《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
大家好！我今天說課的題目是賈祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教時(shí)，下面我從六個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《南州六月荔枝丹》是講讀課文，本單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)沒的一組文章，理解和感受科學(xué)之美，提高審美能力是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。《南州六月荔枝丹》是科學(xué)小品，文章在客觀、詳實(shí)地介紹荔枝的生態(tài)結(jié)構(gòu)和荔枝生產(chǎn)等科學(xué)知識(shí)的過程中，恰當(dāng)引用古詩(shī)文，使得文筆別有一種情致。所以，本文教學(xué)要在梳理知識(shí)要點(diǎn)，把握文章結(jié)構(gòu)，說明順序的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何抓住特征說明事物，怎樣才能把事物說明得既形象具體又生動(dòng)有趣，使學(xué)生體會(huì)到只有抓住特征，才能有可能將事物說明白，只有說明的生動(dòng)有趣，才能引起讀者的興趣，才能達(dá)到宣傳科學(xué)知識(shí)的目的的同時(shí)讓學(xué)生從中理解和感受科之美，提高審美能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)點(diǎn)和本文自身的特點(diǎn)，我將第一教時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)： ①通過認(rèn)真閱讀，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
②理清本文說明順序和結(jié)構(gòu)。
本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時(shí)不要面面俱到，要以學(xué)生的實(shí)際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的能力水平，確立本教時(shí)的難點(diǎn)是： 品讀賞析把握語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。（也是教學(xué)重點(diǎn)）
本文善于從不同角度、不同側(cè)面對(duì)荔枝的特征作具體的說明，內(nèi)容較多，通過理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，明確本文的學(xué)習(xí)思路。
4、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)單元教學(xué)的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
A.了解文中介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí)。
B.學(xué)習(xí)從不同角度，不同側(cè)面抓住特征說明事物的寫法。
C.掌握課文先主后次，由表及里的說明順序。
（2）能力目標(biāo)
① 訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
②逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀說明文能力和口頭表達(dá)能力。
（3）德育目標(biāo)
了解作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛專業(yè)的感情。
二、說學(xué)情
我認(rèn)為制約職專一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的兩點(diǎn)不利因素是：
①客觀因素：學(xué)生普遍反映不喜歡上說明文課，認(rèn)為說明文是一種枯燥無味的文體。 ②主觀因素：“荔枝”對(duì)我們隴東地區(qū)的學(xué)生來說，是比較陌生的，也是新鮮的。
三、說教法
為了完成教學(xué)目標(biāo)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)說明文的積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。
（一）教法的選擇
1、自主與合作探究法：自主與合作學(xué)習(xí)正是“不教而教”，它使得學(xué)習(xí)過程由制導(dǎo)向自主和自由學(xué)習(xí)拓展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。
本文語言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問題，探究問題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、點(diǎn)撥法：根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)教師設(shè)計(jì)一些問題情境，讓學(xué)生思考，回答，后教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。可以說點(diǎn)撥法，是開啟學(xué)生智慧火花，提高學(xué)習(xí)效率最佳方法。
3、直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段和實(shí)物展示
《南州六月荔枝丹》有豐富的科學(xué)知識(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，能夠拓寬課本知識(shí)體系，開闊學(xué)生的視野。
（二）選擇以上幾種教法的依據(jù)
1、依據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)理論：根據(jù)素質(zhì)教育“堅(jiān)持以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，打破教師以教為中心，單向灌輸?shù)年惻f模式，在課堂教學(xué)中，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。以上幾種方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力，有助于學(xué)生讀寫聽說能力的提高。
2、依據(jù)教材自身的特點(diǎn)：本文是篇淺顯易懂，生動(dòng)有趣，富有詩(shī)意的科學(xué)小品，又是說明文的范例，利用直觀教學(xué)法使學(xué)生享受說明文教學(xué)帶來的樂趣，達(dá)到認(rèn)知水平提高與情操品德教育雙重目的。
3、依據(jù)學(xué)生自身的心理特點(diǎn)：這一年段的學(xué)生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學(xué)中盡可能從人格平等的基本觀念出發(fā)創(chuàng)設(shè)寬松的民主氛圍，把學(xué)生擺在主動(dòng)探求者的位置上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們提高學(xué)習(xí)語文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀(jì)語文教學(xué)的必然選擇。
四、說學(xué)法
教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”到“會(huì)了”。現(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，其中很重要的一條是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的主體意識(shí)。在職專語文教學(xué)過程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察荔枝或時(shí)令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書籍。
2、朗讀體悟法：本文引用大量詩(shī)文、資料，通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味本文富有詩(shī)意的語言風(fēng)格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識(shí)。
3、練習(xí)法：結(jié)合本文課后練習(xí)題一、二、三讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課重難點(diǎn)，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。
五、說課堂教學(xué)程序：
素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體，強(qiáng)調(diào)“以生為本”，一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)說明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的'效率。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)說明文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，根據(jù)單元教學(xué)要求和新課標(biāo)理念及職專生的感知水平，我確立以下教學(xué)程序：
1、布置課前預(yù)習(xí)，掃清障礙
①準(zhǔn)備工具書，自查生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用工具書的能力。
②參照書上“閱讀提示”，自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
<一>認(rèn)識(shí)荔枝
1.看荔枝：先看一組圖片，說出果實(shí)的名字，再打開課件看特寫，最后看實(shí)物，說外形、色澤。
2.吃荔枝 說吃法、味道、結(jié)構(gòu)
3.介紹白居易的《荔枝圖序》，請(qǐng)學(xué)生比較圖文及實(shí)物，找出白居易描述內(nèi)容的漏洞，引出賈祖章的質(zhì)疑。（學(xué)法指導(dǎo)：要善于質(zhì)疑）
<二>檢查預(yù)習(xí)、解題：
1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音
2.看注解，了解作者、課題 標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？有何創(chuàng)意？
3.補(bǔ)充《荔枝》詩(shī)全文，解釋題目意思
<三>速讀課文，把握要點(diǎn)，理清課文思路
1.幻燈“課文分析”提出自學(xué)目標(biāo)
2.閱讀方法指導(dǎo)：抓段落中心句
3.學(xué)生自主閱讀，列出課文結(jié)構(gòu)提綱（叫一位學(xué)生上黑板做）
4.分析說明順序 先復(fù)習(xí)說明順序的知識(shí)，再結(jié)合結(jié)構(gòu)提綱分析（啟發(fā)：抓關(guān)鍵詞）
5.教師總結(jié)：幻燈片12
<四>學(xué)生總結(jié)，教師幫助 幻燈片22（課文小結(jié)）、6（文體知識(shí)）、10(說明順序) <五>布置作業(yè)：1.熟讀課文，找出本文說明方法相關(guān)例子，并思考其作用
2.書面完成課后練習(xí)一、二
六、說教后反思：
1.教案設(shè)計(jì)比較合理，內(nèi)容適中，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的先進(jìn)教育理念。
2.教學(xué)實(shí)施過程中失誤較多：
1>在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑白居易的描述之后的學(xué)法指導(dǎo)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)描述事物采用必要地文學(xué)筆法固然重要，但首先應(yīng)抓住事物的特征。
2>幻燈片操作不夠熟練，導(dǎo)致在課文分析時(shí)對(duì)寫作順序的探討沒有給學(xué)生留足夠的思考余地，有些越俎代庖之嫌，影響了教學(xué)效果。
3>課堂小結(jié)草草了事，沒有全面總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，不便于想對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。
3.體會(huì)認(rèn)識(shí)：
1>課前預(yù)習(xí)很重要，一定要提前布置。
2>嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要善始善終。
3>課后應(yīng)及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4.>上課中間要心中時(shí)刻有學(xué)生，隨時(shí)留意學(xué)生的動(dòng)向和學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們時(shí)刻能全身心的投入。
5>備課一定要細(xì)，既要備教材、備教案，也要備學(xué)生、備方法。
《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、成功學(xué)習(xí)
（一）成功目標(biāo)
1.了解作者和文體。
2.掌握生字詞并準(zhǔn)確翻譯文言文。
3.探究本文的說明內(nèi)容、方法和順序。
（二）成功自學(xué)
1.借助課下注釋、工具書，篩選重要信息并牢記，解決目標(biāo)1。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，借助課下注釋、工具書和以往學(xué)過的知識(shí)，疏通文意，畫出不熟悉的`生字詞和自己難以理解的地方，同桌交流，小組討論，解決目標(biāo)2。
3.獨(dú)立思考：本文是從哪些方面來介紹荔枝的？作者在介紹荔枝的時(shí)候，使用了什么說明方法？并想想本文的說明順序是怎樣的?然后同桌交流，小組討論，解決目標(biāo)3。
（三）成功量學(xué)
1.我來介紹作者和“序”這種文體以及本文寫作緣由。(緣由用原文回答）
2.這些字詞我來讀
繒瓤綃醴酪枇杷帷蓋
3.這些詞句我會(huì)譯
<1>這些字詞我來講
小組抽題展示
4.本文圍繞荔枝介紹了哪些知識(shí)？用了什么說明方法？說明的順序是怎樣的？請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師，為本文設(shè)計(jì)一份板書。小組為單位展示。
二、成功展示
三、成功檢測(cè)
（一）基礎(chǔ)題
1、《荔枝圖序》的作者是，字，號(hào)，代詩(shī)人。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
帷蓋（）枇杷（）（）紅繒（）瓤肉（）紫綃（）
橘（）醴酪（）（）
3、翻譯下列句子。
漿液甘酸如醴酪
南賓守樂天命工吏圖而書之
（二）綜合題
荔枝生巴、峽間，樹形團(tuán)團(tuán)如帷蓋。葉如桂，冬青;華如橘，春榮;實(shí)如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。大略如彼，其實(shí)過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。
1、本段文字說明荔枝的特點(diǎn)采用的說明順序是（）A、整體——部分B、概括——具體C、外——內(nèi)D、主要——次要E、結(jié)果——原因
2.文中使用打比方的說明方法有什么作用？
3.文段可以分為兩層，請(qǐng)概括每層的意思。
（三）拓展題
同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹一種你喜愛的水果吧。
四、成功思學(xué)
我的優(yōu)點(diǎn)——我發(fā)揚(yáng)：
我的不足——我改正：
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教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
①積累詞語。
帷（wéi）
繒（zēng）
綃（xiāo）
瓤（ráng）
枇杷（pí）(pá)
醴酪（lǐ）（lào）
②搜集有關(guān)白居易的材料，包括其詩(shī)歌中的名句。
③學(xué)習(xí)文章中精美的語言描寫。
2、能力目標(biāo)
①學(xué)習(xí)說明靜物的寫作方法
②培養(yǎng)獨(dú)立閱讀淺顯文言文的能力
③培養(yǎng)觀察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握按一定順序說明的方法
2、準(zhǔn)確理解一些文言詞語
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
播放楊朔的散文《荔枝蜜》片斷，導(dǎo)入課文。
二、作者、作品簡(jiǎn)介
多媒體投影有關(guān)文字材料及圖像。
三、整體感知
1、聽朗讀：聽清字音，借助工具書查清生字。（投影儀顯示）
2、默讀課文：用勾畫圈點(diǎn)的方式進(jìn)行。目的'是掃清詞語障礙，幫助理解大意，便于展開討論，啟迪個(gè)性化思維。（投影儀顯示）
四、探究學(xué)習(xí)，研討內(nèi)容
1、第一段：作者從哪幾個(gè)方面寫荔枝？采用了什么說明順序和說明方法？
2、第二段：作者寫作此序的目的是什么？（找出文中相應(yīng)的句子）
以上問題用投影打出，讓學(xué)生分小組討論，老師點(diǎn)撥。
問題分析依次用投影打出。
五、師生互動(dòng)
看圖片，品語言，用文中最恰當(dāng)?shù)木渥觼砀爬▓D片內(nèi)容。用投影打出圖片。
①樹形團(tuán)團(tuán)如帷蓋
②朵如葡萄
③實(shí)如丹，殼如紅繒
④核如枇杷
⑤膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪
⑥漿液甘酸如醴酪
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荔枝圖序》，這篇文章說明了荔枝的知識(shí)，著重描述了荔枝的形態(tài)，用了很多比喻，說明語言簡(jiǎn)潔而又形象生動(dòng)，使人如睹其物。
七、作業(yè)
1、明代徐渤《詠荔枝膜》詩(shī)中寫道：盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌。你能說說這兩句詩(shī)是寫什么場(chǎng)景的嗎？
2、根據(jù)你的觀察，寫一篇說明一種水果的文章，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于300。
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教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解科學(xué)小品的一般知識(shí)。
2、使學(xué)生了解本文先主后次，由表及里地說明事物的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法說明事物的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生體會(huì)本文既有科學(xué)性、又有文學(xué)性的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：本文的'結(jié)構(gòu)方式。
難點(diǎn)：本文語言的科學(xué)性和文學(xué)性。
教學(xué)設(shè)想
本課內(nèi)容容易把握，要點(diǎn)是說明順序和說明方法以及文章文學(xué)情趣的分析和理解，前兩點(diǎn)宜采用教師質(zhì)疑，學(xué)生思考、討論、作答，教師予以評(píng)析、明確的方式進(jìn)行；關(guān)于文學(xué)情趣這一點(diǎn)，略有難度，宜主要以教師講析為主。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我國(guó)南方有一種非常有名的水果，它叫荔枝。大家不僅看見過，聽說過，而且品嘗過。今天，我們要學(xué)習(xí)賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。
二、作者簡(jiǎn)介
賈祖璋（1901—1988），浙江海寧人，我國(guó)著名科普作家。代表作有《中國(guó)植物圖鑒》、《鳥類概論》等專著，以及《鳥與文學(xué)》、《動(dòng)物珍話》、《生活素描》、《生物學(xué)碎錦》等科普作品。具有相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。
三、解題
1、南州六月荔枝丹
南州：生長(zhǎng)的地域
六月：成熟的時(shí)間
丹：明艷的色澤
（結(jié)合課文注釋①）
2、文體
本文是一篇科普文章。屬于說明文，既有科學(xué)性，又有文學(xué)性。
四、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)兩位學(xué)生依次朗讀，教師隨時(shí)在黑板上寫下學(xué)生讀錯(cuò)的字。每個(gè)同學(xué)朗讀后，教師均需對(duì)其朗讀情況作三言兩語的簡(jiǎn)要評(píng)定。
詞語注音
紅繒（）紫綃（）醴酪（）龜裂（）
龜甲（）蒂部（）渣滓（）貯藏（）
答案：zēngxiāolǐlàojūnguīdìzǐzhù
五、分析課文
《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本文條理清晰地說明事物
體會(huì)打比方的說明方法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有條理地說明事物。
教學(xué)設(shè)想：
本課時(shí)教案設(shè)計(jì)力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀念，一是方法點(diǎn)撥比知識(shí)教育更重要，二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開啟學(xué)生思維。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境：
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
二、 出示板書：
三、 荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學(xué)生辭海》）
四、 板書課題：《荔枝圖序》白居易
看見課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
（1） 序；
（2） 白居易;
（3） 教師講述：顧況與白居易的故事。
（4） 老師為什么知道得這么多呢？其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng)，老師只不過善于查資料。
資料的來源：
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學(xué)借資料；
查圖書館資料；
五、 指導(dǎo)讀課文：古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、 學(xué)生讀課文，抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師指導(dǎo)讀課文的要求：咬準(zhǔn)字音。
七、 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文：
（1） 結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問同學(xué)，還不懂的劃下來師生共同討論。
（2） 弄懂課文的`主要內(nèi)容。
（3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
（4） 大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
（5） 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學(xué)生討論教師板書：按順序; 講方法.
九、 設(shè)疑：大家反復(fù)讀讀，動(dòng)動(dòng)腦筋，有問題嗎？
十、 同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹 一種你喜愛的水果吧。
十一、 總結(jié)：今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，體會(huì)課文的思想感情，喚起自己關(guān)愛父母的心。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。
2、初讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們喜歡吃哪些水果？
2、隨生說 板書《荔枝》
3、本文作者以此為題，是否真的在寫荔枝？
4、如果寫水果，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？
二、預(yù)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、從預(yù)習(xí)和課后思考題中提問題。
三、全班交流
1、從10個(gè)生字的音、形、義三方面交流要注意的問題。
2、質(zhì)疑。
四、細(xì)讀課文
1、聽錄音范讀，讓學(xué)生注意聽，再模仿反復(fù)朗讀。
2、琢磨句與句，段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
①本課主要寫的是什么？分幾個(gè)層次寫的？
②母親臨終前為什么舍不得吃一顆荔枝？
③課文中描寫細(xì)致的地方，討論一下，體會(huì)到了什么？
④文章表達(dá)了什么思想感情？
3、精讀自學(xué)，小組討論。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的.深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、回顧全文
1、指名朗讀。
2、回顧重要問題及重點(diǎn)句子。
二、重點(diǎn)閱讀
1、學(xué)生根據(jù)問題，找出段落，讀后評(píng)議。
2、從重點(diǎn)句中體會(huì)思想
作文最后說“而今，荔枝依舊年年紅。”先體會(huì)作者飽滿的感情。（引指學(xué)生體會(huì)而今，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了，體會(huì)作者思母之情。）
三、歸納中心
贊揚(yáng)母子之間深厚情誼。
四、布置作業(yè)
按照你的理解，寫幾句課文后作者沒有說出的話。
《荔枝》 教案二點(diǎn)評(píng)
課文圍繞荔枝寫了“我”與母親之間的幾件事，反映了母親對(duì)兒子的深厚的愛，表達(dá)了“我”深切懷念母親的思想感情。通過學(xué)生看課題提問題，在預(yù)習(xí)中、課后思考題中找出問題，在獨(dú)立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點(diǎn)詞句理解， 教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難——作者借荔枝表達(dá)母親的疼愛之情。最后借助課文最后一句話歸納總結(jié)，贊揚(yáng)母子之間的深厚情誼。
《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
（一）設(shè)計(jì)思路
深圳的五月是炎熱的，也是荔枝成熟的季節(jié)，提起荔枝幼兒的第一反應(yīng)就是荔枝肉可以吃，而對(duì)于用處很大的荔枝仁卻很少留意。這說明，幼兒對(duì)荔枝的作用了解得還不是很全面，鑒于此，讓幼兒能夠較全面地了解荔枝的外形特征及種類，從而對(duì)荔枝的作用有一個(gè)正確的了解，同時(shí)為荔枝仁可做中藥等作好鋪墊。
（二）方法思路
以操作法、嘗試探索和發(fā)現(xiàn)法為主，幼兒通過剝、嘗等各種嘗試操作活動(dòng)，探索荔枝的奧秘，認(rèn)識(shí)荔枝的外形特征及其作用。
（三）活動(dòng)目的
1、通過看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗等感知活動(dòng)，認(rèn)識(shí)荔枝的外形特征及作用。
2、引導(dǎo)幼兒全面地、有目的地觀察。
3、豐富詞匯；甜甜的、嫩嫩的、滑滑的。
4、發(fā)展幼兒觀察總結(jié)的能力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
5、知道怎樣剝開荔枝不會(huì)弄臟衣服。
（四）活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每一組有切開的荔枝幾個(gè)，不同種類的荔枝若干。
2、字卡：糯米枝、桂味、三月紅、增城掛綠
3、記錄表人手一份
（五）活動(dòng)過程
1、談話引出課題
師：小朋友吃過荔枝嗎？你吃的是什么荔枝？
引導(dǎo)幼兒說出荔枝的顏色、形狀、味道、里面有些什么？
師：荔枝除了荔枝肉可以吃、里面還有些什么？
2、幼兒動(dòng)手操作，探索荔枝的'奧秘
引導(dǎo)幼兒由外至里有順序地觀察，感知荔枝的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。
（1）摸一摸，看一看荔枝是什么樣子的，感知荔枝的外形。
（2）剝一剝、聞一聞感知荔枝的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（3）品嘗荔枝的味道，并作好記錄。
3、交流與分享
（1）荔枝有什么顏色的？它們的形狀是什么樣的？荔枝分那幾種？
（2）它們味道是怎樣的（豐富詞匯：甜甜的、滑滑的、嫩嫩的）？
4、幼兒介紹自己的記錄表
5、教師
總結(jié)
（六）延伸活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒思考，查資料。
1、為什么夏天才能吃到荔枝而冬天沒有荔枝吃？
2、荔枝出了可以吃之外，荔枝仁還可以做什么？
（七）活動(dòng)反思
1、活動(dòng)中，為幼兒提供了豐富的可操作的材料和適當(dāng)?shù)墓ぞ撸變涸趧儎儭ⅰ⒚L嘗等自主性的操作探索中，發(fā)現(xiàn)荔枝的種類不同從而形狀不同、味道不同，幼兒積極主動(dòng)，真正做到了全身心調(diào)動(dòng)起來了，潛能得到了開發(fā)，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
2、在指導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，特別注意引導(dǎo)幼兒由外及里的順序有序觀察，對(duì)其中的每一個(gè)內(nèi)容，注意引導(dǎo)幼兒全面觀察，即用眼睛看一看顏色、形狀，用鼻子聞一下氣味，用舌頭嘗一下味道，用手摸一摸感覺一下表面的粗糙程度等，使幼兒潛移默化地形成有序、全面的科學(xué)觀察習(xí)慣。
3、幼兒對(duì)操作中的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)的不夠完整填寫記錄表的能力不夠，需進(jìn)一步加強(qiáng)。
《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的：
1、了解序，認(rèn)識(shí)荔枝。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說明語言。
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)2
一、導(dǎo)入：有喜歡吃荔枝嗎？請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹，好不好？其實(shí)，很多詩(shī)文里都寫過荔枝，蘇軾《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人”。流露對(duì)荔枝的喜愛；杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。說的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國(guó)力民力特快專遞運(yùn)荔枝進(jìn)宮，卻也見荔枝的難得。今天我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易的《荔枝圖》文題中缺少了一個(gè)字是什么？對(duì)，是序字，誰給大家說說對(duì)序的了解？
出示圖片：
序：分為贈(zèng)序和書序。贈(zèng)序有規(guī)勸、勉勵(lì)的意思，如《送東陽(yáng)馬生序》，書序說明與該書寫作過程、寫作目的、主要內(nèi)容或說明一些同書本有關(guān)的事情，幫助讀者更好的閱讀。如本文。
誰再說說類似的古代文體還有那些？{學(xué)生自主回答積累“說”、“記”、“書”、“表”、“引”等}
二、出示目標(biāo)
三、自主餐廳
1、我們說“書讀百遍，其義自見”，現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀課文，完成學(xué)案題。（教師巡查，生做完后同桌交換檢查，全對(duì)的在學(xué)案邊加5分，錯(cuò)一處扣一分，然后把字音齊讀一遍）
2速讀，結(jié)合注釋，疏通文意。（有疑難的同學(xué)向會(huì)的同學(xué)發(fā)出求助信號(hào)，能幫助解決的同學(xué)加5分）。出示譯文，齊讀譯文。
3、范讀，想象荔枝模樣。
出示圖片（與自己想象的是否一樣？）
四、真理打大辯論
帶著對(duì)圖片的直觀感受，我們?cè)賮眢w會(huì)作者是如何用文字來介紹的？
4精讀聚焦問題
文中抓住荔枝的那些方面來介紹，又是如何介紹的？（抓關(guān)鍵性的短語或詞，能說出一點(diǎn)并能找出根據(jù)的同學(xué)加5分，能提出疑義的同樣加5分。）
出示圖片形
仔細(xì)觀察抓住特征
荔枝色善用修辭條理分明味
五、學(xué)以致用
人，只有在不斷的總結(jié)基礎(chǔ)上才能進(jìn)步，本課學(xué)習(xí)讓我們掌握了寫景狀物的方法。其實(shí)，生活即語文，語文即生活。現(xiàn)在，就用我們掌握的方法，介紹自己熟悉的一種植物或水果。
出示水果圖片
（生在自己學(xué)案上做，10分鐘后小組交流，評(píng)出各組最好的.，奇數(shù)組上黑板展示，偶數(shù)組做好評(píng)點(diǎn)，注意評(píng)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)就是本節(jié)課掌握的方法。）
六、盤點(diǎn)收獲
小結(jié)：孔子說：“吾日三省吾身”，強(qiáng)調(diào)了不斷反省的重要性，我們的課堂，也是要不斷的反省，今天就讓我們大家談?wù)勛约簩?duì)這堂課的一些看法吧，收獲了什么，失誤了哪些？（生自由談）
七、看來，大家都收獲多多，老師也高興能夠收獲著你們的收獲，快樂著你們的快樂！
《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過感情朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言教師準(zhǔn)備投影片。
教學(xué)方法：
三疑三探
學(xué)習(xí)過程：
一、設(shè)疑自探
１、回憶課文內(nèi)容，圍繞荔枝寫了幾件事？
2、瀏覽課文，找出你困惑的地方
3、結(jié)合預(yù)設(shè)，出示本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
（課件）
1）、課文通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)母子情深？
2）、而今，荔枝依舊年年紅體現(xiàn)了作者怎樣的感情？
4、學(xué)生結(jié)合問題自主學(xué)習(xí)探究
二、解疑合探
1、從細(xì)節(jié)中感受母親對(duì)子女的愛
A、1）（出示課件）
有感情朗讀句子，在細(xì)致描寫中你體會(huì)到了什么？“
（母親）筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下……”
2）指名朗讀并評(píng)價(jià)
3）你從哪些詞語中體會(huì)到母親對(duì)荔枝的喜愛
4）（出示課件）比較下列句子哪一個(gè)更好，為什么？
a）、“（母親）筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下……”
b）、母親筋脈突兀的手拿著荔枝，剝開皮就準(zhǔn)備吃
B、1）（出示課件）
品讀句子，體會(huì)感情：
也是，一盤沙果傷痕累累，一盤荔枝玲瓏剔透，對(duì)比過于鮮明。說實(shí)話，自尊心與虛榮心齊頭并進(jìn)，我覺得自己是那盤丑小鴨般的沙果，恨不得變戲法一樣把它一下子變走。母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意……
2）指名朗讀并評(píng)價(jià)
3）說說你的體會(huì)
C、小組說說課文中的.其他細(xì)節(jié)、
2、感受結(jié)尾的含義
1）（出示課件）
“而今，荔枝依舊年年紅。”
包含了作者多少?gòu)?fù)雜的情感和沒說完的話呀。此刻，你又想說些什么呢？
2）你從中體會(huì)到什么？
三、設(shè)疑再探
通過本課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？又有哪些不明白的呢？
四、運(yùn)用拓展
（出示課件）
自編習(xí)題
背誦自己喜歡的段落.
幫媽媽做一件事情，注意觀察動(dòng)作、神態(tài)，聽她說些什么，然后寫下來。注意細(xì)節(jié)的描寫。
（出示課件）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚；世界上有一個(gè)最偉大的女性，她就是慈愛的母親；世界上有一種最無私的愛，那就是深沉的母愛。母愛是參天的大樹，母愛是溫馨的港灣。
希望我們通過本課的學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都要用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答我們的父母。
《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
[設(shè)計(jì)理念]
本課是一篇反映濃濃親情的文章。這篇文章圍繞著荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事，情節(jié)簡(jiǎn)單，但感情強(qiáng)烈真摯，反映了母親深愛兒孫和兒子對(duì)母親的孝敬之情。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)宜采用讀悟式教學(xué)法。讓學(xué)生通過“讀讀——?jiǎng)潉潱x讀——悟悟，讀讀——做做”的方式，在讀中感悟，在讀受到情感的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)生字，能正確讀寫：筋脈、剝開、妥貼、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)母子之間的深厚的情感。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課前收集有關(guān)歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、唱《世上只有媽媽好》
2、交流課前收集有關(guān)歌頌?zāi)赣H的名言詩(shī)句。
3、揭示課題《荔枝》
二、自讀課文，讀讀劃劃，整體感知
㈠、出示自學(xué)求：
①將課文讀正確、通順。
②邊讀邊想邊劃，課文什么地寫了是母愛子，什么地方寫的子敬母？
③在不懂地方做上記號(hào)。
㈡、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃。
㈢、交流自讀情況
①學(xué)生匯報(bào)讀自已喜歡的段落。
②交流匯報(bào)：課文什么地方描寫的是母愛子，什么地方寫的子敬母？
教師隨機(jī)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、板書
兒子母親
買荔枝給母親嘗鮮準(zhǔn)備了沙果
我夸沙果好吃，便宜批評(píng)我買了這么貴的東西
母親巧妙地端走沙果
我每年總要買上一兩斤舍不得吃，大個(gè)留給我吃
母親臨終前我買了好多的`荔枝讓給了兒孫吃
㈣、再讓學(xué)生自同讀自己喜歡的段落。
三、議讀課文，讀讀悟悟，體會(huì)情感
㈠、學(xué)生分組朗讀，讀后提出不懂得的地方進(jìn)行深入探究。
㈡、重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)領(lǐng)悟下列語句：
1、“咬咬牙，還是掏出錢買了一斤。”
①“咬咬牙”是作者怎樣的心理活動(dòng)。
②讓學(xué)生表演作者“咬咬牙”的情景。
2、“這是一種比海棠在不了多少的小果子，……這般模樣。”
①讓學(xué)生反復(fù)地讀
②讓學(xué)生演演母親認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地洗沙果的情景。體現(xiàn)母親心中無限的愛意。
3、“你財(cái)主了怎么著？這么貴的東西，你”
①議：這是母親恨兒子，還是疼兒子？
②補(bǔ)：“你……”后面會(huì)說什么，展開合理的想象，把母親沒說完的話補(bǔ)出來。
4、“自尊心與虛榮心齊頭并進(jìn)……”
①聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)當(dāng)時(shí)我尷尬的情景。
②母親為什么這樣做？
5、“我買了好多新鮮的荔枝，……我感到慰藉……”
①這段用了什么樣的寫法
②我為什么感到慰藉？
6、“而今，荔枝依舊年年紅”
①體會(huì)作者的心里感情？
②寫幾句作者沒有說出來的話。
四、品讀課文，反復(fù)咀嚼，體驗(yàn)升華。
1、學(xué)生自讀自己喜歡的語段。
2、同桌互讀
3、匯報(bào)表演讀
五、拓展延伸，情感內(nèi)化，實(shí)踐積累。
1、抄寫優(yōu)美的詞句。
2、了解母親節(jié)及其來歷。
3、幫助媽媽做一件事，并寫下來。
《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
初步把握文章內(nèi)容，了解作者，識(shí)記文中字詞和詩(shī)句
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、關(guān)于作者
賈祖璋是我國(guó)著名的科普作家。1901~1988，浙江海寧人。早在30年代，他就有《中國(guó)植物圖鑒》等專著，1931年商務(wù)印書館出版他的《鳥類概論》，是我國(guó)最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品，解放前曾出版《鳥與文學(xué)》《動(dòng)物珍話》《生活素描》等，解放后出版的有《生物學(xué)碎錦》。賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對(duì)象，把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。
2、識(shí)記字詞和詩(shī)句
紅繒 紫綃 醴酪 龜裂 蒂部 渣滓 貯藏 兼程 祠堂 萌蘗 幅員廣闊
詠荔枝膜
徐勃
曾向 忠州畫里描，胭脂淡掃醉容消。
盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌。
白玉薄籠妖色映，茜裙輕裼暗香飄。
嫣紅狼藉誰收拾，十八閩娘裂紫綃。
惠州絕句
蘇軾
羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。
日啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)作嶺南人。
過華清宮
杜牧
長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
3、簡(jiǎn)要概括文章各段內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固掌握文中字詞和詩(shī)句
2、學(xué)習(xí)說明事物的順序和方法
3、體會(huì)文章語言的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：說明順序和方法，品味語言特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)過程
（一）文本探究
1、給文章劃分層次結(jié)構(gòu)，并指出文章的說明順序
2、本文出色地運(yùn)用了那些說明方法，請(qǐng)舉例說明。
3、準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔是說明性文字最基本的特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鲶w現(xiàn)這一特點(diǎn)的文字。
4、讀下面一段文字，與課文語言風(fēng)格有何不同
荔枝，無患子科。常綠喬木，高可達(dá)20米。偶數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉長(zhǎng)橢圓形或披針形，全緣，革質(zhì)，側(cè)脈不明顯。……花小，無花瓣，呈綠白或淡黃色，有芳香，圓錐花序。果實(shí)心臟形或圓形；果皮具多數(shù)鱗斑狀突起，呈鮮紅、紫紅、青綠或青白色。果肉（假種皮）新鮮時(shí)半透明凝脂狀，多汁，味甘美而有佳香。
——摘自《辭海》
5、課文主要采用那些方法來增添文學(xué)情趣的？請(qǐng)找出你最喜歡的語段，誦讀誦讀，并舉例分析。
（二）、反思總結(jié)
說明順序 說明方法 語言特點(diǎn)
（三）、當(dāng)堂檢測(cè)
1、下列詞語注音解釋 全正確的'一項(xiàng)是：( )
A. 逼真(bí zhēn)：極像真的 B. 絢麗 (xún lì)：燦爛美麗
C. 渣滓(zhā zi)：物品提出精華后剩下的東西。 D. 兼程(jin chéng)：同時(shí)趕路。
2、選出劃線字注音正確 的一組 （ ）
A. 醴酪(lào) 貯藏(zhù) 紫綃(xiāo) 萌蘗(miè)
B. 紅繒(céng) 祠堂(cí) 瑩白(yíng) 寵幸(chǒng)
C. 龜裂(guī) 渣滓(zǐ) 耀眼(yào) 絢麗(xuàn)
D. 殼面(ké) 記載(zǎi) 絳囊(xiáng) 混和(hùn)
3、選出對(duì)加黑字解釋正確的 一組 （ ）
A. 紫綃 （生絲織的綢子） 紅繒 （古代絲織品的統(tǒng)稱）
兼程 （既走水路又走陸路） 萌蘗 （生芽，發(fā)芽）
B. 醴酪（甜酒） 日啖三百顆（品嘗）
一騎紅塵（跑得飛快的馬） 闕下（宮門前兩邊供瞭望的樓）
C. 密移造化出閩山 （自然，天然） 果樹志 （文字記錄）
絳囊 （深紅色） 蒂部 （瓜、果與莖、枝相連的把兒）
D. 飛焰欲橫天 （橫布于天邊） 寵幸 （幸運(yùn)）
山頂千門次第開 （第二次） 渾圓 （全，滿）
《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實(shí)到虛的說明順序，并了解其作用。
2、領(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語言和引用古代詩(shī)文加強(qiáng)說明效果。
3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：本文的結(jié)構(gòu)方式。
2、難點(diǎn)：本文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
四、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者；熟悉課文；理清文章說明的重點(diǎn)和層次。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
荔枝自古以來就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最愛吃鮮荔。詩(shī)人杜牧就曾作詩(shī)記之，“長(zhǎng)安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎（jì）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”這首詩(shī)是他作的`《過華清宮絕句》（3首）中的第一首。華清宮故址在現(xiàn)在陜西省臨潼縣的驪山上，唐玄宗李隆基和妃子楊玉環(huán)常來游樂。史載楊妃愛吃鮮荔枝，李隆基每年都令從南方飛馬運(yùn)送到長(zhǎng)安，勞民傷財(cái)。這首詩(shī)的第一二句寫詩(shī)人在長(zhǎng)安回頭望見驪山一片錦繡，想到驪山華清宮的盛時(shí)，在清晨千門陸續(xù)打開了。第三四句寫楊貴妃在驪山上見一騎飛來，知道荔枝送到，滿心歡喜，而無人知道如此奔忙的驛馬原來是送荔枝來的（還以為有什么軍國(guó)大事呢）。其中有吊古和諷刺的意味。一騎紅塵，形容運(yùn)送荔枝快馬如飛，塵土飛揚(yáng)。騎，指驛使和他騎的馬。
二、關(guān)于荔枝的簡(jiǎn)介：
荔枝屬無患子科。古籍稱荔支、離支、麗支，果實(shí)成熟時(shí)果皮色紅艷可觀，俗稱丹荔。唐朝朱應(yīng)《扶南記》對(duì)荔枝一名解釋為：“以其結(jié)實(shí)時(shí)，枝弱而蒂牢，不可摘取，必以刀劙（lí）其枝，故以為名。”荔枝鮮果色、香、味、形均美，甜香可口，深受消費(fèi)者的歡迎，為“一果上市，百果讓路”的珍果，已早被歷代墨客所稱頌。荔枝全身都是寶，果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，維生素種類多，且含量高，是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的水果。我國(guó)民間常把荔枝作為滋補(bǔ)品，中醫(yī)用荔枝治病歷史悠久，明朝李時(shí)珍在《本草綱目》中就有記載。荔枝核含淀粉57%，是釀酒的原料。荔枝木紋理細(xì)密堅(jiān)實(shí)，耐潮防腐，是修建房屋和制作各種家具的優(yōu)良材料。荔枝根可提取單寧，是上等的防腐涂料。荔枝又是優(yōu)良的蜜源植物，一棵30年以上的荔枝樹，花期可泌蜜15--20公斤。荔枝蜜是蜜中上品，它含有人體所需的糖和20多種氨基酸，具有較高的醫(yī)療價(jià)值和保健滋補(bǔ)作用。荔枝除鮮食外，也是食品工業(yè)的重要原料和外貿(mào)出口最具競(jìng)爭(zhēng)力的果品。荔枝干早已馳名，近十多年來，荔枝深加工為荔枝酒、荔枝罐頭、荔枝汁等系列產(chǎn)品，已暢銷國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)。荔枝對(duì)栽培條件要求不高，適應(yīng)性很大，種后稍加管理，4--5年便可掛果，一般種后10年樹株產(chǎn)可達(dá)50公斤，30年樹株產(chǎn)在150公斤以上。它結(jié)果時(shí)間很長(zhǎng)，長(zhǎng)達(dá)幾百年甚至千年。
三、解題：
“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩(shī)中的句子。原詩(shī)是“南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團(tuán)。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長(zhǎng)霜暑靜，幾株斜覆石闌干。”
用古詩(shī)蘊(yùn)藉含蓄，引人入勝。此題內(nèi)涵豐富：產(chǎn)地南州，泛指我國(guó)南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月（陽(yáng)歷七月）；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝的產(chǎn)地、成熟期、顏色（生態(tài)的主要特點(diǎn)之一）。充滿詩(shī)情畫意，而且引古詩(shī)為題，也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統(tǒng)一起來。
本文選自《生物學(xué)碎錦》，是科學(xué)小品，屬于說明文。
小品：就是隨筆之類的小文章。科學(xué)小品：介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說明文。其特點(diǎn)是以通俗有趣的寫法介紹科學(xué)知識(shí)，篇幅短小，形式靈活，語言生動(dòng)，既有很強(qiáng)的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣。
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