太陽公公教學設計(通用7篇)
作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的太陽公公教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
太陽公公教學設計 1
活動目的:
1、使幼兒理解兒歌的內容,初步學會朗誦兒歌。學習新詞:升、落。
2、通過學習兒歌,理解時間和一日生活的聯系。
活動準備:
1、圖片四幅:兔子做操、吃蘿卜、背書包、睡覺圖(其中太陽是插入的)。
2、背景圖一幅,鐘表一只,小兔頭飾一個。
活動過程:
一、創設情境,引出主題
1、(出示一只鐘表)提問:
、龠@是什么?
②幾點了?(表調到8點)
“8點了,我們該上課了”,“怎么小白兔還沒來”?(一名幼兒戴小兔頭飾走進教室)師問:小白兔你怎么又遲到了,你看看鐘表,現在都幾點了?
小兔:我們家沒有鐘表。
2、討論:
小兔家沒有鐘表,我們幫它想個什么辦法,讓它能知道時間呢?
幼兒討論。
“小朋友幫小兔想了許多好辦法,小兔自己也想了個好辦法,那么小兔想的辦法和我們想的.一樣嗎?我們一起來聽老師朗誦一首兒歌就知道了。兒歌的名字叫《太陽公公和鐘表》……”。
二、示范朗誦并分段理解兒歌(邊演示教具)
1、教師有表情地朗誦一遍兒歌。提問:
、賱偛爬蠋熇收b的兒歌名字是什么?
②小兔家里沒有鐘表,請誰來幫忙?
2、太陽剛露臉是什么時候?(早上)
早上太陽剛露臉——幼兒跟念
小兔在做什么?(小兔起床做早操)
集體跟讀這兩句。
3、太陽升到頭頂是什么時候?(中午——通過演示教具,幫幼兒理解“升”的含義)小兔在做什么?
太陽升到頭頂上,小兔吃午飯,蘿卜味道好!變焊。
4、太陽落在半山腰是什么時候?(傍晚)小兔在做什么?(演示教具,幫幼兒理解“落”的含義)。
太陽落在半山腰,小兔放學回家了——幼兒跟念。
5、太陽下山不見了,是什么時候?(晚上)小兔做什么?
太陽下山不見了,小兔上床去睡覺!變焊。
6、幼兒看圖整首跟讀兩遍,提醒幼兒發準字音。
三、通過游戲,鞏固學習兒歌。
1、教師做太陽公公,躲在畫板后面(表演露臉,升到頭頂上,落下、不見等動作),幼兒做小兔集體念兒歌。
2、師生一起創編動作,邊朗誦邊表演兒歌。
3、教師小結,活動結束。
活動延伸:
指導幼兒把兒歌內容畫出來,做成一本小畫冊帶回家給爸爸媽媽看,并給他們表演。
附兒歌:太陽公公和鐘表
小兔家沒有鐘表,請太陽公公來幫忙。
早上太陽剛露臉,小兔起床做早操。
太陽升到頭頂上,小兔吃午飯,蘿卜味道好。
太陽落在半山腰,小兔放學回家了。
太陽下山不見了,小兔上床去睡覺。
太陽公公教學設計 2
教學目標
1、學會本課生字新詞,并能正確書寫。
2、用讀、思、評結合的方法,理解課文內容,感受“太陽最愛孩子”的含義。
3、有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。
4、學會感受和欣賞真善美的事物。
教學重點
1、用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法,理解課文內容。
2、學會感受和欣賞真善美的事物。
教學準備
教師:生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學生:搜集了解有關太陽的資料。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、猜謎激趣,導入新課
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時來上工。
從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長,今天,我們就來學習《太陽,你好》
這篇課文,看看太陽都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽簡筆畫)
二、配樂欣賞,感知全文
1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
2、小組合作,借助生字卡片互教互學,鞏固生字讀音。
三、初讀課文,理解大意
1、自由讀課文,注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)
3、齊讀課文,思考:課文是從哪幾個方面寫“太陽”的?
四、美讀交流,感悟體驗
。ㄒ唬⿲W習第1段。
1、齊讀第1段,結合旁批說說你讀懂了什么。
2、生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵學生聯系上下文來理解字詞,對擬人的修辭手法進行提示、指導)
3、有感情地朗讀第1段。
太陽行走在天上。他看見的東西最多,他聽說的故事最多,他知道的事情也最多。(“最多”一詞重讀)指導讀——師生點評——分組賽讀。太陽這么見多識廣,那他都看見些什么,聽見些什么,知道些什么呢?
。ǘ⿲W習第2~14段。
1、第2~3段(可依據學生回答進行變序教學)。
。1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵學生結合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)
。2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據學生發言,師相機出示掛圖或多媒體教學課件,讓生看看太陽怎樣放出溫暖,使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。
。4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。
2、第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果,就發出光來,放出溫暖來,叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜!
(1)學生說出自己喜歡的部分,教師相機展示課件或掛圖。
。2)生根據自己朗讀后的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的`感受、想象。
。3)這里沒寫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習作時,如果同學們多用這樣新穎的寫法,文章就會顯得更有趣。
。4)學生多形式、有感情地朗讀。
3、第7~11段。
。1)運用前面“讀、思、批”的學習方法,邊讀邊思考太陽還看見了什么,他看見這些之后會想些什么,自己批在課文旁邊。
。2)全班交流朗讀后的感受。
(3)多形式有感情地朗讀第7段。
師領讀,感受太陽的愛憎立場,謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上,世界每個角落他都走到了,他看見了些什么呢?
生接讀!叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏,全世界壞的一切他也全看見了;全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了!
。4)太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛——(師領讀,生接讀)
愛——善良的人們。
愛——勤勞的人們。
愛——智慧的人們。
愛——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂,指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時以飽滿的熱情來感染學生。
。5)師:太陽給我們樹立了一個美好的人生目標,我們也要努力改正自己身上的缺點,做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
(6)有感情地朗讀7~11段。
4、第12段。
(1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。
。2)全班交流。
。3)師領讀,生接讀。
太陽最愛什么?
“太陽最愛孩子。”
太陽愛什么樣的孩子?
“一切到太陽下來的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子!
咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢?一起讀一讀。
。ㄒ驗椋诤⒆由砩希耐兄祟惖睦硐牒拖M
。4)個別朗讀,師生點評,全班齊讀。
5、第13、14段。
(1)太陽微笑著行走在天上,他會為自己最愛的孩子們做些什么呢?(聯系上下文說說,總結回顧,自由發言)
。2)太陽最愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽問聲好吧。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃
生:太陽,你好!
五、配樂美讀,評價比賽
1、配上音樂,自由美讀。
2、小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
3、師生共同評價,評選讀得好的同學給予鼓勵。
4、模仿讀得好的同學再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展
太陽最愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應該怎么做呢?
學生小組討論后,全班交流。
七、教師總結,升華情感
太陽行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望,努力成長!
八、自由背誦、積累
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主積累好詞佳句。
附:板書設計
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)
你好
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人
最愛孩子
太陽公公教學設計 3
一、教學目標
認識 “太、陽、公、公” 等 8 個生字,會寫 “太、陽”2 個字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過觀察圖片、聯系生活實際,理解課文內容,感受太陽給世界帶來的溫暖和光明。
激發學生對大自然的熱愛之情,培養學生善于觀察生活的習慣。
二、教學重難點
重點:識字寫字,朗讀課文,理解太陽對人類的重要作用。
難點:體會文中描繪的美好意境,感受太陽與生活的`緊密聯系。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、朗讀感悟法
四、教學過程
。ㄒ唬┤の秾耄5 分鐘)
播放歌曲《種太陽》,引導學生跟唱,營造輕松愉快的課堂氛圍。
提問:“小朋友們,歌曲里唱到了太陽,那在生活中,你們什么時候能看到太陽公公呢?太陽公公是什么樣子的?” 鼓勵學生自由發言,引出課題《太陽公公》,板書課題并齊讀。
(二)初讀課文,識字認字(15 分鐘)
教師范讀課文,要求學生邊聽邊圈出生字詞,注意字音和停頓。
學生自由朗讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。
出示生字卡片,采用開火車、小老師領讀等方式,指導學生認讀生字。如 “太” 和 “大” 對比識字,“陽” 結合圖片理解 “日字旁” 與太陽有關。
把生字放進詞語中,讓學生認讀,如 “太陽公公”“溫暖”“光明”,并引導學生用詞語造句。
(三)精讀課文,理解內容(15 分鐘)
指名分段朗讀課文,其他學生思考:課文里的太陽公公都做了哪些事情?
學習第一自然段:
出示清晨太陽升起的圖片,引導學生觀察并說一說看到了什么。
指導學生朗讀第一自然段,讀出太陽公公升起時的歡快語氣,體會太陽給大地帶來光明。
學習第二自然段:
提問:“太陽公公照在身上,你有什么感覺?” 讓學生結合生活實際回答。
播放微視頻,展示植物在太陽照耀下生長的過程,理解 “太陽公公把溫暖送給大家”。
分小組比賽朗讀,感受太陽的溫暖。
整體朗讀課文,想象畫面,體會太陽公公的美好。
。ㄋ模┲笇懽郑10 分鐘)
出示 “太、陽” 兩個生字,引導學生觀察生字的結構和筆畫特點。
教師范寫,邊寫邊講解:“太” 字點在右上方,撇捺舒展;“陽” 字左耳旁窄長,“日” 字稍扁。
學生書空練習,然后在練習本上書寫,教師巡視指導,強調正確的書寫姿勢和筆順。
。ㄎ澹┱n堂小結與作業布置(5 分鐘)
總結:這節課我們認識了太陽公公,知道了它能帶來光明和溫暖,希望大家以后能多觀察太陽,發現更多的奧秘。
作業:畫一幅 “我心中的太陽公公” 圖畫,并在旁邊寫一句話;把課文讀給家人聽。
太陽公公教學設計 4
一、教學目標
會認 “霞、晨、耀” 等 10 個生字,會寫 “早、晨” 等 5 個字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
通過品讀詞句,感受課文生動的語言,理解太陽在一天中不同時段的特點和作用。
培養學生的想象力和語言表達能力,激發學生對大自然的贊美之情。
二、教學重難點
重點:識字寫字,朗讀背誦課文,感受太陽的特點。
難點:體會課文優美的語言,學習運用比喻、擬人等修辭手法。
三、教學方法
情境教學法、合作探究法、朗讀體會法
四、教學過程
。ㄒ唬┣榫硨耄5 分鐘)
播放日出到日落的視頻,展示不同時段太陽的美景。
提問:“同學們,視頻里的太陽公公在一天中發生了哪些變化?你們想不想深入了解太陽公公一天的旅程?” 引出課題,板書并齊讀。
(二)初讀感知,掃清障礙(15 分鐘)
學生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字借助拼音或請教同學。
小組合作學習生字,交流識字方法,如 “霞” 用偏旁歸類法,“耀” 通過換偏旁記憶。
教師檢查識字情況,利用多媒體出示生字詞,采用多種形式認讀,如 “摘蘋果” 游戲。
默讀課文,思考:課文是按照什么順序寫太陽公公的?劃分段落,概括段落大意。
(三)精讀感悟,體會情感(15 分鐘)
學習第一部分(描寫早晨的太陽):
指名朗讀,其他學生邊聽邊想象畫面。
提問:“早晨的太陽公公是什么樣子的?從哪些詞語可以看出來?” 引導學生抓住 “紅彤彤”“朝霞” 等詞語體會。
指導朗讀,讀出太陽升起時的生機勃勃,嘗試用 “像……” 的句式描述早晨的太陽。
學習第二部分(描寫中午的太陽):
學生自主朗讀,思考:中午的太陽有什么特點?
交流討論,理解 “光芒四射”“耀眼” 等詞語,感受太陽的熱烈。
分角色朗讀,一名學生讀描寫太陽的句子,其他學生表演太陽發光的樣子。
學習第三部分(描寫傍晚的太陽):
播放夕陽西下的`音頻,學生閉眼傾聽,想象畫面后朗讀。
引導學生體會 “溫柔”“晚霞” 等詞語,感受傍晚太陽的柔和之美。
小組合作,用自己的語言描繪傍晚的景色。
有感情地朗讀全文,嘗試背誦。
(四)指導寫字(10 分鐘)
出示 “早、晨” 等 5 個生字,分析生字的結構和易錯點。
教師示范書寫,強調筆畫的位置和長短,如 “早” 字上橫短下橫長,“晨” 字上面的 “日” 稍扁。
學生練習書寫,每個字寫 3 - 5 遍,教師個別輔導,展示優秀作業。
(五)拓展延伸與作業(5 分鐘)
拓展:分享自己觀察到的太陽的有趣現象或與太陽有關的故事。
作業:仿照課文,寫一寫太陽公公在夜晚的故事;收集描寫太陽的古詩。
太陽公公教學設計 5
一、教學目標
認識 “炙、熔、蒸” 等 12 個生字,會寫 “熱、量” 等 6 個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
了解太陽的特點和與人類的密切關系,學習運用列數字、作比較等說明方法。
激發學生探索自然科學的興趣,培養學生熱愛科學的情感。
二、教學重難點
重點:識字寫字,朗讀課文,掌握太陽的特點和作用。
難點:理解說明方法的運用及其作用,體會太陽與人類的緊密聯系。
三、教學方法
講授法、小組討論法、對比分析法
四、教學過程
(一)設疑導入(5 分鐘)
提問:“同學們,如果世界上沒有了太陽,會變成什么樣?” 讓學生自由發言,引發思考。
教師總結:“太陽對我們的生活太重要了,今天就讓我們一起走進課文,了解這位‘太陽公公’! 板書課題,齊讀。
。ǘ┏踝x課文,整體感知(15 分鐘)
學生默讀課文,要求不出聲、不指讀,思考:課文從哪幾個方面介紹了太陽?
小組交流討論,歸納出太陽的特點(遠、大、熱)和與人類的關系。
檢查生字學習情況:
出示生字詞,采用指名讀、齊讀等方式認讀,重點指導 “炙”“熔” 等字的讀音。
利用字理識字法,講解 “蒸”“曬” 等字的`含義,幫助學生記憶。
(三)精讀課文,深入探究(15 分鐘)
學習太陽的特點:
遠:找出描寫太陽遠的句子,引導學生理解 “約有 1.5 億千米遠”“到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走 3500 年” 等列數字、舉例子的說明方法,體會太陽的遙遠。
大:通過與地球作比較,“太陽的直徑大約是地球的 109 倍”,感受太陽的巨大,指導朗讀,突出驚訝的語氣。
熱:從 “表面溫度有 5000 多攝氏度”“就是鋼鐵碰到它,也會變成氣體” 等語句,理解太陽的熱,體會說明方法的作用。
學習太陽與人類的關系:
提問:“太陽和人類有哪些密切關系?” 學生默讀相關段落,圈畫關鍵詞句。
小組討論交流,從植物生長、動物生存、天氣變化、能源等方面匯報,教師補充講解。
引導學生聯系生活實際,說說太陽在生活中的作用。
。ㄋ模⿲懽种笇c練習(10 分鐘)
出示 “熱、量” 等 6 個生字,引導學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點。
教師示范書寫,強調筆畫順序和關鍵筆畫,如 “熱” 字四點底要寫平,“量” 字上寬下窄。
學生練習書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢和錯誤,展示學生作品并評價。
。ㄎ澹┱n堂總結與作業(5 分鐘)
總結:這節課我們了解了太陽的特點和與人類的密切關系,知道了太陽的重要性。
作業:查閱資料,了解更多關于太陽的知識,制作一張手抄報;以 “太陽公公的自述” 為題,寫一篇短文。
太陽公公教學設計 6
一、教學目標
會認 “暉、爍、熠” 等 15 個生字,會寫 “輝、煌” 等 8 個字,能流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
感受課文優美的語言,體會作者對太陽的贊美之情,學習作者抓住特點描寫景物的方法。
培養學生的審美能力和文學素養,激發學生對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
二、教學重難點
重點:識字寫字,朗讀背誦課文,體會語言美和情感美。
難點:學習寫作方法,運用所學描寫太陽。
三、教學方法
朗讀品味法、讀寫結合法、情境教學法
四、教學過程
。ㄒ唬﹫D片導入,激發興趣(5 分鐘)
展示不同風格的.太陽攝影作品,如海上日出、沙漠烈日、夕陽余暉等。
引導學生觀察并描述圖片中的太陽,提問:“看到這些美麗的太陽景象,你有什么感受?” 導入課題,板書并齊讀。
。ǘ┏踝x課文,自學生字(15 分鐘)
學生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
同桌互讀生字詞,互相糾正讀音,交流識字方法,如 “暉” 和 “輝” 比較記憶,“熠” 用編字謎的方法 “一人一口小火星”。
教師檢查生字掌握情況,通過 “詞語接龍” 游戲鞏固詞語認讀。
默讀課文,思考:課文圍繞太陽描寫了哪些內容?劃分層次,概括段落大意。
。ㄈ┚x課文,品味語言(15 分鐘)
學習描寫太陽光芒的段落:
指名朗讀,其他學生畫出描寫太陽光芒的詞句,如 “萬道金光”“光芒四射”“熠熠生輝”。
引導學生想象畫面,體會太陽光芒的壯麗,指導朗讀,讀出贊美之情。
小組討論:作者是怎樣把太陽的光芒寫得生動形象的?學習運用比喻、夸張的修辭手法。
學習描寫太陽色彩的段落:
學生自主朗讀,找出描寫太陽顏色的詞語,感受色彩的豐富和變化。
出示不同顏色太陽的圖片,讓學生用文中的詞語或自己的語言描述,進行語言訓練。
有感情地朗讀,嘗試背誦。
學習最后一段:
齊讀,思考:這段話表達了作者怎樣的情感?
引導學生聯系生活,說說自己對太陽的喜愛,加深對課文情感的理解。
。ㄋ模┲笇懽,實踐運用(10 分鐘)
出示 “輝、煌” 等 8 個生字,分析字形結構,強調易錯點,如 “輝” 字右邊的 “軍” 要寫緊湊,“煌” 字火字旁最后一筆是點。
教師示范書寫,學生書空練習,然后在田字格中書寫,每個字寫 3 - 4 遍。
開展小練筆:仿照課文的寫法,描寫一處自己見過的美麗的日出或日落景象,用上所學的好詞佳句。
(五)總結拓展,布置作業(5 分鐘)
總結:這節課我們欣賞了太陽的美,感受了作者筆下生動的語言,希望大家以后能多觀察大自然,用優美的文字記錄美好。
作業:把自己的小練筆修改完善,讀給同學聽;課外閱讀描寫太陽的散文或詩歌,做好摘抄。
太陽公公教學設計 7
一、教學目標
認識 “旭、昕、昳” 等 18 個生字,會寫 “曉、曙” 等 10 個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文蘊含的哲理。
通過分析文章結構和寫作手法,體會作者對太陽象征意義的表達,培養學生的文學鑒賞能力。
引導學生思考生命的意義和價值,樹立積極向上的人生態度。
二、教學重難點
重點:識字寫字,朗讀感悟,理解太陽的象征意義。
難點:體會文章的哲理,感悟生命的內涵。
三、教學方法
研讀討論法、問題引導法、情感體驗法
四、教學過程
(一)名言導入,引發思考(5 分鐘)
出示名言:“陽光總在風雨后”“太陽每天都是新的”,讓學生談談對名言的理解。
教師引導:“太陽在人們心中有著特殊的意義,今天我們學習的課文中,太陽又代表著什么呢?” 板書課題,齊讀。
。ǘ┏踝x課文,把握內容(15 分鐘)
學生快速默讀課文,要求邊讀邊思考:課文主要寫了什么?畫出不懂的'地方。
小組交流討論,梳理課文內容,解決簡單的疑難問題。
檢查生字學習:
采用 “識字闖關” 的形式,認讀生字詞,重點指導 “旭”“昕” 等字的讀音和含義。
分析生字結構,用 “一字多詞” 的方法加深記憶,如 “曉” 可組詞 “破曉”“曉暢”。
指名分段朗讀課文,其他學生評價,教師糾正朗讀問題。
。ㄈ┚x課文,深入探究(15 分鐘)
提問:“作者筆下的太陽公公具有哪些特點?這些特點有什么象征意義?” 學生默讀課文,圈畫相關語句,小組討論。
全班交流:
從太陽的升起、發光發熱等方面,體會太陽象征著希望、活力和奉獻。
分析文中關鍵句子,如 “太陽公公不知疲倦地照耀著大地,用自己的光芒溫暖每一個角落”,理解作者對太陽精神的贊美。
思考:“我們從太陽公公身上能學到什么?” 引導學生聯系生活實際,談談自己的感悟,樹立積極的人生態度。
有感情地朗讀全文,體會文章的情感和哲理。
(四)寫字與拓展(10 分鐘)
指導書寫 “曉、曙” 等 10 個生字,強調筆畫的書寫要領和間架結構,如 “曙” 字左窄右寬,日字旁要寫得小巧。
學生書寫練習,教師巡視指導,展示優秀作業并點評。
拓展活動:以 “我心中的太陽” 為主題,開展班級演講,分享自己心中像太陽一樣的人或事。
。ㄎ澹┱n堂總結與作業(5 分鐘)
總結:這節課我們不僅學習了知識,還從太陽公公身上領悟了人生哲理,希望大家都能做一個充滿正能量的人。
作業:寫一篇讀后感,談談學習課文后的收獲和體會;收集關于太陽的勵志故事,下節課分享
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