)教師做小結(jié)

      1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

      2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評議集體修改。

      (三)個(gè)人再修改

      各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫三遍。

      對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

      第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

      我的發(fā)現(xiàn)

      1、讀一讀,自己悟一悟。

      2、說一說,讀一讀,分組感悟。

      第一組:“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的.,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

      第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。

      第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

      在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

      3、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

      4、舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎? 日積月累

      1、自由讀,想——想意思。

      2、自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

      3、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

      4、拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。 布置思考作業(yè)

      你想做的展示臺內(nèi)容。

      第五課時(shí) 展示臺

      課前準(zhǔn)備

      1、討論,確定展示形式。

      在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

      a、主辦“認(rèn)識大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。

      b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。 c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際、習(xí)作”進(jìn)行)

      2、行動,籌備展示活動。

      籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。 展示評比

      學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵(lì)或者精神激勵(lì)。

      推介成果

      教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。

      教學(xué)反思

      這個(gè)單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng),很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此,在上課前,我們四年級的幾個(gè)老師一起集備,確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實(shí)踐活動中有什么想法。

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)內(nèi)容】

      “我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:(出示課件)今天,我們一起到奇妙的識字王國游玩聽,國王要跟我們講話了。(課件里的“國王”說:“歡迎你們來到識字王國做客!現(xiàn)在,老朋友要來和大家見面啦,你們還能叫出他們的名字嗎?” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過的字。)

      生:能!……(以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。)

      (二)識記生字

      師:瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了!(具有動畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。)

      師:你們想認(rèn)識他們嗎?

      生:(興致勃勃地)想!

      師:現(xiàn)在,小組合作先認(rèn)讀生字,再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)

      (生小組合作學(xué)習(xí)。)

      師:你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎?來,比一比哪一列火車開得最好。(出示字卡。)

      (生開火車認(rèn)讀。)

      師:那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢?

      (學(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。)

      生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個(gè)“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫、抄一抄。

      生:我用換偏旁的方法識記“撥”,把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”,就是“撥開” 的“撥”。

      師:來,跟老師一起做“撥開” 的動作。

      (學(xué)生借助動作理解“撥”。)

      師;(出示“攔”)現(xiàn)在,老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦!誰來攔住老師。

      (教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動作,理解“攔住”。)

      師:剛才我進(jìn)教室時(shí),一支筆掉在門口了,誰來幫老師拾起來?

      (一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會“拾”即“檢”。)

      師:小朋友,你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎?

      生:能。(學(xué)生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動作。)

      師:小朋友真聰明,懂得這么多識字的`好辦法。國王可高興了,看,他來了,聽聽他在說什么,

      (課件出示國王<動畫加聲音>:小朋友們,識字王國的荷花池里的荷花開得可美了,你們想采荷花嗎?只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了,就能得到一株荷花。怎么樣,敢試試嗎?)

      (大屏幕出示美麗的荷花池,鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花,花中即亮出一個(gè)生字。)

      (學(xué)生情緒高昂,以小組為單位“采蓮”。)

      師:現(xiàn)在,國王讓我?guī)退剟?lì)獎勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車。(分發(fā)荷花圖卡。)

      (三)給生字“排隊(duì)過橋”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      師:小朋友們采蓮采得真高興!看,荷花池邊有一座獨(dú)木橋,剛才我們認(rèn)識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是,人這么多,橋這么小,要怎么樣才能帶它們順利過橋呢?我們來給他們排排隊(duì)吧。

      (小組合作,按照偏旁的相同點(diǎn),給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。)

      師:哪一組先來介紹?

      生:我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁” 的字排成一排,把帶有“月字旁” 的字排成一排。

      (學(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。)

      師:真行!讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。(課件出示蘭蘭和丁丁的對話。)

      蘭蘭:識字王國真有趣,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

      丁丁:我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

      師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?

      生:我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

      生:我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

      生:我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

      師:小朋友真聰明!現(xiàn)在,我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧!

      (男女生分別按剛才的分類,逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。)

      (四)拓展練習(xí)

      師:小朋友們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎?

      (小組討論后,全班交流、)

      生1:“江

      123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”,它們的意思都跟水有關(guān)。

      生:我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),我認(rèn)識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

      (學(xué)生邊發(fā)言,教師邊打字出示在大屏幕上。)

      (五)小結(jié)

      師:今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!

      二、日積月累

      師:聽,識字王國的國王又跟我們說什么啦──(課件出示,國王說:“小朋友們,你們今天表現(xiàn)得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請你們吃水果大餐吧!”)

      (大屏幕出示縱向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果,水果后面即出現(xiàn)一組詞語。)

      (學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。)

      師:讀準(zhǔn)了水果后面的詞語,就能得到一張水果貼紙,說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里,請小朋友們先翻開書,自己讀,把它們記下來,等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多?

      (生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。)

      師:吃水果比賽現(xiàn)在開始!

      生:我想吃草莓……

      生:我要吃香蕉……

      生:我想吃哈密瓜……

      師:品嘗了香甜的水果,我們到識字王國去散散步吧!請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)

      生:紅紅的太陽。

      生:美麗的景色。

      生:彎彎的小河。

      生:清清的溪水。

      生:晴朗的天氣。

      生:綠綠的草坪。

      師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個(gè)你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。

      生:我看了一場精彩的球賽。

      生:小松鼠愛吃可口的松果。

      生:這是一個(gè)美麗的夏夜。

      生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

      (課件:識字王國國王的話:“這節(jié)課,小朋友的進(jìn)步真大!再見了,聰明的小朋友!”)

      三、布置課外拓展題

      師:回家后,把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn),向爸爸媽媽介紹介紹。

      【評析】

      低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界,大至一片森林,小至一片樹葉,在他們看來,都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué),也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國,是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界,是一個(gè)名符其實(shí)的樂園,令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里,他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景,好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上,還能一排排“飛過橋”,美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……,多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像,這樣的語文課還會有哪個(gè)孩子不愛上?這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。

      但是,無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動情境,都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話,并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí),一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入。短短的四十分鐘,使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      準(zhǔn)備計(jì)劃

      先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。

      分組討論

      恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個(gè)春游方案。

      第二、三課時(shí):習(xí)作

      啟發(fā)談話

      我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

      小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

      實(shí)地觀察

      現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

      交流觀察所得

      指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

      學(xué)生完成習(xí)作

      同桌互相交流,評改

      改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡單或刪除等等。

      第四課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)日積月累

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。

      我的發(fā)現(xiàn)

      分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的'句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?

      日積月累

      自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點(diǎn)評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。

      教學(xué)反思

      新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時(shí)不有。”因而,在課堂上我們教師應(yīng)少講多練,讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律,提高語文素養(yǎng)。

      本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物,或者別處的景物,還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。

      先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方,作好記錄。然后運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫。接下來全班評改。

      評改要求:景物描寫的過程中,是否抓住了主要景物來描寫,是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗(yàn)、有訓(xùn)練。)是否運(yùn)用了總分的寫作方法。

      最后加上開頭結(jié)尾,還是要運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu),這樣一篇習(xí)作就完成了。

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

      2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

      3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

      4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力。

      教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

      自主識字,主動積累詞匯。

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

      二、我發(fā)現(xiàn)

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

      1.請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

      學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

      學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

      學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

      學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

      1.我們讀一讀這些字。

      2.指名讀要求會認(rèn)的`字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

      3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)

      三、我會讀

      積累詞匯,豐富語言

      (1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))

      (2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。

      (3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。

      (4)指名讀,齊讀。

      第二課時(shí)

      1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

      2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

      3.老師范讀。

      4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

      5.請同學(xué)接龍讀短文。

      6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

      7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

      8.配樂朗讀短文。

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      知識:

      1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。

      2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

      3、積累語言,增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。

      情感:

      1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,為祖國的大好河山而驕傲。

      2、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。

      教學(xué)重難:

      在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動具體。

      教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:觀察校園

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      口語交際

      一、導(dǎo)入新課

      談話引入:春天已經(jīng)悄悄地來了,你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

      二、讀課題,明要要求。

      1、自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(春游計(jì)劃)

      2、圍繞這個(gè)中心,要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?

      (1)時(shí)間、地點(diǎn)

      (2)準(zhǔn)備工作

      (3)開展的活動

      3、除了書上提到的'這幾個(gè)方面,你覺得還有必要說清楚什么。(自由補(bǔ)充)

      三、分小組討論

      1、提出要求

      (1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

      (2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

      (3)學(xué)會傾聽

      (4)作好記錄,形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。

      時(shí)間

      地點(diǎn)

      活動內(nèi)容

      準(zhǔn)備工作

      分工

      其它

      2、自由組合。并選出組長。

      3、進(jìn)行討論。

      4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

      5、評一評:取長補(bǔ)短,統(tǒng)一意見,形成班級的春游方案。

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。

      2.通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

      3.通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

      4.積累對聯(lián)。

      5.通過趣味語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于交際的能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

      三、教學(xué)過程

      (一)口語交際

      1.生自由讀要求,思考:本次交際的內(nèi)容是什么?(交流各自了解的自然奇觀)

      2.生自由分組交流。師提示:要說清這個(gè)自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說出奇觀是怎么形成的.。

      3.生推薦生一名參加全班交際。

      4.全班交流,師生注意評價(jià)。生可以提問,也可補(bǔ)充,還可以討論。

      5.全班評議。

      (二)習(xí)作

      1.生在口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。

      2.生審題,確定自己想寫的內(nèi)容。

      3.生與同桌同學(xué)交流。

      4.生擬定草稿。

      5.師初評:

      (1)語句通順。

      (2)沒有錯(cuò)別字。

      (3)有條理,有順序。

      (4)有重點(diǎn)、清楚地介紹。

      6.生根據(jù)提示,四人小組評議。

      7.定稿,抄習(xí)作。

      同步作文

      彩虹

      每次雷雨后,都會出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看,由紅、黃、藍(lán)、綠、紫、粉紅和淡藍(lán)組成的。

      為什么雷雨后會出現(xiàn)彩虹,因?yàn)橛旰螅栒舭l(fā)掉了雨水,光透過雨水就出現(xiàn)了彩虹,但過一會兒彩虹就會消失。因?yàn)椴屎绾芎每矗坏较掠陼r(shí),我就會跑出來,到屋檐下,等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn)。我最喜歡彩虹中的紅色,因?yàn)樗淼氖侵袊俏覀兊膰遥晕液芟矚g彩虹,不光是這樣,彩虹里還有我最喜歡的顏色,綠色和藍(lán)色,我永遠(yuǎn)喜歡彩虹。關(guān)于彩虹還有一個(gè)神話,每次雷雨后,天上出現(xiàn)了一座七彩橋,玉皇大帝便讓雷公、電母、風(fēng)婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死,再向織女借來七彩玉衣,讓成仙的人進(jìn)入仙界。

      現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見了,因?yàn)槿藗兾廴经h(huán)境,要珍惜彩虹出現(xiàn)的時(shí)刻。

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。

      2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。

      3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。

      4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。

      5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)",讓學(xué)生了解顏色的分類。

      6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

      7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。

      2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。

      3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

      【課前準(zhǔn)備】

      老師:準(zhǔn)備好課件

      學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

      【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、精彩導(dǎo)入

      1、師:孩子們,你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的?

      2、孩子們交流各自的識字方法。

      3、引入新課。

      二、精心自學(xué),識字加油站

      1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認(rèn)識的字。

      2、認(rèn)識上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘

      昌(新昌)(昌盛) 鋪(店鋪)(鋪?zhàn)樱?調(diào)(空調(diào))(調(diào)解) 硬(堅(jiān)硬)(強(qiáng)硬)

      臥(臥室)(臥鋪)限(無限)(有限) 乘(乘客)(乘法)

      3、讀生字:同桌讀、抽生讀。

      4、拿出課前準(zhǔn)備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。

      5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。

      三、精妙群學(xué),字詞句運(yùn)用

      1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。

      2、試著說一說。

      3、學(xué)習(xí)句子:

      (1)弟弟的鞋像鳥窩。

      (2)爸爸的鞋像小船。

      4、讀詞語:

      柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子

      5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

      6、學(xué)生全班交流。

      (1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

      (2)云朵像羊。

      (3)楓葉像郵票。

      7、師:你有哪些理解詞語的方法?

      8、讀句子,理解句子里詞語的意思。

      隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。

      煩惱:困難,拿不定主意,心煩。

      流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。

      四、精準(zhǔn)總結(jié)

      今天,你有什么收獲?

      第二課時(shí)

      一、精彩導(dǎo)入

      師:你們遇到過有事外出,但家里有沒人的情況嗎?這個(gè)時(shí)候,你應(yīng)該怎么辦呢?

      揭示新課:學(xué)寫留言條

      二、精心自學(xué),學(xué)習(xí)留言條

      1、閱讀留言條。

      留言條

      媽媽:

      外婆做了我愛吃的紅燒肉,我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的,晚飯您少做點(diǎn)兒菜。

      小新

      11月4日中午

      2、看看留言條分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫?

      3、重點(diǎn)部分是正文,想想正文應(yīng)該怎么寫?

      三、精妙群學(xué),學(xué)寫留言條

      1、從下面選擇一種情況,寫一張留言條。

      (1)去辦公室還書,老師不在。

      (2)通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動,但是她家里沒有人。

      2、學(xué)生寫留言條。

      3、分小組交流留言條。

      4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的',在全班交流。

      第三課時(shí)

      一、精彩導(dǎo)入

      二、我的發(fā)現(xiàn)。

      1、請孩子們自由讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

      2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      3、同桌互相交流,想想還有其他顏色嗎?

      4、全班交流。

      三、日積月累。

      1、出示名句:

      (1)桂林山水甲天下。

      (2)上有天堂,下有蘇杭。

      (3)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。

      2、自由讀一讀,不會讀的字拼拼音。

      3、看誰能熟讀成誦。

      4、想一想:還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

      5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

      四、我愛閱讀。

      1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

      2、自由讀,想一想:

      《畫家鄉(xiāng)》

      孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

      濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子,就是濤濤。

      山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山,提著小竹籃,正要到樹林里去采蘑菇呢。

      平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦,那么寬廣。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨,屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩,就是平平。

      青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。

      京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩,就是京京。

      小朋友,你的家鄉(xiāng)一定也很美,請你畫出來吧!

      (1)文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)?

      (2)他們的家鄉(xiāng)在哪里?

      (3)他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)?

      3、請同學(xué)匯報(bào)。

      4、你覺得閱讀的樂趣在哪?

      五、精準(zhǔn)總結(jié)

      今天,你有什么收獲?

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際,激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情,培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。

      2、積累詞句,發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法,抓住一種動物寫一篇文章。

      3、正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際,抓住一種動物寫一篇文章。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生課前觀察小動物。

      2、教師查找有關(guān)動物的資料。

      【教學(xué)時(shí)間】

      5課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      口語交際

      一、播放“動物世界”錄像,引入新課

      1、提問:

      動物世界里的動物有趣嗎?有哪些動物,它們長得什么樣子?

      2、小結(jié):

      同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物,現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

      二、提出說話要求

      喜歡什么動物就說什么動物,抓住動物特點(diǎn)把話說通順連貫。

      三、學(xué)生自愿結(jié)合,小組練說

      1、喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組,講自己喜歡什么小動物,再講它的外形,生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。

      (討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,特別是對某種小動物不太了解同學(xué),可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。)

      2、各小組推薦成員,講一講喜歡的小動物:

      ⑴說說動物的外形:

      如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)。

      ⑵說說各種動物的叫聲有什么不同?

      ⑶說各種動物的生活習(xí)性和作用。

      3.師生評議:

      誰表現(xiàn)最優(yōu)秀?

      從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價(jià)。

      第二課時(shí)

      習(xí)作指導(dǎo)

      一、談話,引發(fā)興趣

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道各種動物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一類動物,也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點(diǎn),因此,觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì),找出它們各自的'特點(diǎn),弄清它們的生活習(xí)性,了解它們對人類的用處。

      二、范例引路,指導(dǎo)寫作

      1、點(diǎn)擊課件:

      ⑴松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。

      (注:先總寫松鼠外形美麗,然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。)

      ⑵一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對俊俏輕快的翅膀,加上一對剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

      (注:帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。)

      2、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》,了解描寫動物的方法。

      3、學(xué)生作文:

      ⑴提出作文要求:

      怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢?

      ①寫自己最熟悉的動物:

      仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外,還要寫它的動作情態(tài)。

      ②寫出動物的生活習(xí)性:

      如吃食、睡覺、活動等。

      ⑵學(xué)生完成初稿,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

      第三課時(shí)

      習(xí)作指導(dǎo)

      一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況

      要充分肯定成績,表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

      二、進(jìn)行習(xí)作交流

      1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷,由小作者自己朗讀,大家欣賞后討論:

      這段好在哪里?

      2、挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

      3、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議,修改自己的文章并謄寫。

      第四、五課時(shí)

      一、談話激趣

      同學(xué)們,今天老師帶你們到語文園地去游覽,首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū),在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

      二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

      1、學(xué)生自由試讀。

      2、討論交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、學(xué)生齊讀,思考:

      小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同?

      4、教師總結(jié)。

      三、完成“日積月累”

      教師過渡:

      咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”,我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。

      1、出示課件。

      2、自由讀詞:

      讀準(zhǔn)字音,并說說這些詞語有什么特點(diǎn)。

      3、指明讀詞,正音。

      4、自由讀:

      在組內(nèi)交流詞語的意思。

      5、學(xué)生匯報(bào)交流情況,教師補(bǔ)充,學(xué)生再讀。

      6、鼓勵(lì)學(xué)生說說自己知道的有動物名稱的成語。

      四、完成“趣味語文”

      1、自由讀短文:

      說說你讀懂了什么?

      (明白待客之道,了解蘇東坡的聰明機(jī)智。)

      2、再讀短文:

      讀準(zhǔn)字音,掃清自詞。

      3、默讀,思考討論:

      ⑴從短文中你學(xué)到了什么?

      (學(xué)對對子等)

      ⑵聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、激發(fā)學(xué)生想說、愿說、愛說的情感。

      2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動的表達(dá)的能力。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、多媒體課件:

      動物世界。

      2、課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片。

      3、了解喜歡的動物特征。

      【課前活動】

      (由學(xué)生主持口操練習(xí))

      1、對背古詩名句。

      2、同桌交流。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣引入

      說有關(guān)動物的成語。

      孩子們,在前面的課文里我們認(rèn)識了高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛、盡職的母雞,一個(gè)個(gè)小動物栩栩如生,非常可愛,你能說說有關(guān)動物的'成語嗎?可以邊說邊做動作。

      過渡:

      大家能記住這么多有關(guān)動物的成語,真不簡單,看來同學(xué)們很喜歡動物,這節(jié)課我們就來說說自己喜歡的動物,做個(gè)小小的解說員。

      板書:

      說動物

      二、學(xué)習(xí)介紹動物的方法

      舉例引導(dǎo)示范說。

      1、說動物的外形:

      今天王老師給大家請來了一位小客人,想知道它是誰嗎?那我們就用熱烈的掌聲有請這位尊貴的小客人閃亮登場。

      (一只小狗蹲在籠子里,小主人陪著它出場。)

      孩子們,這只小狗的樣子可愛嗎?你覺得它哪些地方長得最有特點(diǎn),感覺很可愛呢?為什么?

      (根據(jù)學(xué)生的回答板書)

      剛才,我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點(diǎn)來觀察,這是介紹動物的一種很好的方法。

      文字課件出示:

      抓特點(diǎn)介紹

      想一想,這是從小狗哪方面去觀察的呢?

      板書:

      外形

      我們在觀察時(shí)要注意有一定的順序,你怎么觀察的?

      (生答后出示課件)

      小結(jié):

      我們要把自己喜歡的小動物生動形象地介紹給大家要按順序觀察,抓特點(diǎn)介紹。

      下面,孩子們想不想自己練習(xí)說一說呢?

      自由說──抽生說──生評價(jià)。

      2、說動物生活習(xí)性:

      這條小狗的樣子的確討人喜歡,你想對這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎?那就來問問它的小主人吧。

      板書:

      習(xí)性

      生生互動。

      3、根據(jù)小狗的叫進(jìn)行想象說。

      小結(jié):剛才我們抓住了小狗的外形,習(xí)性兩方面特點(diǎn),按照一定的順序介紹了這只小狗。

      三、仿說喜歡的動物

      課前老師請大家收集的你最喜歡的動物圖片或照片帶來了嗎?拿出來給大家看看,就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動物。

      (說要求,分小組進(jìn)行,可適時(shí)提問、喜歡同一動物的人說特征時(shí)可作補(bǔ)充 。)

      過渡:

      同學(xué)們能把自己喜歡的動物介紹得這么生動、形象,很不錯(cuò),但在自然界中有許多動物,天上飛的,地上跑的、水里游的、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)動物世界去看一看吧。

      四、欣賞動物世界 升華情感

      1、看了這段錄相后,你有什么感受?

      生說感受。

      2、總結(jié):

      孩子們,動物是人類忠實(shí)的朋友,只有人和動物和諧相處,才能使我們世界更加美麗,更加精彩。

      【板書設(shè)計(jì)】

      外形 眼 鼻 耳 毛 尾

      說動物

      習(xí)性 吃 睡 玩

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、口語交際

      1、生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的……

      2、展示自己做成的可愛的小制作。

      3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。

      4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

      5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

      6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

      二、展示臺

      1、導(dǎo)語:小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣?(生交流。)

      2、展示:與組內(nèi)的`同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)

      3、全班交流自己的搜集途徑。

      4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,得到的還是一個(gè)蘋果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

      5、為此專題辦個(gè)展覽。

      作業(yè)布置:

      搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。

      2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。

      3、能自己讀懂小故事。

      4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

      5、自主學(xué)習(xí),樂于展示。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語交際、積累詞語

      2、難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語交際。

      教學(xué)方法:

      自主探究識字、小組合作、交流共享。

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣。

      2、學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

      3、在交際互動中,使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。

      4、體會故事中所蘊(yùn)含的道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、自制動畫片《騎驢》。

      2、自制教學(xué)圖片。

      【教學(xué)過程】

      一、讀故事,了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)

      1、看動畫,講故事,感知短文內(nèi)容。

      點(diǎn)評:上課伊始,生動有趣的動畫,繪聲繪色地講解,不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)生定會興趣盎然。

      2、自由讀故事,了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

      點(diǎn)評:讀故事是看動畫所無法代替的,這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰,為展開交流做好準(zhǔn)備。

      3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法,同時(shí)板書:

      ⑴ 中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

      ⑵ 老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。

      ⑶ 孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

      ⑷ 種菜的人認(rèn)為有驢不騎,太笨了。

      二、搭建平臺,充分交流

      1、同桌交流:

      同桌相互交流:老爺爺應(yīng)該聽誰的?教師提出:說清自己的想法,并能認(rèn)真聽對方講話。

      2、小組交流,按不同觀點(diǎn)分組:

      ⑴ 調(diào)查分組:

      ① 同意爺爺騎驢的為一組。

      ② 同意孫子騎驢的為一組。

      ③ 同意不能都騎的為一組。

      ④ 同意不騎太笨的為一組。

      ⑤ 與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

      點(diǎn)評:按不同觀點(diǎn)分組,是來自學(xué)生自己的觀點(diǎn),打破了常規(guī)分組中存在的形式主義,使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外,對于與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教師對學(xué)生的`尊重及教師對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

      ⑵ 組內(nèi)交流。

      3、匯報(bào)交流:

      引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào),互相補(bǔ)充,團(tuán)結(jié)合作,講清組內(nèi)想法;注重師生評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,提高交際能力。

      點(diǎn)評:能通過教學(xué)評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,抓住了口語交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中,此處教學(xué)的不可預(yù)測性更強(qiáng),隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣,設(shè)計(jì)才更有針對性。

      4、不同觀點(diǎn)互動交流:

      在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動交流,充分說理,說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生交際更深入。

      點(diǎn)評:不同觀點(diǎn)的交鋒,讓學(xué)生的交流活動升華,互動性更強(qiáng),交際情境自然形成。同時(shí),在交流中,經(jīng)過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生會逐漸體會故事所蘊(yùn)含的哲理。

      三、扮演角色,感悟道理

      師生扮演角色,創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理:做事要有主見。

      點(diǎn)評:這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧,是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義;妙,是因?yàn)榻浑H過程不單是語言交流的過程,更是學(xué)生思想受到啟迪,情感得以熏陶、釋放的過程。

      四、聯(lián)系實(shí)際,拓展交流

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

      點(diǎn)評:聯(lián)系實(shí)際的拓展交流,豐富了交際的內(nèi)容,把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化,學(xué)生的思想教育水到渠成。

      【總評】

      張老師的口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)《應(yīng)該聽誰的》,能依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年段提出的口語交際要求,從二年級學(xué)生實(shí)際出發(fā),把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說、樂說,說清自己的想法,說出新意;指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽,態(tài)度自然、大方上。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo),在交際實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的指導(dǎo)思想,及情境中互動,互動中發(fā)展學(xué)生思維的設(shè)計(jì)原則。

      1、充分調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生樂于交際,主動交流:

      張老師設(shè)計(jì)了獨(dú)白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動,努力引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樂于交流,主動參與到口語交際情境中。

      2、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境,讓學(xué)生在情境中互動:

      比如說,上課伊始的一邊播放配樂動畫,一邊講《騎驢》故事,使學(xué)生一下子就進(jìn)入了交際情境中;讓觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成小組合作交流,為學(xué)生搭建交際平臺;不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒,使學(xué)生在交流中進(jìn)行思維碰撞;師生扮演角色,與老爺爺模擬對話,在交流中使學(xué)生感悟了故事所蘊(yùn)含的哲理;拓展交際話題,讓學(xué)生尋找自己生活中為難的事情,把交際情境引向生活實(shí)際,使交際更具實(shí)際意義。

      以上各種交際情境,重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動中的交際角色意識,構(gòu)成了真實(shí)的課堂交流的學(xué)習(xí)情境。

      3、發(fā)展學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新:

      在教學(xué)設(shè)計(jì)中,張老師鼓勵(lì)學(xué)生多元化思考,與文中四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生,重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

      2、比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

      3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

      4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

      2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

      第一課時(shí)

      口語交際

      一、展示事例,激發(fā)興趣

      課件出示或講述下列事例,引入新課。

      20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

      (課件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴優(yōu)美的旋律)

      (音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)

      澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。

      二、自主選擇,分組交流

      自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

      自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

      自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

      三、全班匯報(bào),互動交流

      1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的.地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

      2、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等,進(jìn)行精神獎勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

      四、同桌互說,強(qiáng)化提高

      請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      習(xí)作

      一、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容

      1、用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

      2、小結(jié):

      本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

      三、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

      四、相互修改,完善習(xí)作初稿

      如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

      第三課時(shí)

      習(xí)作評講

      一、個(gè)性展示臺

      1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

      2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。

      詞語:上臺在黑板上寫。

      句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

      二、教師做小結(jié)

      1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

      2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評議集體修改。

      三、個(gè)人再修改

      各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫三遍。

      對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

      第四課時(shí)

      “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、讀一讀,自己悟一悟。

      2、說一說,讀一讀,分組感悟。

      第一組:“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

      第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。

      第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

      在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

      3、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

      4、舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?

      二、日積月累

      1、自由讀,想一想意思。

      2、自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

      3、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

      4、拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。

      三、布置思考作業(yè)

      你想做的展示臺內(nèi)容。

      第五課時(shí)

      展示臺

      一、課前準(zhǔn)備

      1、討論,確定展示形式。

      在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

      ⑴主辦“認(rèn)識大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。

      ⑵ “仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。

      ⑶ “仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行)

      ⑷ “大自然的啟示圖片展”。(在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)

      ⑸布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺”。

      ⑹ “大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。

      2、行動,籌備展示活動。

      籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。

      二、展示評比

      學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵(lì)或者精神激勵(lì)。

    《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、口語交際:

      培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容簡潔、清楚。

      2、習(xí)作練習(xí):

      寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫,想象當(dāng)時(shí)的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

      3、我的發(fā)現(xiàn):

      能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

      4、日積月累:

      讀成語,了解成語的含義,并能試著運(yùn)用。

      5、拓展延伸:

      通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭帶來的危害,同時(shí),通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      口語交際、習(xí)作練習(xí)。

      【課前準(zhǔn)備】

      收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。

      第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的.生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等)

      1、你最喜歡看什么新聞?指名說。

      2、看新聞有什么好處呢?舉例說一說。

      3、既然新聞有這么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?

      4、那我們就來開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會”:

      ⑴ 主持人宣布相關(guān)要求:先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。

      ⑵ “時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言,每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。

      ⑶ 評價(jià)他們的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。 ⑷ 總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。

      ⑸ 新聞發(fā)言人發(fā)言。

      ⑹ 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。 ⑺ 主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

      二、師生總結(jié)

      1、通過今天的發(fā)布會,你有一些什么樣的收獲?

      2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事,同時(shí),我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識,像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己,提高自己。

      第二、三課時(shí)

      一、課前搜集資料交流

      1、同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。

      2、啟發(fā)談話:

      戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張相片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海南站時(shí),被記者拍下來的真實(shí)情景。看了這些,你有什么想說的?

      二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求

      1、習(xí)作有幾個(gè)要求?哪幾個(gè)?

      2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么?(觀察和想象)

      三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題

      1、這個(gè)小孩為什么要哭?

      2、他的媽媽在哪里?

      3、當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?

      4、這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會怎樣?

      ……

      四、根據(jù)問題自編故事

      五、方法指導(dǎo)

      1、仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

      2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個(gè)完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

      六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見。

      1、小組交流,評議誰講得最精彩。

      2、在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

      七、推選小組代表在班上交流,全班評議

      八、同學(xué)之間互評互改作文

      九、課外延伸

      搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。

      第四課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!

      二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

      1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

      2、小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法

      3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

      4、師聽寫。

      三、我的發(fā)現(xiàn)

      1、自由讀句子,體會帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

      2、同桌交流。

      3、全班指名交流。

      4、小結(jié):

      兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

      四、教學(xué)“日積月累”

      1、指名讀成語。全班齊讀。

      2、四人小組交流詞語意思。

      3、全班指名交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

      4、讀讀記記成語。

      5、讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

      6、選一個(gè)成語說一句話。

      五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

      1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

      2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

      3、學(xué)生展開收集資料。

      4、舉辦故事交流會,評選故事大王比賽。

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